测量力的大小教学设计
授课教师姓名 微课名称 测量力的大小
知识点来源 □学科：科学 □年级：五年级 □教材版本：教科版
□所属章节：第四单元第四课
录制工具和方法 Camtasia Studio 8和照相机
设计思路 本节课采用了情境导入的方法，通过“比一比谁的力气大”，用学生生活中见过的拉力器知道了弹簧的特性，从而引出本节课的内容，认识弹簧测力计，并学会使用它测量力的大小。这样可以让学生快速进入学习的状态和明确学习的目的。接下来，本课分别从三个方面依次展开教学，第一，认识弹簧测力计。第二，用弹簧测力计量力的大小。第三，制作橡皮筋测力计。具体如下：在学生们了解认识了弹簧测力计的结构后，立即去观察我们的刻度板，从而掌握力的单位，学会读数。再让学生去感受力的大小，然后就直接开展我们对小物品进行估量和实测的活动。这样安排可以使过程流畅，衔接自然，能及时抓住学生兴趣动手验证。最后，让学生开动小脑筋制作一个弹簧测力计，做到学以致用。
教学设计
内 容
教学目的 科学概念：
●力的大小是可以测量的。
●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
●力的单位是“牛”。
过程与方法：
●使用弹簧测力计测量力的大小。
●制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：
●树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点难点 教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：认识力的单位 “牛”；了解测力计的工作原理。
制作简易的橡皮筋测力计。
教学过程 一、导入
出示拉力器：比一比，谁的力气大。如何判断？
揭题：我们可以利用弹簧“受力大，伸得长”的特点，做成弹簧测力计来测量力的大小。
二、认识测力计
1、认识弹簧测力计的结构：
我们先来看一看生活中的一些测力计，有平板式的、有圆筒的，有手柄式的，还有这种我们实验室常用的条形盒测力计，仔细看一下，它由哪些部分组成，各个部分又有什么作用？
第4课 测量力的大小
本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。 试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
认真观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，（“N”表示以“牛顿”为单位，“gf”表示以克力为单位）这两种单位的关系是什么，（1牛≈100克的力）认识刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最大能测量多大的力。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
教科书提示了测量物体重力大小要注意的三点。第一点只要求“检查”而不“调整”，强调的是检查计量工具的意识。弹簧测力计指针没有指0，老师调整即可，要避免学生自行乱调指针。第二点与读温度计的要求是一样的。第三点让学生明白超过测力计标定的最大测量值会损坏测力计。这要在实际测量力的大小时，指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值。
测量重力大小的活动，要强调三点：先估计，再实测；在记录表中算出估计数和实测数二者相差多少；给学生提要求，要尽量估计准确一些。测量过程中问一问，学生多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。
怎样做才不会超过测力计最大的测量值？要告诉学生，在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。
第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
第三部分：制作橡皮筋测力计
这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，课内课外都可以制作。提出的问题可以启发学生从以下方面去认识，但是不作要求。
测量力的大小
教学目标
知识与技能
知道力的大小是可以用弹簧测力计测量的；
知道力的单位是牛（N）
过程与方法
能够正确使用弹簧测力计测量力的大小；
能够制作简易的弹簧测力计。
情感、态度与价值观
通过观察弹簧测力计，培养学生细致的观察能力。
教学重点与难点
重点：利用弹簧测力计测量力的大小。
难点：制作简易的弹簧测力计
教学准备
每小组：弹簧测力计1个、观察记录表1张、测量物体重力大小记录表1张
教学课时
1课时
教学过程
【导入】这是老师带来的一个100克的砝码，现在老师把砝码从桌子上提起来，那同学们知不知道老师用了多大的力将它提起来呢？（预测：不知道）我们能不能将这个力测量出来呢？（预测：能）要用什么工具来测量呢？（预测：弹簧测力计）这节课就来学习用弹簧测力计来测量力的大小。
【板书】测量力的大小
【讲述】现在老师手里拿的就是一个弹簧测力计，它是用来测量力大小的工具，在生活中也称它为弹簧秤。同学们想不想来观察下弹簧测力计，（预测：想）那好，现在老师就给每个小组发1个弹簧测力计，再发给每个小组1张观察记录表，同学们来观察弹簧测力计的结构和外观，并记录在观察记录表上，比一比哪个小组观察的最细致。
（小组观察弹簧测力计并记录）（老师巡视指导）
【汇报】同学们观察完了，现在老师请几个小组来展示一下他们的观察结果。（将观察记录表用实物展示台展示出来，并让学生自己来介绍）【预测：弹簧测力计有一个外壳；上端有一个提环；下端有一个挂钩；外壳上刻有刻度并标有数字，数字上面标着“牛顿（N）”和“克力（gf）”；中间还有一个指针；外壳上标有500gf，里面还有一个弹簧】这些都是同学们观察到的，观察的很细致。
【讲解】（1）同学们知不知道弹簧测力计上标的“牛顿（N）”和“克力（gf）”是表示什么？（预测：力的单位）这位同学的课外知识非常的丰富，就是力的单位“牛顿”，简称“牛”，用大写字母N表示。还有克力（gf），但在科学技术上一般用“牛顿”表示，1N=100gf 。
测量力的大小（详案）
郫县何家场小学 张丙杰
课题 测量力的大小 课时 一课时（40分钟）
教
学
目
标
知识与技能 1、 力的大小是可以测量的，我们一般用弹簧测力计在测试物体的重力。
2、 认识弹簧测力计各部分构造及作用，知道它的工作原理是因为弹簧“受力大伸长长”得特征制成的。
3、 力的单位是牛，用“N”表示，1N≈100gf。
4、 能准确使用弹簧测力计来测量力的大小。
5、 会制作简易的橡皮筋测力计。
过程与方法 1、 学会和同学互相交流合作来学习知识。
2、 学会细心观察、动手探索、动脑思考的好习惯。
情感态度与价值观 1、 树立细致、有步骤的学习态度。
2、 培养学生积极动脑、动手的良好学习习惯。
教学重点 准确使用弹簧测力计测量力的大小
教学难点 准确估计物体的重力大小，制作一个简易弹簧测力计
教学准备 为学生小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、细线。
教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计，PPT课件。
教学过程
教师活动 学生可能活动
一、课程引入
上课！
同学们好，请坐！
同学们参加过体检吗？
那好，谁还记得他当时体检时的重量。
我们来观察一下我们体检时用的秤（课件出示秤）大家看一看，我们秤体重时是站在上面的，其实我们称出来的是我们的什么？
质量？是对的，但是不是老师想要的答案，大家再想一想，开动自己的脑筋，是我们前面学习过的？
重力！很好，今天我们就来学习：测量力的大小（课件出示课题） 老师您好！
迅速坐好，等待上课。
参加过。
生01： 42千克
生02： 35千克……
生：质量。
生：重力。
二、认识弹簧测力计
刚才我们说了测量我们的体重需要秤，那么要测量物体重力的大小，我们需要什么测量工具？
就是弹簧测力计。老师带来了几种，大家一起来看一看、认一认。（一边课件依次测力计。
