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《薛谭学讴》教案教材分析：《薛谭学讴》是小学语文（长春版）实验教材六年级下册第十版块的一篇课文。
这个板块的主题是为学，共选编了四篇课文，这是第二篇。
其他几篇是《论语四则》《纪昌学射》和《两小儿辩日》。
《薛谭学讴》这篇课文节选自《列子·汤问》。
这篇文言文记叙了薛谭学讴的故事，说明了学无止境，须虚心以待、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。
“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。
秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。
其实，薛谭很可爱。
薛谭不仅有“知错则改”的大丈夫品质，同时对声乐艺术也有着的执著追求。
但其“终身不敢言归”，却又值得我们商榷。
教学目标：１．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
２．通过多种形式的读，抓关键词、重点句，促进学生对课文的理解。
３．通过“以诗解文”“成语解文”“以文解文”引领对课文深入解读、体悟，使其树立正确的价值取向。
教学重点：通过引领学生品词析句，激发学生学习文言文的兴趣，感悟人物身上的优秀品质，导其树立正确的价值取向。
教具准备：课件教学时数：1课时教学过程：课前谈话互动，师生交流各自爱好。
一、释题入课1、板书课题，齐读课题。
2、给“讴”字组词，了解“讴歌”不同词义，解释课题。
二、互动学文1、反复诵读，配乐体会。
自由读、指名读、教师范读、配乐读2、理清人物关系，文言句式训练⑴找出这篇文出现了几个人物，引导学生思考如果各用一个字表示他们的名字，该用哪个？理清人物之间的关系。
⑵试着翻译“薛谭学讴于秦青”这句话，并尝试运用这样的句式说话。
3、剖析薛谭，以文解文。
⑴自由读课文，思考：薛谭向秦青学习唱歌，学的如何？⑵发现规律，解词释义。
课件出示：“未穷青之技，自谓尽之”（指名读）抓住“之”字的意思及“穷—尽”这对近义词。
⑶以文解文，温故知新。
六年级下册语文教案101教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.明白得课文中每句话的大致意思。
3.感受这则寓言警告人们的道理,读书、学习浅尝辄止的人,不可能有大成就。
学识技艺,是永久没有穷尽的。
2学情分析小学生学文言文,会有畏难心理,觉得“之乎者也”的文章枯燥而乏味,本节课我重点要调动学生的学习爱好,做好文言启蒙教育,从而培养和积淀学生文学素养。
3重点难点1.借助书下注释,查找的相关资料,通过小组合作学习的方式,明白得文中每句话的大意。
2.部分句子的明白得以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】薛谭学讴课前交流播放古筝名曲《高山流水》。
一、创设古韵氛围,激发学习欲望:1.老师这有几个成语,我们来看看。
2.这些成语都和什么有关?谁来读?一起读一读。
这些成语也是古人留给我们的宝贵财宝。
3.勤劳聪慧的古代人民给我们留下了许多文化艺术珍宝,不但给我们美的享受,还包蕴着深刻的道理,比如我们今天要学的课文,揭题:板书课题。
4.齐读课题。
读生字“讴”.“讴”是什么意思?你是如何明白的?提出学习古文的方法:结合注释。
给“讴”组个词。
讴歌:歌颂,颂扬的意思。
谁能说说题目意思?明白得了意思,再来读课题。
二、激发爱好,初读课文,读通课文。
(一)列子简介:1.这是一篇文言文,你明白作者是谁吗?依照课前预习简单介绍一下作者。
2.师:它选自于《列子》一书,作者是两千多年前的一位思想家,名叫列子。
列子,你并不认识他,但是我们却读过他许多故事,如《愚公移山》、《杞人忧天》、《夸父追日》、《纪昌学射》等。
这节课就让我们穿越时空,再和他来一次亲热接触。
(二)读通1.学古文,读通是第一步,自己先练习着读一读!注意读准字音。
2.指名读。
谁情愿先来读一读?3.要想读好课文,得先把生字扫除洁净。
课件出示生字和同桌一起读一读。
指名组词领读。
4.把这几个字送课文中读一读。
同桌互相听听他读得准不准。
《薛谭学讴》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《薛谭学讴》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的含义，准确翻译全文。
3、引导学生从故事中领悟学习应虚心求教、持之以恒的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
（2）理解文章所蕴含的学习态度和人生哲理。
2、教学难点（1）体会秦青“声振林木，响遏行云”的高超技艺。
（2）引导学生反思自己的学习态度和方法，将文中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，培养学生的语感，加深对文章的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论薛谭的行为和秦青的教育方式，引导学生思考其中的道理。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文章所描绘的场景，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的音乐，然后提问学生：“你们觉得这段音乐怎么样？如果让你们学习演奏这样的音乐，你们会怎么做？”（2）引出课题《薛谭学讴》，并简单介绍故事背景。
2、初读课文（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、疏通文意（1）学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
（2）小组合作，交流讨论疑难问题，教师参与指导。
（3）教师重点讲解文中的重点字词，如“讴”“遂”“弗止”等，以及特殊句式，如“薛谭学讴于秦青”（状语后置）。
（4）学生再次翻译课文，确保能够准确理解文意。
4、深入探究（1）引导学生思考：薛谭为什么要中途离开秦青？他的行为反映了他怎样的心态？（2）秦青是如何教育薛谭的？他的教育方法有什么高明之处？（3）从这个故事中，我们可以得到什么启示？5、情境表演（1）让学生分组进行情境表演，再现薛谭学讴的故事。
（2）其他小组进行评价，教师总结表演情况，强调要准确把握人物的性格和情感。
《<列子>三篇》教学设计《薛谭学讴》这篇寓言故事选自《列子·汤问》。
通过这个故事以及后文《纪昌学射》中的纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。
从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。
《两小儿辩日》这篇课文选自《列子--汤问》。
讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。
双方各有根据，坚持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法判断谁对谁错，被两个小孩儿取笑。
故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度，真正做到了他所说的“知之为知之，不知为不知，是知也。
”【知识与能力目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文；2.认识七个二类字，学会四个一类字。
【过程与方法目标】1.了解《列子》的大致内容，了解列子其人。
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《薛谭学讴》。
3.读通课文，理解内容，了解两小儿是如何争辩的。
【情感态度价值观目标】1.反复朗读课文，联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
2.体会两小儿善于观察，善于思考，善于质疑的品质，孔子实事求是的思想，并从中受到启发。
【教学重点】能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
【教学难点】借助注释，理解并说出每句话的意思。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．同学们，上节课我们学习了《论语》四则，通过孔子和《论语》，我们了解了儒家，今天我们一起来学习《列子》三篇，一起来走近道家，了解他们对世界的看法和认识。
列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
薛谭学讴教学设计（共9篇）我读过许多书，有趣味无穷的《十万个为什么》；有意味深长的《伊索寓言》；还有令人百读不厌的《西游记》--------。
但我最喜欢读的是《薛谭学讴》这篇文章。
薛谭向秦卿学唱歌，没有完全学会秦卿的本领，自认为全都学会了，于是就告别回家。
秦卿没有阻止他，却在郊外的大道口摆酒送别，秦卿和着拍击的乐器，唱了一首慷慨激昂的歌曲。
歌声振得树林里的树木颤动，就连天空中的白云都停止了。
薛谭听后，发觉自己的才能和老师相差甚远。
薛谭向老师道歉并请求回来继续学业，再也不提回家的事了。
这个故事虽短，但告诉我们一个人生哲理，那就是：做任何事都不能浅尝辄止。
我体会到，学习要刻苦钻研，不可浅尝辄止、半途而废。
正所谓学无止境，永不满足。
在我身上也发生过这样的事例。
记得有一次期末考试，我的分数不太理想，我很难过。
都是因为我那是不认真听讲、不努力的后果，所以我那时心里想：我一定要认真学习，下一次期末考试考一个好的成绩。
就这样，下一次考试我考了一个非常理想的成绩。
经过这件事情，我懂得了“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始”的道理。
我希望同学们一定要珍惜眼前的美好时光，充分的利用它，为了我们的将来共同努力吧!薛谭学讴读后感原文：薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归，薛谭学讴读后感。
秦青弗止。
饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木,响遏行云。
薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
这段古文说的是发生在两千五六百年以前战国时期的故事。
秦国有一个叫薛谭的青年歌手，为提高唱歌本领，投在秦国歌唱家秦青的门下学习声乐艺术。
薛谭还没有学尽秦青的技艺，就盲目自认已经全部学到，踌躇满志的要去独闯江湖，于是向秦青提出要求结束学习，要告别老师回自己家去。
面对自满的学生，秦青没有批评，没有制止，不仅同意了薛谭的请求，还郑重举办了结业仪式，秦青亲自出城送别，又在郊外的大道设宴为薛谭饯行。
眼看薛谭就要离去，不知何日能再聚，想起薛谭学艺以来的岁月时光里，师生进行传承艺术，相互融洽相互尊重，秦青胸中泛出不舍之情难以自禁，秦青取出随身携带着的叫“节”的打击乐器，拍拍打打的敲了起来，又紧随这敲打出来的节奏，纵情引吭高歌，他把自己对离别的伤感倾泄在歌声里。
《薛谭学讴》教学设计教学目标1、知识与技能：认识七个二类字，学会四个一类字。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。
背诵《薛谭学讴》。
3、情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人。
能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学重点能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
教学难点借助注释，理解并说出每句话的意思。
教学准备查找《列子》相关资料，找《列子》自己比较感兴趣的故事，读一读。
教学时数一课时。
教学过程一、介绍《列子》相关资料。
二、读古文，感受寓意：（一）、读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。
（二）、出示小组合作学习提纲：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。
（三）小组汇报，教师指导。
1、扫清难读的字：讴、遂、弗、止、郊、衢、响、遏、行、云2、结合书下注释，理解这篇短文的大意。
薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。
秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。
席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。
薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。
从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。
3、感受人物形象，从故事中受到启发。
【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的。
这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。
道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。
也就是我们经常听到的“言传身教”。
三、小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。
薛谭学讴列子，姓列，名御寇，战国前期道家代表人物。
隐居郑国四十年，不求名利，清静修道，潜心著述20篇，约十万多字。
列子心胸豁达，荣辱不惊，因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。
有人劝子阳资助列子，以搏个好名声，于是子阳就派人送他十车粮食。
他再三致谢，却不肯收受食物。
妻子埋怨说：“我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，我却常常挨饿。
宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。
”列子笑着对妻子说：“子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我，以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。
”一年后，郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，列子得以安然无恙。
《列子》全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，题材广泛，有些颇富教育意义。
《薛谭学讴》便是出自《列子·汤问》。
秦青，古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。
薛谭，古代传说人物，战国时秦国人，善歌。
薛谭师从著名歌唱家秦青学习技艺，薛谭非常聪明、好学，嗓音又格外甜美嘹亮。
“响遏（è）行云”的典故就源于此。
薛谭学讴薛谭学讴①于②秦青，未穷③秦青之技，自谓④尽⑤之，遂⑥辞⑦归。
秦青弗⑧止，饯⑨于郊衢⑩，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（选自《列子·汤问》）【注释】①讴（ōu）：（无伴奏）歌唱。
这里指唱歌。
②于：向。
③穷：尽、完，用完。
这里指学完。
④谓：以为，认为，自认为。
⑤尽：学尽，学完。
⑥遂：于是，就。
⑦辞：告辞，告别。
⑧弗：没有，不。
⑨饯（jiàn）：用酒食设宴送行。
⑩郊衢（qú）：郊外的大道边。
抚节：打着节拍。
响遏行云：遏，使……停止，阻拦；行云，飘动的云彩。
形容歌声嘹亮。
谢：道歉。
反：通“返”，返回。
字词解释（1）薛谭学讴．于秦青：__________ （2）遂辞．归：__________（3）未穷．秦青之技：__________ （4）抚节．．悲歌：__________句子翻译（1）声振林木，响遏行云。
《薛谭学讴》教案
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文中每句话的大概意思。
3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。
学识技艺，是永远没有穷尽的。
教学重点：
借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。
教学难点：
部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入。
1.上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。
谁能简单介绍一下《列子》？
（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。
）
2.齐读课题。
3.能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。
）“讴”就是歌唱。
4.再齐读课题。
理解了意思，再来读课题。
二、读通课文。
1.练读。
学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。
2.指名读。
谁愿意先来读一读？
预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！
预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。
我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）
把这几个字送回古文的句子中，读一读。
同桌互相听听他读得准不准
3.范读。
古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味
呢？（注意停顿才能读出韵味。
还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）
4.练读。
老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。
5.指名读。
读得非常认真，谁愿意再来读一读？
生1 不好师指导（你们也练习读一读这句）
生2 好读得好不好
6.齐读。
读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。
三、读懂课文
（一）课文读通了，第二步是读懂。
怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？（看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。
（二）谁来读一读自学提示。
自学，小组讨论
（三）汇报交流。
让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。
谁来说？
【一句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，
谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。
两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？
满意了吗？
【二句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的
意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。
记到书上
悲歌？
声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）
【三句】
1.生说
2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。
3.补充、修改。
有没有要补充的地方？
评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。
真是精益求精啊！
4.重点理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？
意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通，记到书上
谢：道歉，谢罪。
平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）【全文】齐读课文。
好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。
）
文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。
四、拓展延伸
1.想象。
文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。
看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。
真好！
2.第二段。
其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）
3.说大意。
谁能说说这段话的大概意思。
基本意思说出来了，故事的确如此。
4.成语。
同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。
）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声嘹亮。
）把这两个成语记在书上。
五、揭示道理、再读课文
1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。
2.练习读课文。
同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。
你将如何吟诵呢？练读。
3.指名读。
谁先来试一试？（不好——好共三人）
4.齐读。
你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自
己，你就是最棒的。
六、背诵课文
1.练习背。
读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。
2.指名背。
谁来试一试？（不好——好共三人）
3.齐背。
这么多都背下来了，我们一起来背好吗？
同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。
今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？
作业：
1.搜集名言。
2.预习《纪昌学射》。
自学提示：
1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚，具体、明白。
2 .在小组讨论交流时要轮流发言。
每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。
