人教版七年级上第6课《春秋战国的纷争》教学设计

人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》教案【教学内容】：人教版七年级上册历史《春秋战国的纷争》【学情分析】：春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，教材以秦国为主线，介绍了战国七雄的兴起与崛起，它的政治、经济、文化、军事等各个方面都有新的发展和变化，奠定了中国历史上一个新的时代。

【教学目标】：1. 掌握春秋战国时期的基本概念，了解春秋战国时期的重要历史事件和人物。

2. 形成积极的历史学习兴趣，培养学生对历史的兴趣、探究和认识能力。

3. 发展学生的历史思维能力，能独立思考问题，善于分析归纳历史材料，形成较完整的历史观。

【教学重点】：1. 掌握春秋战国时期国家的变化和战争的形势。

2. 了解秦国在春秋战国时期的崛起历程及其对中国历史的影响。

【教学难点】：1. 让学生从现象中认识本质，理解春秋战国时期的历史背景和时代特点。

2. 通过多方面引导，使学生能够形成历史思维和探究的意识，理性思考和分析历史问题。

【教学方法】：启发式教学法、讲授法、小组讨论法。

【教学过程】：1. 教师引言通过比较秦国和周朝在历史上的地位和作用，引导学生认识秦国强大背后的历史因素和战争的原因。

2. 学生自学请学生根据教材提供的素材，自己认真阅读课本内容，对春秋战国的历史进行学习和理解。

3. 教师讲授秦国的崛起是春秋战国时期重要的历史事件之一，学生应该了解秦国崛起的原因和背景，并且掌握战国时期各国的基本状况和变化。

4. 小组讨论请学生分成小组，互相交流和讨论归纳，然后展示学习成果。

5. 教师点拨教师根据学生的讨论情况，进行点拨和补充。

6. 课后延伸通过上网搜索和课外阅读获取更多有关春秋战国时期的信息，扩大学生的知识面。

【教学反思】：本堂课加强了对历史知识的深入学习和思考，让学生能够学会从现象中认识本质，理解历史背景和时代特点，形成较完整的历史观和探究意识。

同时，组织小组讨论，促使学生互动和交流，增强了合作和协作能力。

人教版七年级上册中国历史第六课《春秋战国的纷争》教学设计一、教材分析春秋战国时期，是中国奴隶社会的瓦解，封建社会的形成时期，也是中国由分裂走向统一的时期。

这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。

各国通过变法使国力强大，社会进步，统一的趋势加强。

二、教学目标1、知识与能力：通过本课的学习，使掌握春秋和战国的历史时期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。

2、过程与方法：通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

三、教学重难点1、重点：春秋时期齐、晋争霸（改革与强国的关系）2、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响四、教学方法通过多媒体向学生提供材料图片等资料创设情境，通过层层引导提问，合作讨论法来引导学生分析总结归纳知识内容。

五、教学过程1、导入新课：在上节课。

我们学习了“灿烂的青铜文化” 。

比较有代表性的作品就是司母戊鼎。

鼎是中国青铜文化的代表，是国家和权利的象征，在过去被视为立国重器。

传说大禹治水后，将天下划分为九州，他将从各地收集到的青铜铸成九鼎。

从此，九鼎成为国家政权的象征。

夏商周三个朝代，都把它作为世代相传的国宝。

到了周朝时，我们知道“周幽王烽火戏诸候” ，西周灭亡，天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。

周平王迁都洛，东周开始，历史进入了另一个时期：东周，也就是春秋和战国两个历史时期。

2、讲授新课：1）引导学生从课题内容开始，寻找春秋战国时期的时代特点？这一时期诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断，可以从课题中的“纷争”两字得出。

第6课春秋战国的纷争一、教学目标：1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？二、教学重点：齐国和晋国的称霸三、教学难点：春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。

教学过程：（一）以“烽火戏诸侯”的历史故事导入新课，一引发学生的学习兴趣，二交待西周灭亡、东周建立的历史过程。

（二）自主学习通过看课本P30-P32，完成以下问题。

1、东周分为和。

2、春秋时期主要霸主、、。

3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？总结：1、任用管仲为相，积极改革内政，发展生产。

2、改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。

4、描述晋楚争霸情况。

见教材31页5、春秋争霸的历史作用。

总结：给社会带来了种种灾难，但在争霸的过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。

通过看课本P33-P34完成以下问题1、说出战七雄、、、、、、。

2、战国时期主要兼并战争桂陵之战、马陵之战、长平之战3、长平之战时间、交战双方、作用。

公元前260年秦、赵作用：大败赵军，使秦国变的更为强大，为秦国统一中国奠定了基础。

（三）合作探究⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？总结：为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。

改革都涉及到内政，生产和军事等方面⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。

（四）系统总结：列出本节课的知识结构图。

（五）巩固训练1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是“尊王攘夷”5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④“尊王攘夷”旗号的真实目的是9.阅读上列材料：“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》请回答：⑴桓公霸诸侯成功是在什么时间？⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？课后反思：。

春秋战国的纷争掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响学生带着进行评价质疑第6课：春秋战国的纷争---导读单【学习目标】掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及影响。

【学习重点】：齐、晋称霸【学习难点】：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响【学习过程】：自主学习本课主要介绍了哪几件大事？东周开始的时间、人物；东周分成哪两个阶段？春秋时诸侯争霸的原因时什么？著名的霸主都有谁？齐桓公能成为春秋时期第一个霸主的原因是什么？晋文公能成为霸主的原因是什么？楚庄王是怎样成为霸主的？如何看待春秋时期的争霸战争？战国七雄是怎样形成的？是指哪七个国家？长平之战的背景、时间、过程、结局、影响？第6课：春秋战国的纷争----问题解决单合作探究1.春秋时期的霸主有哪些共同点？他们称霸的过程给我们什么启示？2.春秋争霸战争有什么特点，带来了什么影响？战国时期的兼并战争有什么特点，带来了什么影响？【你的问题是】：第6课：春秋战国的纷争——训练单选择题1.春秋时期第一个霸主是（）A、齐桓公B、楚庄王C、晋文公D、秦穆公2.决定晋文公成为中原霸主的战争是（）A长平之战 B桂陵之战 C马陵之战 D城濮之战3.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。

同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。

这说明（）A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国主动与齐晋结好C．天子依附于诸侯 D．周王室地位衰落4.我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是（）A.退避三舍──城濮之战B. 纸上谈兵──桂陵之战C.卧薪尝胆──长平之战D. 围魏救赵──吴越争霸5.提出“尊王攘夷”口号，逐渐在诸侯国中树立威信的是（）A、晋文公 B 、秦穆公 C、齐桓公 D、楚庄王6. 春秋时期，诸侯称霸，不计前嫌任用管仲为相，积极改革，最终成为春秋时期第一个霸主的是（）A．齐桓公B．宋襄公C．晋文公D．楚庄王7.战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（）A．齐 B.晋C．楚 D.燕8.下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（）A城濮大战B桂陵之战C马陵之战D长平之战9.关于春秋争霸战争，下列说法错误的是（）A．争霸的背景是周王室的衰微B．争霸的目的是为了维护周天子的威信C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权D．争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家二．阅读下列材料子（孔子）曰：“管仲相（辅佐）（齐）桓公，霸诸侯一匡天下（挽救周室），民到如今受其赐，（百姓受惠直到今天）微（没有）管仲，吾其被（通“批”）发左衽矣！（我们大概要披散头发，敞开衣襟，成为蛮夷统治下的百姓了）请回答：（1）简述齐桓公称霸的背景？管仲为齐桓公争霸做了哪些努力？（3）这理期的霸主还有谁？。