微课在初中英语教学中的应用研究

初中英语频度副词微课教案1. 学生能够理解频度副词的概念及用法。

2. 学生能够在句子中正确使用频度副词。

3. 学生能够运用频度副词描述日常生活中的一贯行为或习惯。

二、教学重难点1. 频度副词的用法。

2. 如何在句子中正确放置频度副词。

三、课前准备1. 教学课件。

2. 相关练习题。

四、教学过程Step 1: 导入通过向学生提问，引导他们思考日常生活中的一些习惯或行为，例如：“Do you like apples? Do you eat them every day?”，从而引入频度副词的概念。

Step 2: 讲解频度副词1. 向学生介绍频度副词的定义及用法，例如：always, usually, often, sometimes, rarely, never等。

2. 通过示例句子，讲解频度副词在句子中的位置，如主语+频度副词+动词原形+其他。

Step 3: 互动练习1. 让学生分组，每组选择一个频度副词，如always, usually, often等。

2. 每组轮流用所选频度副词造句，描述一个人的习惯或行为。

3. 其他组成员判断所造句子的正确性。

Step 4: 游戏环节设计一个游戏，让学生通过卡片抽取频度副词，并用所抽到的频度副词完成句子。

游戏过程中，教师可适时给予指导和纠正。

Step 5: 总结与拓展1. 让学生总结今天所学的内容，即频度副词的定义、用法及位置。

2. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或他人的一贯行为或习惯。

3. 提示学生注意频度副词在否定句中的位置，如：I don't always go to school by bike.Step 6: 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用频度副词的能力。

五、教学反思通过本次微课教学，学生应掌握频度副词的概念、用法及位置，并在实际语境中正确运用。

教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时给予指导和纠正，确保教学效果。

同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的英语水平。

初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。

He’s got。

She’s got。

It’s got。

”来进行交流。

2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。

并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。

语音语调是初中生英语学习的困惑之一,学好英语语音是学好英语的基础,在众人面前学生语音语调运用表达是否得体是摆在我们面前的一个课题。

为了解决这一问题和困惑,在语音教学中,我引入了利用原声影视配音教学模式贯穿于整个初中学段课堂,通过“润物无声”的方法加以渗透。

倡导将原声影视配音教学方式应用于初中英语语音教学中能使抽象枯燥的课堂变得生动有趣,给学生一个身临其境的语言环境,在语境中突破语音语调的合理表达。

1.微课设计思路本节微课采用“五步式”:热身准备配音导入、真实语境探究语音、感受语音总结规律、置身语境角色扮演、感受亲情情感升华,引导学生达成三维教学目标。

1.1热身准备、配音导入引导学生回顾故事内容,体会主人公的情感。

利用《一条狗的使命》视频导入,让学生体验现场配音,给学生一个身临其境的语言环境,在真实的语言环境中体验加音、重读、连读等语音语调等知识。

1.2真实语境、探究语音在真实的语言环境中探究语音的功能。

通过《一条狗的使命》视频,探究语音中的加音、连读及重音的语言环境;辨别在具体语境中的加音、连读及重音的特点;让学生初步认识、理解、探究在具体语境中的用法。

1.3感受语音、总结规律感受加音、连读及重音在具体语言环境中用法,总结发现加音、连读及重音的规律。

学生通过《一条狗的使命》真实场景,真切体会到主人公的心理变化,从而进一步体会到加音、连读及重音是如何体现表意功能。

让学生体会任何重音的误读都会引起歧义,进而对听者的理解造成误导。

视频中“加音”规则:如果前一个词是由元音// //或////结尾,下一个词由元音开头,那么,在//后面加上一个辅音//。

如:Ethan:Go(w)on,do(w)it.Please,Bailey.视频中“连读”规则:词尾辅音+词首元音。

如:感悟这两句台词发现,在“Yes!Found it”和“There’s a’rat.”中,“d it”连读发//;s、a连读发//。

视频中“重读”规则:主人公在激动、兴奋、惊讶时,语调明显变高;相反,语调则低或平缓。

基于智慧教育的初中英语课堂创新实践与研究【摘要】5G时代传统教学模式已不能再适应当今教学的需求。

智慧教育下的智慧设备作为一种新型信息化教学工具，在初中课程发展中起到了极大的促进作用。

本文基于智慧教育设备多元功能的挖掘和运用，探索构建初中英语课堂新样态的实践途径：1.趣因智慧教育而生--挖掘智慧设备下多元功能，奠定构建英语课堂新样态的教学基础2.课随智慧教育而动--拓宽使用智慧设备时空，打造英语教与学新模式3.变由智慧教育而来--利用智慧设备多元功能，探索英语课堂创新初步成效。

通过本课题的实践来初步探索初中英语课堂创新新途径，促进教学提质和师生共成长。

【关键词】初中英语智慧教育课堂创新一、课题的现实背景（一）对刚毕业一届学生三年英语学习的反思在教学实践中，我们对最近一届学生三年来的英语成绩进行了对比，并对部分学生抽样调查发现一些问题：1、学生英语成绩的显著差异【分析与讨论】从表中可以看出初一至初三学生英语成绩优秀率、及格率、低分率都存在差异。

初二年级是学生英语学习很大的分水岭；并且初三、初二之间的差距比初一之间的差距要大。

两极分化明显加大。

2、学生英语学习兴趣的差异【分析与讨论】从表中可以看出，年级越高，学生对于英语的喜好程度越低，学生英语学习情感态度差异显著，部分学生，厌学情绪严重。

（二）智慧教育入课堂1、国家政策导向和时代赋予的技术支持《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》目标指出：到2020年，全面完成《教育规划纲要》所提出的教育信息化目标任务，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。

二、课题研究的意义对该课题的实践与研究，能够使智慧教育和初中英语课堂相结合；挖掘信息化下智慧教育的多元功能；探寻构建英语创新课堂的有效途径。

以英语课堂教学的实践为载体，智慧教育可以有效促进英语课堂互动交流的创新教学设计；为学生提供有别于传统英语教学的创新的体验式互动空间，提高英语学习兴趣，实现英语学习目标。

智慧课堂在初中英语教学中的运用作者：殷红玲来源：《校园英语·上旬》2020年第09期【摘要】傳统教学方法早已不再适用于现时代，在学生们信息素养不断得到提升的同时，智慧课堂的应用成为了大势所趋。

因此很多的教育工作者对此也一直保持着关注。

本文即以初中英语教学为例，试论如何将智慧课堂应用于初中英语教学，为一线英语教学阵地提供参考与借鉴。

【关键词】现代教育;智慧课堂;信息素养;初中英语教学【作者简介】殷红玲，甘肃省敦煌市第二中学。

在如今的信息革命浪潮中，大数据、云计算、人工智能等技术接踵而来，对传统教育领域带来了改变与颠覆。

事实上，无论是哪一年龄阶段的学生，对传统课堂的积极性早已大不如前。

现代教育早已不再是教师传授知识、学生获取知识这一简单的死循环过程，现代教育提倡在获取知识的同时不断提升学生的学科素养与综合能力。

如今各种知识和信息的数量是非常庞大的，可能人们终其一生进行学习也仅学习了知识海洋中的一小部分。

如何在现代教育中发挥应有的教育作用，促进终身学习思想的有效渗透，成为教育领域所面临的主要难题。

于是智慧课堂出现于教学中，相信日后会取得不错的应用和发展。

一、智慧课堂应用于初中英语教学中的意义虽然如今各种英语考试层出不穷，可这并不是学习英语的主要原因。

学习英语是为了能够将所学习到的知识进行灵活应用，真正将英语作为一门语言来进行日常交流与表达感情，达到学以致用的真正效果。

因此，学习英语对于学生个人综合能力有着较为严格的要求，不仅要认识词汇、句式，更要准确规范地发音，应用英语来进行书写，同时还要有一定的英语口语表达能力。

可是在实际教学过程中，这些点总是被忽视。

学生的口语这方面相对比较薄弱，学生会比较擅长阅读或者是书写等方面。

因此，为了有效改善传统弊端，在英语教学中可以引进智慧课堂，使之取代传统课堂，学生们自然就会对英语有兴趣从而愿意学习。

二、初中英语教学中智慧课堂的应用1.智慧课堂在课前预习中的应用。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。

在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。

一、初中信息技术教学的特点初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。

其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。

再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。

最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。

二、微课在初中信息技术教学中的优点微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：1、活跃课堂气氛。

微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。

微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。

2、提高教学效率。

微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。

教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。

3、增强学生学习兴趣。

微课的主题一般都很具有针对性，针对学生的感性和兴趣方面制作，能够更好地激发学生的学习热情。

通过图片、视频的方式激励学生学习信息技术，提高他们的学习信心和成就感。

三、微课的实施过程和效果1、编制微课内容。

第1篇一、背景随着信息化技术的不断发展，微课作为一种新型的教学资源，逐渐被广泛应用于英语教学中。

微课具有时间短、内容精、针对性强的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本案例以高中英语课堂为例，探讨如何运用信息化技术开展微课教学。

二、教学目标1. 培养学生运用英语进行交流的能力；2. 提高学生的英语听说读写综合运用能力；3. 培养学生的自主学习能力和创新思维；4. 增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、教学设计1. 微课主题：高中英语人教版必修一 Unit 2 My first job2. 教学内容：（1）词汇：job, worker, office, manager, interview, interviewee等；（2）句型：What do you do for a living? I am a...；（3）语法：现在进行时；（4）阅读：关于不同职业的描述；（5）写作：描述自己的职业。

3. 教学方法：（1）任务驱动法：通过设计一系列与主题相关的任务，引导学生主动参与学习；（2）翻转课堂法：将课堂上的知识传授与学生的自主学习相结合，提高教学效果；（3）合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作精神。

4. 教学步骤：（1）导入：通过图片、视频等方式展示不同职业，激发学生的学习兴趣；（2）词汇学习：通过微课展示词汇的发音、拼写和用法，帮助学生掌握词汇；（3）句型学习：通过微课展示句型的构成和用法，让学生学会运用句型进行交流；（4）语法学习：通过微课展示现在进行时的构成和用法，帮助学生掌握语法知识；（5）阅读理解：通过微课展示阅读材料，引导学生进行阅读理解，提高阅读能力；（6）写作训练：通过微课展示写作技巧，让学生学会描述自己的职业。

四、教学实施1. 制作微课：教师根据教学目标、教学内容和教学方法，制作具有针对性的微课。

微课内容应包括：教学视频、练习题、答案解析等。

2. 课前预习：学生观看微课，完成相关练习题，为课堂学习做好准备。

大数据与云课堂在初中英语教学中的实践发布时间：2023-05-29T09:51:06.052Z 来源：《中国教工》2023年6期作者：黎燕[导读] 摘要：随着时代飞速发展，信息技术在教育中的应用越来越普及，在初中英语教学中运用大数据和云课堂将会改变传统的课堂教学模式，将课堂中教师为主转变为学生为主。

可有力激发学生的探究欲望，促使学生轻松、愉悦地学习课程知识，进一步推动个性化教学，帮助学生更好地掌握知识，使学生数学学科知识不仅有“量”上的把握，更有对“质”上深层次的掌握，让学生能够对单词、句式、语法等各项知识获得综合性的掌握与应用。

本文主要探讨大数据与云课堂在初中英语教学中的实践，希望能够通过科学的教学方法，让学生的英语学习水平能够适应国际，迈向更广阔的世界。

摘要：随着时代飞速发展，信息技术在教育中的应用越来越普及，在初中英语教学中运用大数据和云课堂将会改变传统的课堂教学模式，将课堂中教师为主转变为学生为主。

可有力激发学生的探究欲望，促使学生轻松、愉悦地学习课程知识，进一步推动个性化教学，帮助学生更好地掌握知识，使学生数学学科知识不仅有“量”上的把握，更有对“质”上深层次的掌握，让学生能够对单词、句式、语法等各项知识获得综合性的掌握与应用。

本文主要探讨大数据与云课堂在初中英语教学中的实践，希望能够通过科学的教学方法，让学生的英语学习水平能够适应国际，迈向更广阔的世界。

关键词：大数据；云课堂；初中英语教学引言随着信息技术的飞速发展，慕课、大微课、大数据等教学方式迅速涌现，出现在各阶段课堂的教学中。

初中英语对一些学生来说具有较大程度的难度性，因为英语教学相对于其他科目，学生开始接触的时间点相对较晚，因此在教学过程中，如何促进学生学习英语的主动性和积极性，对学生英语综合能力的提升有着至关重要的作用。

教师应注重在英语教学过程中运用各种教学方式方式来激励学生，让他们感受到英语水平的提高给自己带来的愉悦。

一、云课堂平台的功能和应用云课堂平台即线上的课堂，是在互联网的背景下诞生的新兴教学方式。

教育界/ JIAOYUJIE2021年第47期（总第471期）▲课例点评英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用研究帅昌兴一、引言随着基础教育课程改革的不断深化，国家对未来人才培养综合语言运用能力的目标要求已然提高。

为在课堂中落实立德树人这一根本任务，实现学科育人这一新时代的新任务，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称课程标准）重新构建了英语学科课程目标，提出了由语言能力、文化意识、思想品质和学习能力等构成的英语学科核心素养目标，国家首次提出了中国化的外语教学主张和实施路径，指向英语学科核心素养目标的教学途径——英语学习活动观。

二、英语学习活动观的综述课程标准明确指出，英语学习活动观是一种为实现核心素养培养目标而提出的方案，其核心是以育人为导向，以培养核心素养为目标，以学生为主体、师生共同参与的一系列层层递进、相互关联的活动。

依据英语学习活动观，学生需在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题、解决问题的过程中，运用学习策略，学习语言知识，发展语言技能，理解文化内涵，提升思维品质和价值判断力，最终实现全面发展。

由此可见，英语学习活动观将语言、文化、思维三者紧密有机结合，成为新时代中国化外语教学主张落地英语学科核心素养的重要课堂实践路径，不仅清楚地指明了教师开展教学的方向，而且指导了教师设计、组织和实施教学的课堂有效活动。

三、英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用研究笔者以人教版Go for it!九年级全一册Unit 5What are the shirts made of ?Section B Reading Beauty in Common Thing s这节课为案例，对英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用进行研究。

（一）课前视频，知识传递1.制作教学视频选取和制作针对教学中某一知识点或内容的视频，不仅要考虑不同层次学生的问题和想法，而且要注意该视频是为了满足学生学习的需求，最终的内容应该是所用的资源信息准确、完整，所用的语言紧扣主题，言简意赅，能适应不同学生的学习方法和习惯。

引入微视频教学,创建高效英语课堂
李心宇
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2021()50
【摘要】微视频是指通过各种多媒体设备拍摄的视频短片,时长在几秒到十几分钟之间,一般不超过20分钟。

它可以是纪录片、视频剪辑、广告片等各种形式,具有可操控性强、形式多样、随意性大等优点,因此被越来越多地应用于课堂教学中。

笔者借助微视频教学构建高效英语课堂,取得了一定的成效,下面进行简单的探讨。

【总页数】1页(P35-35)
【作者】李心宇
【作者单位】山东省济南市甸柳一中
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈如何借助微课视频打造高效英语课堂
2.追求有效教学，创建高效课堂——初中英语课堂教学探索之我见
3.追求有效教学,创建高效课堂——初中英语课堂教学探索之我见
4.把微课教学引入英语课堂教学活动的设想
5.微课教学,高效英语——巧用微课,提升初中英语课堂教学实效性的几点方略研究
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第1篇一、教案标题（明确体现微课主题，如：《初中英语语法微课教学——时态的运用》）二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握XX知识点；（2）培养学生XX能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过XX方法，提高学生的学习兴趣；（2）培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对XX知识点的兴趣；（2）培养学生的责任感、自信心。

三、教学重难点1. 教学重点：（简要描述本节课需要掌握的核心知识点）2. 教学难点：（简要描述本节课中较为复杂或难以理解的知识点）四、教学准备1. 教师准备：（1）PPT或教学视频；（2）教学素材；（3）教学辅助工具。

2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备好学习笔记。

五、教学过程1. 导入新课（1）引入话题，激发学生学习兴趣；（2）简要介绍本节课的学习目标。

2. 新授环节（1）通过PPT或教学视频展示教学内容；（2）结合实际案例，讲解重点、难点知识；（3）引导学生进行自主探究，合作学习。

3. 练习巩固（1）布置课后练习题，巩固所学知识；（2）组织学生进行小组讨论，互相解答疑问。

4. 总结反思（1）对本节课所学知识进行总结；（2）引导学生进行自我反思，提高学习效果。

六、教学评价1. 学生评价：（1）学生对本节课的学习兴趣；（2）学生对所学知识的掌握程度；（3）学生在课堂上的参与度。

2. 教师评价：（1）教学目标的达成情况；（2）教学方法的运用效果；（3）课堂纪律和氛围。

七、教学反思1. 教学过程中的优点：（1）教学目标明确；（2）教学方法得当；（3）课堂氛围活跃。

2. 教学过程中的不足：（1）教学时间安排不合理；（2）教学重点、难点讲解不够清晰；（3）课堂纪律有待加强。

3. 改进措施：（1）调整教学时间，确保教学内容的完整性；（2）针对重点、难点进行深入讲解，提高学生理解能力；（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

八、教学资源1. 教学视频、PPT等电子资源；2. 教学素材，如：图片、音频、案例等；3. 教学辅助工具，如：白板、实物教具等。