李清照词两首对比阅读 公开课

李清照词两首

【教学目标】

了解李清照的生平与创作。体味《醉花阴》和《声声慢》在写“愁”方面不同的艺术手法和风格特色，以及它们所反映出来的作者在不同时期的生活经历及情感背景。探讨李清照词中女性生命意识

【重点、难点及解决办法】

重点：体味《醉花阴》和《声声慢》在写“愁”方面不同的艺术手法和风格特色

难点：体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

解决办法：鉴赏、比较、分析

通过比较阅读，将知识系统化；通过“知人论世”的分析，将理解深入化。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

一、 导入：她被梁衡称为“乱世中的美神”。她是一个独创一格的女人，在中国词史上形成了独特的“易安体”；她是一个勇敢率真的女人，大胆地以己之情，抒己之怀；她又是一个柔情万种，愁若苦海的女人，无论是“一种想思，两处闲愁”的日子，还是动乱的时代，变迁的年华，都使她的诗歌中充满了愁绪；她更是一个豪情万丈的女人，“生当作人杰，死亦为鬼雄”是她的英雄观；她就是——李清照。今天我们一起走进她的内心世界，来学习她的两首词。

二、 检查预习情况：

课前我们留了预习作业，下面来检查一下完成情况：

1、介绍一下李清照 李清照：号易安居士，山东济南人。南宋著名词人.词集有《漱玉词》.

父亲李格非为当时著名学者。母亲也擅长诗文。李清照通晓音律，长于诗词，工散文，能书画。十八岁嫁给太学士赵明诚为妻。早期生活优裕，夫妻和谐，情趣相投，家庭美满。与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变时，夫妻仓皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物丧失殆尽，孑然一身，饱受国破家亡之痛，在辗转流离中度过凄苦的晚年。

2、她有哪些名句？

《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

《如梦令》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

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《李清照词两首教案》

教学目标：

1、体会两首词所蕴含的情感及其异同。

2、有感情地朗读诗歌。

教学重点：

体会词中所蕴含的作者的思想感情。

教学难点：

体会两首词中作者情感的异同。

教学设备：

多媒体教室，PPT课件

教学方法：

点拨法，小组合作探究法

课时安排

一课时

教学过程

一、导入（复习《如梦令 常记西亭日暮》导入。）

同学们，大家是否还记得初中学过的李清照的作品《如梦令 常记溪亭日暮》？（集体背诵）

这首词写在李清照少女时期，从词作内容我们可以看出，李清照少女时代常常和朋友一起饮酒游玩，过着幸福无忧的快乐生活；与张明诚结婚后更是过着夫唱妇随的安逸生活。但是，他们是不是就像童话中所写的“王子与公主从此过上幸福生活”了呢？这节课就让我们走近李清照，走近她的情感世界，用心聆听，来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱吧！

展示PPT1 （课题）李清照词两首 醉花阴 声声慢

二．赏析课文

首先，我们先来了解本课的教学目标：

展示PPT2：教学目标： 1、体会两首词所蕴含的情感及其异同。 2 / 4 2、有感情地朗读诗歌。

我们将通过三个环节来完成这两个目标。下面将进行第一个环节：

展示PPT3：《一》环节一：初读课文 疏通文意

1、找找看有没有你不会读的字。

2、找出你不理解意思的句子。

①请同学们用3分钟时间来找出两首词中不会读的字和不理解的句子

②请同学们用两分钟时间讲找出的难字和难句与同桌进行交流，看同学之间能够自己解决。

③两分钟时间到。在这两首词中，同学们有没有不会读的字？（没有。非常好。）那看看还有没有讨论后依旧解决不了的难句？（本步奏视学生的回答而定。可以提前准备几个比较难理解的句子，比如：瑞脑销金兽，半夜凉初透，莫道不消魂，独自怎生得黑等等。）

④我们已经解决了字词句，下面就请全班同学集体朗读者两首词。（点评：字词都读得准确了，不过我觉得还欠缺了一点感情。可能是我们对这两首词的情感把握得还不到位。下面我们将深入探讨这两首词蕴含的情感。我们进入第二个环节：

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

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xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《李清照词两首》教学设计

曲师大附中语文教研室 吕则军

教学目标：

1、体味词作中的意象和由意象营造的意境，理解词人的感情。

2、引导学生学会知人论世，结合词人的身世经历把握作者的情感 。

3、背诵全词。

教学重难点

1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、知人论世，结合词人的身世经历把握作者的情感 。

教学方法

诵读品悟法、对比阅读法

教学课时

一课时

教学步骤

（一）导入课文

相传赵明诚白天睡觉时梦见自己诵读一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。”他把这件事告诉了自己的父亲，父亲知道儿子心中有倾慕的女子了。原来那三句是字谜，谜底是“词女之夫”。“词女”是谁呢？当然就是李清照。虽是传说，但李清照夫妻二人情投意合、志同道合却是尽人皆知。那么，如胶似漆的夫妻二人一旦分别甚至是死别，李清照的内心会掀起什么样的波澜呢？让我们一起来学习《李清照词二首》。

（二）初读课文，正字音，明句读。

（三）整体感知

读罢此词，你感受最深的是什么？——愁

（四）再读课文，明确“愁”之后注意把握语速、语调。

（五）品读文本

1、直接表现“愁”的是哪几句？

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

寻寻觅觅，清照在寻觅什么呢？ 动作 若有所失 寻觅无果 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 冷冷清清，是什么冷清呢？ 环境 处境冷清 心境清冷

李清照词《醉花阴》阅读教案——与《声声慢》比较阅读

一、教材分析

二、教学目标

1.了解唐宋词文化背景；

3.对比两首词的不同之处，并能对两首词进行批评鉴赏；

4.大力培养学生的审美能力和文字表达能力，以及学生对文化的理解，以此提高学生的人文素养。

三、教学内容

1.唐宋词的文化背景和特点

2.李清照词的主题、风格和意向

3.《醉花阴》和《声声慢》两首词的比较阅读

1）意象和主题

2）情感表达和修辞手法

4.审美鉴赏

2）理解词中的意象、悟出其中的情感和意义

3）说出自己对词作的感受和体会

四、教学方法

1.导入法 2.讲授法

3.问答法

4.讨论法

5.分析法

6.比较法

7.鉴赏法

五、教学过程

1.导入环节

1）古代文人的兴趣爱好

2）唐宋词文化背景

二、讲解与分析

1）李清照词的主题、风格和意向

2）《醉花阴》和《声声慢》两首词的比较阅读

1.意象和主题

2.情感表达和修辞手法

3.对比和分析两首词之间的不同之处

三、鉴赏和讨论

2.理解词中的意象、悟出其中的情感和意义

3.说出自己对词作的感受和体会 六、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了唐宋词的文化背景和特点、李清照词的主题、风格和意向，以及《醉花阴》和《声声慢》两首词的比较阅读。同时，我们也培养了学生的审美能力和文字表达能力，以及学生对文化的理解，提高学生的人文素养。

七、教学反思

本节课的教学目标已经全部完成，但在授课过程中，许多学生的文学背景知识和文学素养欠缺，导致理解和鉴赏上都出现了一些困难。面对这种情况，我们可以再次强调文学素养的重要性，让学生自觉地去研究和阅读更多的文学作品。此外，还可以采取更多互动式的教学方式，如小组讨论、演讲和写作等，积极引导学生发挥自己独特的思考和表达能力。