八年级下语文10.《小石潭记》导学案【精编】(有无答案)
- 格式：docx
- 大小：51.88 KB
- 文档页数：8
新部编版八年级下语文导学案精编
10《小石潭记》导学案
一、学习目标
1．诵读课文，体会作者的感情。
2．按照游览的顺序，分析课文内容。
3．掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上
具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写
的《始得西山宴游记》 《钴潭记》 《钴潭西小丘记》 《至小丘
西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 ，
这就是为人称道的《永州八记》 。柳宗元的山水游记把自己
的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者
本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的
不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、
可议论、可描写。
三．自主学习
五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章
⑴文章按照什么顺序写的？
按游览顺序
第 1页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？
一段：发现小石潭及小石潭的景物。
二段：写潭水和游鱼。
三段：写潭溪与岸势。
四段：写作者的感受。
五段：记同游者。
六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一
处吗？
七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时
【学习目标】
1．掌握课文的现代文翻译。
2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及
艺术风格。
3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养
健康的审美情趣。
4．品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容
二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。
三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。
第 2页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
教师可提示学生语调的把握。
课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好
奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得
欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读
得伤感些，低沉些。
第二课时
一、学习目标
1．按照游览的顺序，分析课文内容。
2．掌握情随景生，情景交融的写法。
3．理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文，独立完成自主学习内容
1．作者是怎样发现小石潭的 ?
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
2．小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3．游鱼和潭水有什么特点？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，
佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4．作者是怎样描写潭上景物的？
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
三、交流展示自主学习内容
第 3页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
四、合作学习
1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的 ? 使用了哪些
动词？对景物的描写运用怎样的写法。
先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。移步换景。
2．第（ 2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作
者当时的心情如何？从文中哪些文字可以看出来。文中对景
物的描写运用怎样的写法。
潭水清澈。侧面描写。作者的心情是快乐的。定点特写。
3．第（ 3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点
来写的？运用了怎样的修辞手法？
溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。
4. 第（ 4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描
写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石
潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起
来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤
凄悲凉的心境。 这是作者被排挤、 受迫害的身世遭遇的反映，
我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一
忧似难相容，该如何理解？ .
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心
中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为
第 4页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄
清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：
幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。
五、朗读课文，自主完成：
第一段描写了 空竹 、 水声 、小潭 以
及潭边的 翠蔓 。
第二段描写了 潭水 和 游鱼。表现潭水
清澈 的特点。
第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的 曲折蜿蜒
岸势的 参差不齐来写。
第四段描写了小石潭中 幽深冷寂 的气氛。
六、补充内容：
1.本文的“景”与“情” ：
作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情
景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自
身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无
人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的
孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁
心情。
2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧
面描写。
3．板书：
第 5页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
发现小 潭 ——潭 中景 物 ——小 潭 源 流 ————潭 中气氛
游鱼、 潭 水 溪 身 、 岸 势
幽深冷寂
（动静结合） （清澈） （曲折蜿蜒） （参差不齐）
第三课时
练习测评：
1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是 （ C、F、G ）
（多选）
A.闻水声， 如鸣佩环。 B.青树翠蔓， 蒙络摇
缀，参差披拂。
C.四面竹树环合， 寂寥无人。 D.俶尔远逝， 往来翕
忽。
E.斗折蛇行，明灭可见。 F.凄神寒骨，悄怆幽
邃。
G.以其境过清，不可久居。 H.日光下彻， 影布石
上。
2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定
是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？
（ a 、b 是， c 不是 ）
A. 闻水声， 如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者
第 6页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
相乐。
3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是 ( D )
A.深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间
长了，接近黄昏，有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。 D.自己的心
境凄苦孤寂。
5.根据课文，回答问题：
⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应，又为下文“ 寂
寥无人 ”埋下伏笔。
⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许
头，皆若空游无所依。
⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变
化的？先乐后忧。
6.据要求填空
直接写潭水的句子是
间接写潭水的句子是 。
7.摘出有关写“鱼”的句子
写鱼静态的句子 。
写鱼动态的句子 。
写鱼情态的句子 。
8 文中与 “庭下如积水空明， 水中藻、 荇交横， 盖竹柏影也。 ”
曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日
第 7页共 8 页新部编版八年级下语文导学案精编
光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
9.第二段对潭水的描写，分别从游鱼、阳光、影子等角度去
点染，整段文字没有一个字写到 水 ，却又无处不在写
水 。
第 8页共 8 页
