美术八年级上人美版第4课《用色彩表达情感》课件

3.特殊效果
涂好颜色后， 可以再颜色上撒 上少量的洗衣粉。 画面会呈现出特 殊的肌理效果。
4.留白效果 可以试着模 仿中国水墨画的 效果，在画面中 留一些空白。颜 料会在水的作用 下在纸上出现晕 染的效果。
《我爱——春天》
《我爱——大海》
《我爱——午后阳光》
《我爱——妈妈》
学生作品展示
材料：丙烯颜料 油画布
撕纸画材料：彩色纸 胶水
对印画 材料：水性颜料 纸张（水粉纸、铜版纸等）
(三）玻璃版画
1.所需工具 （1）玻璃
（2）水性色彩
（3）高丽纸
（4）水粉笔
（5）喷壶
（6）调色盘
2.创作方法
（1）将颜料分 别挤在调色盘中， 并加入适当的清水 稀释。
注意：水不要 加的太多，要保证 色彩的饱和度。
德· 斯塔尔艺术风格的发展
从 具 象 到 抽 象
吴冠中（1919—2010）；终生致力 于油画民族化及中国画现代化之探索， 坚韧不拔地实践着“油画民族化”、 “中国画现代化”的创作理念；他执 著地守望着“在祖国、在故乡、在家 园、在自己心底”的真切情感，表达 了民族和大众的审美需求，他的作品 具有很高的文化品格。
《色彩》 生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。 ——闻一多
马蒂斯的作品
《红色的和谐》 《剪纸》
蒙克的作品
《呐喊》
《绝望》
三、课堂实践 （一）请以《我爱—— 题创作一幅绘画作品。 要求：1.主题突出 》为
2.构图饱满

我很愉快 。。。
8•色彩能够代表我们的情感，情绪，同时色彩
也能够影响，改变我们的情绪。
例如：为朋友布置生日宴会，你会用什么色调？
路口的红绿灯，清洁工人的衣服。。。
9•播放音频，听声音说明你在寒风中最想进的
是哪个房间？冷色调，暖色调
io•下面我们来研究下色彩的情感，在绘画中的
应用。
讲
出示两组反映不冋情感的美术作品，引导学生体
与理解，是他们体验学
通过这次学习，我们又一次对自己进行重新审视：
结，教师补充。
习绘画的乐趣。
原来我们生活在一个如此多彩的世界当中，如果
你心情沮丧或是遇到困难，你要静下心来，仔细
的欣赏你走过的风景，你就会从中得到新的希望
与力量！
4•找同学说下我们身边常见的色都有哪些？
5•看到红色，你想到什么
不同的色彩给人带来不同的情感体验：
（总结色彩的情感）
色彩鲜明、对比强烈一一热情欢快
色彩沉静、对比和谐一一宁静平和
色彩灰暗、沉重忧郁悲凉
6•大家通过色彩联系到了，联想到了具体的事
物，又通过具体的事物我们产生了一些抽象的联 想，这又叫情感联想了。
容，在学习第三课的 用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运 用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
设计思路：《用色彩表达情感》通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩
持点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、
分成四小组
激发求知欲、创作欲。
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面入手：
讨论、总结色
突破难点。
分
i•作品形式。

健康
快乐，活跃
提到橙色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
积极
高贵 优雅 神秘
• 提到紫色， • 你会联想到什么？ • 它给你什么感受？
色相 红色 黄色 蓝色 橙色 绿色 紫色
联想
情感体验
火焰、太阳、国旗…… 热情、兴奋、喜悦……
金子、柠檬、香蕉…… 希望、乐观、权利……
大海、蓝天、宇宙…… 宁静、凉爽、理性……
有什么内涵和意义？
提到红色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
一、色彩的联想
（一）具体联想
（二）抽象联想 又称 情感联想
国旗、火焰、 鲜血…
热情、喜庆、 警惕…
温暖
提到黄色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
庄重
清澈
提到蓝色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
凉爽
健康和平
提到绿色， 你会联想到什么？ 它给你什么感受？
《我爱——家乡的晚霞》
2.选择3-4种主要颜色
《我爱——春天》
《我爱——大海》
《我爱——妈妈》
《我爱——午后阳光》
学生作品展示
学生作品展示
撕纸画材料：彩色纸 胶水
对印画 材料：水性颜料 纸张（水粉纸、铜版纸等）
四、课堂实践
请以《我爱—— 创作一幅绘画作品。
》为题
要求：1.主题突出 2.构图饱满 3.色彩协调 4.运用水粉、
水彩、彩色纸或布等材料创作一幅 色彩命题画。
可以不表现具体物象，而是用色彩 Βιβλιοθήκη 胆表达情感。创作步骤：1.选题
万源市河口中学校 陈小慧
《色彩》
闻一多
生命是张没有价值的白纸 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀，

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• 以往的色彩学习过于偏重以自然色彩写生的体验为主要内 容，而往往忽略了色彩本体语言的研究，以致造成离开写 生就不会画色彩，不敢想象、不会演绎色彩。当我们通过 对色彩现象和色彩基础原理的研究，可以很好地了解色彩 现象的起因和存在的现实时，它的目的是指向对画面色彩 表现力的研究。我们提倡向大师学习，主要是通过对绘画 作品进行分析与色彩构图练习，正确认识什么是色彩与色 彩感，学习如何发现和组织色彩，最终达到在创作中主动 把握和运用绘画色彩语言的艺术表现，从而培养学生个性 化的色彩感觉，开启新的视觉，发现无穷无尽的表达方式， 以达到充满主观感受和想象的理性色彩和良好的艺术眼光。
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• 世界上有一个国际流行色委员会，专门研究色彩的潮流。 每年，委员会会对世界各地的流行色调加以研究分析，预 测哪些颜色会成为国际流行色，提供设计师参考。 但最终的决定权还是掌握在市场的无形双手中。事实上， 大部份的流行色彩都是同努力推动某些色彩，营造一种 「某色是最流行」的气氛；当一般用家对这些颜色受落， 新的流行色系於焉出世。这情形在时装市场中尤其明显， 时装界经常带领新的色彩潮流，时装设计师每推出新一季 的作品，都会带来连锁反应，其他周边产品诸如饰物、手 表、背包、手提电话等，都会因商业因素而产生，市场中， 一群商业投资者和设计师共采用类似的色调，以求合衬， 推而广之，其他用品的颜色也受影响。
冷热痛痒、高雅古雅清雅文雅、生老病死。 （参考绘画作品，手绘、电脑制作皆可。）
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• 这个色彩和心理联想的理论，对设计师来说是个 重要的发现。他们在选择运用何种色彩时，须得 同时考虑作品面向的是那一个社群，以免得出反 效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一种代 表尊贵的颜色，大主教身穿的教袍便采用了紫色； 但在回教国家内，紫色却是一种禁忌的颜色，不 能随便乱用。假如设计师不留意色彩的潜在语言， 只自顾自发挥，从而传达了错误的讯息。