发展心理学各龄阶段心理发展图式

各年龄阶段心理发展图式 婴儿期 幼儿期 童年期 青春期 青年期 中年期 老年期 年 龄 0-3岁 3-6岁 7-12岁 —岁 岁 岁 60岁以上

总特征 动作发展 游戏 学习 生理和心理矛盾 一般特征 生理变化 心理变化

观

认知发展 感知觉发展 记忆发展 思维发展 言语发展 言语发展 记忆发展 思维发展 记忆发展 思维发展 记忆发展 思维发展 智力发展 思维发展 感知觉变化 记忆发展变化 创造力发展 感知觉退行性 记忆年老变化 思维年老变化

社会性发展

情 绪 气 质 社会性依恋 自我意识发展 自我意识 道德行为 性别角色 同伴期 第一反抗期 自我意识 亲子关系 同伴关系 友谊发展 欺负与被欺负 自我意识 情绪变化 第二反抗期 人际关系发展 自我意识发展 人生价值观确立 亲密感建立 社会关系变化 职业适应 人格变化 自我意识发展 人格变化 职业变化 人际关系变化 退休前后生活变化 人际关系变化 人格变化 死亡来临

生理卫生

①保证婴儿充足的营养和睡眠 ②关注婴儿情感需要，①组织多种形式的游戏 ②鼓励孩子与同伴交往 ①学会学习 ②培养良好品质 ①进行青春期性教育，做好知识准备和心理准备 ②尊重少年儿童的①树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折 ②增强择业意识的自主性，①劳逸结合，避免心理疲劳 ②培养豁达的人生观，战胜中年危机 ③正确处①提前做好退休后的生活准备 ②生命不息，活动不至 ③保持良建立安全型母婴依恋 ③针对不同类型气质特点积极对待婴儿 ④促进婴儿的认知活动 ③培养良好的生活行为习惯 ④培养其独立性 独立意识，帮助他们顺利渡过反抗期 ③教给青春期少年儿童情绪调控方法，消除不良情绪 促进职业生涯的顺利发展 ③提高人际交往能力，积极适应社会变化 理家庭和工作关系 好的人际关系 ④坦然面对死亡

各年龄阶段心理发展的总特征 年龄阶段 总特征 主 要 观 点

婴儿期 0-3岁

动作

发展

①婴儿动作发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的无条件发射。②婴儿动作的发展规律：从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意性（头尾、近远、大小） ③婴儿主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握发展的重点是五指分于：使活动具有主动性、大认知范围、增加了与周围人的交往机会。 幼儿期 3-6岁 游戏 ①关于游戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；娱乐论；②儿童游戏的发展：成人—婴儿游戏（1岁以内）、实物游戏（2岁）、模仿性儿）；规则性游戏（童年） ③游戏的社会性发展：独自游戏（婴儿期）、平行游戏（幼儿初期）、联合（幼儿中期） ④游戏的意义：促进儿童认知发展、参与社会生活的特殊形式、实现自我

童年期 7-12岁 学习 ①学生学习的一般特点：以学习间接经验为主、必须在老师的指导下进行②学习兴趣的发展：从对外部活动的兴趣转向学习内容的兴趣；从兴趣的不

兴趣的作用逐渐降低。

青春期 —岁

生理发育与心理发展的矛盾 ①生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化二性特征出现、性机能成熟） ②心理发展的矛盾性特征：成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依矛盾、成就感与挫折感的交替

青年期 一般 特征 ①生理发育和心理发展达到成熟水平 ②进入成年社会，承担社会义务 结婚

中年期 岁

生理 变化 ①身体变化

②更年期

老年期 60岁以上

心理变化观 ①老年丧失期观：把老年的心理变化描写成不断老化和衰退，没有发展。其心理活动随着机体的衰退而衰退；认为心理发展是单向前进的，不可逆转据，普遍适用。 ②毕生发展观：德国巴尔特斯提出，主要观点是：心理发展贯穿人的一生；率有差异，发展早的，衰退也早；心理发展总是由生长和衰退两个方面结合性；影响心理发展的因素为成熟、社会历史文化、非规范时间。 各年龄阶段认知发展图式（一） 年龄阶段 认知特点 具 体 内

婴儿期 0-3岁

感知觉发展

①视觉发展：视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的视觉、视敏度

知、音乐感知、视听协调能力 ③味觉、嗅觉和肤觉的发展 度知觉（视崖）、方位知觉 记忆发展 ①出生到3个月的记忆：可保存30天 ②3－6个月的记忆：长时记忆时记忆继续延长，认生现象出现 ④12个月以后的记忆：符号表象和

思维发展

①处于感知运动阶段，典型特征是直觉行动思维

②特点是：主观性和行动性；间接性和概括性；缺乏对行动结果的预见和语言开始联系。 言语发展 ①语音的发展：语音感知和发声 ②词汇的发展 ③语法的发展：单词整句

幼儿期 3-6岁

言语发展

①词汇的发展：词汇量的增加、词汇内容的丰富和词义的深化、词类的

②语法结构的发展：从简单句到复合句、从陈述句到多种形式的句子、短句到词数多的长句。③口头表达能力的发展：从对话语向独自语发展

记忆发展

①幼儿记忆容量的发展：短时记忆的发展趋势是向快后慢

②幼儿记忆的发展趋势：无意记忆占主导、容易运用机械记忆、形象记③记忆策略的形成：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略 思维发展 ①处于前运算阶段，主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性②具体形象思维的主要特点：具体形象性、不清晰性和易变性、具有符③抽象逻辑思维获得初步发展：提问类型从是什么模式向为什么模式变掌握概念。

童年期 7-12岁

记忆发展 ①记忆容量的增加：小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。 ②记忆发展的主要特点：有意记忆成为记忆的主要方式、意义记忆占主过形象记忆 ③记忆策略的发展特征：复述和组织（归类、系列化） ④童年期元记忆的特点：小学生关于记忆的元认知知识（有关自我的知忆策略的知识）、记忆监控

思维发展

①处于具体运算阶段，基本特征是逻辑思维迅速发展，以形象思维为主抽象逻辑思维的过渡 ②思维形式的发展： ＊概括能力的发展：直观形象水平 形象抽象水平 初步本质抽＊推理能力的发展：演绎推理能力、归纳推理能力、类比推理能力 ＊新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知。＊逻辑推理规则的掌握：类别体系化、序列化 各年龄阶段认知发展图式（二） 年龄阶段 认知特点 具 体 内

青春期 —岁 记忆发展

①记忆容量的发展：超出了成人短时记忆的容量，达到±

②记忆的特征：自觉运用意义记忆，有效运用机械记忆、多方面的记有效运用各种记忆策略 思维发展 ①处于形式运算阶段，能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维②具体特征：建立假设和检验假设的能力、思维形式和思维内容分离

青年期 智力发展 青年期以前流体智力和晶体智力都随年龄的增长而提高，在成人阶段智力呈上升趋势

思维发展 ①思维主要表现在知识的运用上，辩证的、相对的、实用性的思维形形式 ②美国心理学家帕瑞把青年期的思维发展分为三个阶段：二元阶段、③美国心理学家拉勃维维夫把成人的思维看作是一种实用性思维，并

中年期 岁

感知觉变化 ①40岁以后，视敏度和视觉感受性逐步下降，听觉阈限逐步提高 ②视觉和听觉处理信息的过程随着年龄增加呈递减趋势。

记忆发展变化

①熟悉的材料的记忆力保持平稳或下降很小；不熟悉的材料的记忆力

②记忆的侧重点或结构发生了改变：对表面细节的记忆下降，对意义③记忆加工过程中不注重简单细节，更关注事物本质的结论性的信息创造力发展 人文科学领域的创造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科学和数学

老年期 60岁以上

感知觉退行性 在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认知活动作用最大的视觉和觉。

记忆年老变化 ①老年期记忆变化的总趋势是随年龄的增长而下降，但也存在个体差②老年期记忆力下降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等减退③关于老年期记忆力下降的的根本原因的分析，主要有两种解释： ＊记忆加工过程的速度变慢 ＊工作记忆容量变小 思维年老变化 ①老年人思维能力显示出普遍下降的趋势。 ②老年人比年轻人表现出更多的智慧。 各年龄阶段社会化发展图式（一） 年龄阶段 社会化特点 具 体 内 容

婴儿期 0-3岁

情 绪 ①笑的发展：自发性的笑（0－5周）、无选择的社会性的笑（5周－4个月）、有选择的社会性笑（4月以后） ②哭的发展：生理反射性的哭、不适宜刺激引起的应答性的哭、主动操作性的哭、经验中学到的社会性的哭。 ③恐惧的发展：本能恐惧（反射性反应）、与知觉和经验相联系的恐惧（开水烫）、怕生、预测性恐惧（黑暗）

气 质 托马斯和切斯按适应性、生活节律、情绪状态、趋避等表现，将婴儿的气质划分为：容易型、困难型、迟缓型

社会性依恋 ①婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段 ②婴儿依恋的类型（艾斯沃斯）：安全型依恋（65％－70％）、回避型依恋（20％）、反抗型依恋（10％－15％） ＊安全型依恋是积极依恋，回避型依恋和反抗型依恋均属消极的不安全型依恋 自我意识发展 哈特把婴儿的自我意识发展分为两个阶段： ＊主体我的发展（5－15个月）———能将自己作为活动的