浅谈高校体育发展

２ 体育课程 目标 的确立 、
２ １体育课程 的目标是指按照国家 的教育方针以及素质教 ． 育的要求 ， 从体育的知识与技能 、 过程 与方法、 情感态度 与价值 观等方面阐述本 门课程 的总体 目标与学段 目标。它是教学评价 和教学管理的依据 。考 虑到学生 身体 发展 水平 的差 异性 ， 课科 目标分为基本 目标和发展 目标。 基 本 目标 是 根 据大 多 数 学 生 的基 本 要 求 而 确 立 的 ， 发展 【 １ 标是针对少数学有所长和学 有余力 的学生 确立 的， 叮作为大 也 多数 学 生 的努 力 目标 。 ２２课程 目标应做到具体 、 ． 准确 、 科学地从数量 ｝ 二 测试或从 性质上描述大学生在运动参 与、 运动技能 、 身体基础 、 心理健康 、 体育文化素养 ， 社会适应等领域应达到的水平。
１ 高校体 育课程 的指导思想 、
素质教育思想是现代教育思 想的主要 特征 ， 是在扬弃传统 教育思想基础上适应时代发展的需求形成 的新的教育思想 。传 统体育教学是 以传授知识 、 技术为主 ， 智育第一 ， 而现代体育教 学 则教 会 学 生做 人 、 知 、 体 、 求 健 审美 、 造 等 综合 素 质 。素 质 教 创 育并不是对传统教学的全面否定 ， 而是对其进行扬弃 ， 在继承其 合理部分的基础上对不适应现代社会发展部分进行批判剔除。 １１要 树 立“ ． 健康 第 一 ” 的指 导 思 想 坚持“ 健康第一” 的指导思想 ， 促进学生健康成长， 充分体现 体育课程以促进学生身体 、 心理和社会适应能力整体健康水平的 提高为 目标 ， 要关注学生健康意识和锻炼习惯 的养成 ， 强调将学 生的健康贯穿课程实施的全过程。体育课程是高校所有学科中 与学生身体生长发育关系最为密切的一个学科 ， 因此促进学生身 心健 康发 展理 应成 为体 育 教学 重要 的任 务 ， 育教 学 要 改变 过 去 体 只重视传统知识技能， 忽视学生身心健康 的片面思想 ， 一切从有 利于先生“ 健康第一” 的指导思想 ， 把发展学生的健康放在第 一 位， 充分体现体育课程的健康价值 ， 促进学生的身心发展。 １２要 树 立终 身体 育 的指 导思 想 ． 终身体育作为一种新的体育思想 ， 将是学校体育永久性课题中 既充满活力 ， 又需要不 断认 识 和研究 的内容 。可 以说 ， 身体 育 不 终 仅是大学生个体发展的需要， 也是提高全 民族体质的需要 ， 更是全 人类社会发 展的需要 ， 身 体育 思想 指导 下 的学 校体 育 ， 对 学 终 不仅 校体育作用、 目的以及教师产生深刻的影响， 同时也将对学校体育 课 程 、 育教材 产生深刻 的影响 。我们只有认 真研究 与探讨 终身 体 体 育教育观下高校体育教育内容的更新， 树立终身体育教育观， 才能 使学 校体育成 为实施终 身体育全 过程 的基 础阶段 。 １３要 树 立 个性 教 育 思想 ， 视 学 生的 主体 地 位 ． 重 体育教学中要树立 以“ 学生为主体 ” 的意识 ， 确立学生在体 育 教学 中的 主体 地 位 ， 重 学 生 的人 格 ， 护学 生 的学 习权 力 ， 尊 维 承认 学 生 的个 性 差 异 ， 学 生 的个 性 发 展 ， 重视 充分 发 挥学 生 的 主 观能动性 ， 使每个学生都能生动活拨 ， 积极主动地从事体育学习 和锻 炼 。让 他 们在 师 生 互 动和 生 生互 动 中独 立 思 考 ， 交 流 ， 互相 充分展示 自己的才华， 发挥个人特长。让他们 成为体育 活动的 实践 者 ， 为学 习 的 主人 。重视 学 生 的 主体 地位 ， 成 我们 应 该在 确 Leabharlann 【 关键词 】 高校 体育课程

通 过 体 育 教 育 ， 能 培 养 学 生 心 理 健 康 。在 体 育 锻 炼
中，能 开发人 的智力 ，活跃 思维 ，善于思 考；培养 多方面
的 兴 趣 与 爱 好 ， 消 除 烦 恼 、焦 虑 、 不 安 等 心 理 障 碍 ，能 稳
谢 ，促 使人们在 生命 的轨迹 中保持体 能 ，有 了一 定的体 能
教 育 ，树 立 终 身 体 育理 念 ，培 养 学生 成 为 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 。
关键 词： 高校 ；体育教 育 ；教 学改革
众 所 周 知 ， 生 命 在 于 运 动 。人 体 通 过 运 动 ， 使 体 内 各 器 官与 组 织细 胞 充 分获 取 所 需 的营养 成分 并 进行 新 陈代
ｌ 贯彻 高校 的学生培养 目标来自 高校 体育教 育与学 生 的培 养 目标 紧密相 关 。以我 院为
例 ， 临床 医学专 业本科 人才培 养 目标 ，是要 培养适 应社会
经 济和 医疗卫 生事业发展 需要 ，身心健 康 ，具有较 高的 思 想 道德素质 及服 务意识 ，较强 的创新精 神和创 新 能力及社 会适 应 能力，系统 掌握 医学科 学基本理 论 、基 本知 识和技
浅谈高校体育教育的导向
王 晓琳
（ 东潍 坊 医 学 院体 育 教 研 室 ， 山 东 潍 坊 ２ １ ５ ） 山 ６ ５ Ｏ
摘 要： 高校体 育教 育对 实现 大 学生的培 养 目标 ，具有极 其重要 的作 用。 当前 高校 体 育教 育 改革 不 断深入 发展 ，更新教 育 理 念 ，扩 大课 程 内容 ，优 化 教 学过 程 ， 改 进 教 学 方 法 ， 突 出 了学 生 的 主 体 内 涵 ，促 进 了 学 生 身 心 健 康 。 加 强 学 生 素 质

分钟 慢跑 ， 二是增 加体 育游戏 。 实践 证 明这一 改革取得 了显 著的成 效 ， 学 生成绩 明显提 高 ， 良症状 大为 减少 。 使 不
【 关键 词 】 高校 ； 育课程 ； 体 改革 内容 ； 效果 ２ １ 年 ７月 ， 中央 、 ００ 中共 国务 院 印发 《 家中 长 期教 育 改 革和 国 发展 规划纲 要（ｍ ｏ一 ００年 ） （ ２ ２２ 》 以下 简 称《 要 》 ， 纲 ） 把提 高 基 础 教育 教学质 量作 为深化 教育 教学改 革 ， 进一 步提 高教育 现代 化水 平 的重 要任务 。《 纲要 》 明确 提 出 “ 提高 质 量作 为 教 育量观 ， 并指 树 把促 进 人 的 全面 发 展 、 适 应社 会需要 作为衡 量教 育质 量 的根 本 标准 。树 立 以提 高 质 量为 核 心 的教育发 展观 ， 注重教 育 内涵 发展 ， 教 育 资源 配置 和 学校 工 作 把 重点 集中 到强化 教 学环 节 、 高 教 育质 量 上 来 。 为 了 提 高体 育 课 提 ” 堂教 学质 量 ， 教学 内容 进行 了合理 的 改革。 对
二、 课程 改革的 具体 内容 １ 内容一 ： 前 ２ 、 课 ０分钟慢 跑
组织 形式 ： 以班集 体为 单位 。 慢跑 的意 义 ：
（） １ 研究 表明 ， 行轻 松的慢 跑运 动 ， 进 能增 强 呼 吸功 能 ， 肺 可使 活量增加 ， 人体 通气和 换气 能 力 ， 提高 慢跑 时 所供 给 的氧 气 较静 坐 日可多 ８— ２倍 。氧气对 维持 人体 生命 活动 是必不 可 少 的 ， 氧的 寸 １ 吸 能 力大小 又直 接影响 到心肺 功能 。 （） ２ 慢跑 可使血 流增 快 、 管弹性 增 强 ， 血 具有 活 血 祛瘀 、 善血 改 液 循环 的作用 。学生 课 前 ２ Ｏ分 钟 的慢 跑 ， 不仅 锻 炼 了身 体 同 时为 体 育课做 了充 分的热 身活动 ， 减少 了体育运 动损伤 。 大大 （） ３ 有助 于 培 养 大 学 生 坚韧 顽 强 的毅 力 和 克 服 困难 的 精 神 。 中长 跑运 动时 ， 由于 内脏 器 官 工作 条件 的 改变 ， 气 的供 应 落 后于 氧 肌 肉活动 的需 要 ， 以跑 到 一 定阶 段 便会 出现 “ 点 也 是 中长 所 极 这 跑 过程 中的 正常现象 。有 的学 生在 这 种 情况 下缺 乏 顽 强的 意 志怕 苦 怕累 ， 不愿坚 持下去 ， 而废 。在当 今竞争 激烈 的社会 里 ， 半途 如果 遇 到这点 苦和累 ， 失斗 志 ， 阵来 ， 谈今 后社会 竞争 。我 们 就丧 败下 何 在 中长跑 学习过 程中 就要教 育 学 生不 怕 苦不 怕累 ， 于 克服 困 难 ， 勇 培养 学生坚 韧顽 强和吃 苦耐 劳的意 志品质 ， 使学 生在身 体上 和心 理 上都 能承担 一 定的 负荷 ， 以便 将来 能够 更 好 地 适 应 竞争 激 烈 的 社 会 。有助于 培养 学生 的兴趣 ， 进 学 生自 觉地 进 行锻 炼 ， 成教 学 促 完 任务 ， 到教 学 ， 以达 健身 ， 培养终 身体 育的 目的 。

关键词： 培养： 大学生； 体育； 能力
炼的能力。 门 为他ｆ 今后走 匕 社会打下良留基础。教 ： 大学生体育能力是反映大学生全面素质的 征的一种能力， 个重要体现． 也是培养现代人才的需要， 大 础培 养大学生的运动能力应 贯穿体育课程的始 学中应善于弓 同时， 隹 因陋就简 Ｉ ２ ｌ 学生体育能力的水平’集 中反映了大学体育敦育 来 教学中应考虑 不断改进体育课的教学方 和场地器材的具体情况变化 因地｛ 宜、 也 以达到锻炼身体的目的。同时且 敦会 法多 给学生练习的时间要 及时掌握学生实际锻 地充分利用， 的质量。 弛 们 ２ ｉ 钧 体育能力的培养。 在高校体育教学中多 疆硝 纯运 炼的情况。２２包隧 鼬ｌ 运动环境提供足够的 学生—些实用的业余锻炼的健身运动项目 有兴趣、 有可官 加 今后在有限的场 器械条件下能进Ｆ 渗 地、 诈晴 锻炼。 动技术教学加 强培养体育能力 适 应现代社会进 体育设施艘每个学生有条件、 ３激发学生学习动机、 增加实践锻炼机会、 促 以发展他们的运动目力。２ ＿ 学生要主动、 皂 ２ ３ 步的需要＇ 迫切要求提高每个大学生的体育素质， 运动， 在教学中学 生在做练习时ｔ 教师 进 自我锻炼习惯的形成 这些素质就包括了每个学生对自己的身体能够 自 积极地参加运动． 自 我锻炼习惯直接影响着体育能力的培养， 多给予鼓励， 帮助学生克服Ｊ 理 行培育、 锻炼和养护的能力。 从三个方面来讨论如 应及时进行指导， 同时大学生的体育 锻炼也受—定动机的 影响， 我 自 何去培养和提高大学生的体育亩 打。 皂 障碍提 高学习兴趣 。 锻炼形成了习惯那 么体育能力就能够得到尽快的 ２ 开拓包 能力的 ３ 断 培养 １ 把握体育§力的内涵 皂 发展学生个性与提高学生的心理素凰 与培 提 。 提湘豸 滴 动胡 哨 Ｅ 动的— 内 ｛ 舌 果余 种 部 Ｉ 力。 能力是指人在顺利完成某一活动时所表现 要求在头脑 的身 ０ 统一、 协调配合的才能。 心理学研究表叽 能 养学生开拓创新思想 和能力有着极其密切的关 这种动力是社会和教育对大学生客蕊 在体育的教学活动中 生是主体． 体育课教学 中的反映。 力是掌握知识 、 技术与技能的必要前鼠 而 目 是影 系。 育兴趣、 体育态度已经稳定， ． 明显的选 臣 具有 响—个人活动效果的基本因素。按目 力的性质． 有着较广阔的空间。学生在较广阔的领域中学习 的阵 垃 可 —些学 生渴望 Ｅ —些韵律操的聚有些希望 分为—般能力和特殊能力 舷能力是指人在 日常 技术 、 技能进 行各种身体活动 、 游戏和竞赛， 并通 择性。 希望 髦 活动中必须具备、 广泛使用的—般智力。 如观察能 过人与人 的频￣ ｔ Ａ的兴趣、 Ｌ ．容易表现出 来奠列培养和发展良好的 对不合口味的聚 不愿付出艰辛的劳动， 只求得过 力、 想象能力、 思维能力、 记忆能力、 注意能力等 性Ｊ 墅特 因此 等。特殊自 是枢对于—般能力来讲的它 是指人 个眭Ｊ理是有利的。在强调培养和提高学生个性 且 过 。 我们采用了课内教学与课外辅导相结合的方 在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音 心理素质的同时学校的体育活动与竞赛应广泛开 点， 拼搏 ｝ 取精神全面提高 法． 督促学生加强锻炼培 养学生 自己教 自己的能 乐、 绘画、 色彩的鉴别及体育的运动能力等。体育 展提 倡广大学生的参与、 力。 例如． 可在适当的时候让学生 自己 带准备 甄 审 能力是一种特殊能力庀 是由知识 、 技术、 技能和智 素 质。 ２ ． ４组织和管理能力的培养 起先不限制什么内容， 自 而后 行设计’ 互换进行练 力构成的一种个性身心品质的综合体。这—综合 组织管理能力是指在组织群体活动日 ＇ 习提 倡学生之间的体育交流崩励学生 自己设计。 寸 能向 体． ＿ 在体育运动中表现出 来就 是在顺利地、 成功地 完成一系列体育活动的实践中。逐步形成和提高 个共同 目 标奋斗技 照明确的计划， 充分发挥每 在课外由任课老师与授课班学生制定出每周具体 的。 从事的体育活动愈多样掌 握的知识愈丰富． 个人的积极性， ｛ 奉 协调地进行工作， 并达到预期 目的 辅导时ｆ 趟彳 ｌ行 。 司 亍 执 在课外活动中， 老师进行辅 ｊ 、 育能力发展就愈全面； 体育技能的训练愈复杂． 体 的能力。有许多的运动项目 是集体进行的 林 活 导懈答练习中出现的—些问题。安排—些，型比 动都有一定的组织形式， 在体育教学中， 既要训练 赛让学生自己担任裁判， 让学生从中得到锻炼。少 育能力就愈能提高。 ２依据体育本质特征培养学生体育能力 学生在运动中与同伴协调合作， 加强纪律观念， 又 要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作要 作珀 活动辅导中得到了提高。这大大增强了 ２ ｌ身体锻炼能力的培养 随着我国体育的社会化、 终身化在 社会经济 使学生有组织管理的知识和意讽还必须具备组织 学生自我锻炼的售 和决Ｊ 眵 中也圭 高了学生 黾 的不断发民下已有越来越多的人 自觉地、经常地 管理的能力。为了培养学生的组织管理能力． 在体 的体育 能力 。 进行身体锻炼这就给高校体育提出培养大学生能 育课和课外体育活动中， 一些组织管理事务， 在尽 综上所述． 体育能力的培养堤・个从教到学 的问 题艘他们毕业走 可能的情况下址 他们 自己去傲， 以此来培养他们 和从学到用的过程 学生能将已学的知识、 技术运 上社会后，能更好地进行 自我身体锻炼能力的培 的组织管理能力同 时尽 可能让学生参与和承担 用于体育之中才是形成体育能力的关键所在。因 养这 不仅是大学生本人的事， 也是关系到增强中 校办运动会的各项工作事务鲐学生提供更多的锻 此 教师应注重体育知识的传授址 学生 了解和掌 华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。方 炼和实践机会来提高学生的组织与管理的能力。 懂得科学锻炼的原理 法有－１ ２． １自学蜡 养学生明确体育锻炼的意义 学 ２ ＿ ５保健目力的培养 甚 和方法， 以及体育锻炼对人体产生的影响． 去欣赏 习有关体育知识丰 咿 能够结合环境和自身条 学生的 自 我保健自力的培养， 色 是体育教学中 体育 比赛， 从被动到主动去参与体育文化娱乐活 件， 制定锻炼计划和方法－ 并养成 良 好的锻炼学子。 的一项任务而 目． 也是增强体质的需要， 也反 动。 同时． 所以 枝体育 要立足现实着眼终身 大学生 ２１ 自练： ． ２ 能把所学到的体育知识 、 技术和方法 映—个国家和民族文化教养的程度和社会的良好 亲 于培 养和提高学 合运用至Ｉ Ｉ 体育锻炼实践中去’ 使自练活动成为日常 风尚。每个人都应该有讲究卫生 自 我保健的行为 生的体育能力。 生活、 学习中不可缺少的一部分。２ ３ 自 ． １ 调学 生 和习惯为 此教 学中必须做到 －教师必须傲学 １ 参 考文献 在身体锻炼的活动中， 能够根据 自己的身体条件、 生的表率’ 同时要认真地传授给学生卫生保健的知 【刘亚杰－ １ 】 论高校体育对学生终身体育意识的培养 健康水平合 理安排运动负荷 、 运动强度及运动的 识还要训练学生养成沈 赶 ： 卫生的习惯。 ５ ２ ２要使 口 河南 １ 教育学院学报 （ 然科学版） ｏ１４ ４ 一 自 ２ ｌ０） ｏ ０ 《 ， ２ 时间＇ 并能进行自我调节。 ． 自控指执行锻炼计 学生 自己能运用所学的课程知识掌握和控制运动 ４ ２１ Ａ 划的 自 我控制能力， 即在身体锻炼效果自 我评价基 量、 运动负荷肪 止在教学中产生伤害事故， 同时ｊ 圆周辉培 养高校大学生 丕 终身体育意识的探索册 体 础上不断修正并实施锻炼计划的能力。 必须培养和提高学生在做练习时的自 我保护的能 育学刊２ ｏ ， ） ６３． ｏ ｏｏ ， －８ �

一
【 凤云 ， ２ ］ 江兴军． 闲体育与健 身【 ． 休 Ｊ 科技资讯 ，０ ６ ２ ： ７ ］ ２０ ， １ ． ４０
作者单位 ： 湖南工业大学体，通过了解
极 的生活态度 ；丰富学生的文化生活 ，发展运动兴趣 ，增进
休闲体育 运动有利 于帮助学生树立正确的人生观和价值 观。健康向上的休 闲活动不仅有利于身心健康 ，而且有利于
良好社会 风气 的形成及社会的进步。 （ ）思想认 同 ３
我们应该 把健康投 资与教育投资等同看待 。随着人们对 休闲体育认识水平 的提 高，消费理念也随之深入 ，花钱买健 康和通过休闲体育活动来 提高生活质量是现代社会的新 时尚。 （ ）大学生生理 、心理需求 ４ 大学生处 于一个青春骚动期 ，生理 、心理的特点和文化
（ ）社交需要 １
和经济建设 的体育发展新体 系 ，在高校开设休 闲体 育课程 ， 培养学生终身体育能力和习惯 ， 有着长远的战略意义 。因此 ， 学校体育对学 生闲暇时间也应该加强组织和管理 ，积极 引导 大学生的休 闲文化生活 向健康 、文明 、快乐的方向发展 。同 时在选择休 闲项 目上应该突 出重点 ，有时效性 、针对性 、指 导性 和时代性 等特征 。应考虑大众健康程度 ，选择那些趣 味 性强 ，强度 和难 度不太大 ，易 于在 社会推广 和延伸 的项 目， 在身体全 面发展 的同时 ，注意培养学生正确的技能知识 ，发 展各 自有特长 的项 目。 休 闲体育是高校体育教育 的重要组成部分 ，素质教 育也 呼唤高校体育 的整体思考 。大力拓 展高校休 闲体 育的空间 ， 既可以丰富校 园文化生 活，又充实 了体育 内容 ，和人的健康 幸福更加 紧密地联 系在一起 ，使大学生在直接感受到心情愉 悦 、身心俱健 的真实 的高校体育教育过程 中，学会 一两种体 育健 身方法 ，作用 于社会 ，提高全 民族的健康意识 和稳定其 健康兴趣爱好 ，使全民健身的开展真正收到实效。

学过程 中推进 素质教 育有着得 天独厚 的优势 。
培 养 他们 自信 、 自尊 、 自爱 等 品质 ， 克服 保 守 学生 自己去组 织 ， 学生在 组织时 往往有很 多新
观 念 、 闭思 想 、 怯心 理 、 封 胆 自卑 意 识 、 社 的 方式 ， 师从 中也可 得到 启发 ， 而更 好地 教 从
精神 及坚 强的意志 ， 展他们 的创造 能力和思 发
发、 指导 、 示范 ， 而后放手让 学生 去练 。 这有利于 点在 练 习过程 中 练习一 个动 作应 允许 学生
自 己有 创 意 ， 进 行 准 备 活 动 时 ， 可 放 手 让 在 也
动技术 、 能和锻 炼方法 ， 技 增强学生 体质 ， 培养
革 的必 然 。 现代 社 会 所需 要 的 人 才不 仅 要求
一
遍动 作 ， 可以 让 学生 自己去 讨论 、 解决 ， 去
体 育教学 是在体 育教师 和学生 的共同参 与下。
采取 符合体 育教学 任务 的方 法 ， 指导 、 激励 学
生积极 主动学 习体 育和卫 生保健知 识 ， 掌握运
体 育 与艺术研 究
Ｃｉ Ｅ ｃｔｎｎ ｖ ｉ ｅ ｌ Ｕ ｈａ ｄ ｅｏ —ｏ ＝ｎ： —； ｎ ｕ ｌ ｎ ａ Ｈｒ Ｉ ｏ ：ｄ — ｔ ＝ ａ
浅 谈 高校 体 育 与 素 质 教 育 ①
卢 志 忠
（ 伊春职 业学 院 黑龙 江伊春 １ ３ ０ ） ０ ０ ５ 摘 要： 素质教 育是 当代教 育的终极 目标 ， 着现 代教 育的 飞速 发展 ， 强素质教 育成为教 育领域 的共 识 。 随 加 本文 以素质教 育的本质特征 夏
方面的健康 发展 。 大学生 也处于 身体生长 的关

２ ２年 （ ２卷 ） １ ０１ 第 第 ４期
学校体 育学
浅 谈 新 课 标 对 体 育 教 育 的 影 响 与 发 展
林 海 霞 ｆ 州 康 大 职业 技 术 学 院 广 东 广 州 广 ５１ ６ ） ３ ３ １
摘 要 ： 课 标 体 育教 学 已经 在教 育领 域 卫 得 到 共 识 ， 新 新课 程 标准 的设 计 理 念 以 及 思 路 是 将体 育教 学迁 渐从 应试 教 育 向素 质 教 育转 变 ， 高学 生 的主体 性 ， 立 良好 的师 生 关 系 ， 入 的 了解 学 生 内心 曲想 法和 要 求 。 文通 过 分 析 新课 标 体 育教 学 的基 本 提 建 深 本 特 征 、 体 内容 和途 径 等 ， 究 新 课 标 对 体 育教 育 的 影 响 与 发 展 。 具 挺 关键词 ： 新课 标 学 生 体 育教 育 影 响 发展 中 图 分 类 号 ： Ｇ８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： ０９ —２８１ ２ ０ ｂ 一Ｏ ０ ２ ２ ５ ０１ ３（ ２） ５（ ） ０５ —０
１ 新 课标 的体育教 学的基 本特 征
课程标 准中一 些新的体育教育思想理念 以其科 学性 、前沿 性 、时代性 的特 征 Байду номын сангаас逐步 为一线 体育教 师所理 解 ，并在体 育 教学实践 中开始应 用新课程标准提 出的运动 参与 、运动技能 、
要 注重 培养 学生健 全的人格 。
２ 新课标体 育教 学 中的具 体 内容
２ １ 思 想 品 德 与 思 考 创 造 力 的 教 育 ．
身体健康 、心理健康 、社会适应五个学 习领域 目标拓展 了体育 根据各 种 不 同的教材特 点 ，培 养 学生 勇敢 顽 强拼 搏 的精 教学 的目标与 内容 ，为一线体育教 师积极 主动参与体育教学 的 神 。如体育舞蹈 和健美操可 陶冶学生的情操 。中长跑可以培养 课程改革提 出了新 的任务 ，与课题新课标 下体 育教学的基本特 学生坚忍不拔 的毅 力品质 ，接 力赛可 以培养 学生 的协调互助精 征对课程 的实施起着 重要 的导 向和 质量 监控 的作 用。 神等 。而球类活动 的集体项 目可以培养学生 之间团结合作 、勇 １ １ 开 放 性 ． 敢拼搏 的集体 主义精神 。同 时 ，在开展各 项体 育游戏活 动 中 ， 在新课 标 以前 ，从 教师主导性压制着学生 的自主发展 的现 让 学生 明白游戏规则 ，从而引导学生学会遵 纪守法 、按规 则办 象 ，教学形 式 的格式 化 。把 学生限 制在狭 小框架 中 ，忽视 了 事 ，有意识 的提 高学 生学 习的主动 性 。 另外 ，要 积极 探 索采 学生 的个体差异性 ，致使学生处 于被动 的学习之中 ，表现 为主 用 多种 教学方法进行 课堂教学 ，运用启发式 教学法 ，启发学生 体性缺 失 ，影 响了学生独立思考能力和创新能力的发挥 ，这对 运 用联 想 ，扩 大教 学效益 ，发展 学生 的思维 能 力 ，并在 此基 学生 的综 合能力发展起着负面 的影响。在新课 程标准下 ，探索 础 上创造学生超越现有能力的动作方 法 ，以此来对学生进行 创 以学 生为中心 的开放教学模式 ，突 出学生的主体性是对体育教 新 教 育 ，培 养创 新 意 识 。 师新 的教 学要 求 ，体育教师要从封闭型向开放型转变 ，要与学 ２ ２ 竞 争 意 识 与 人 际 交 往 能 力 的 培 养 ． 生合 作 、与 同 行 合作 、与 社会 合 作 。 最能培育学生竞争意识的平 台无疑是体育运动 中的各项竞赛 １ ２ 个 体 、 主 体 性 ． 活动。在课堂实践教学 中应该运 用体 育比赛和游 戏教学 ，想方 学生是教 学的主体 ，发展学生 个性 ， 提高 学生综合能力是 设法调动学生 的积极性 ，充分发挥 学生的潜能 ，将竞争意识带 新课标教学的宗 旨。影响学生 的身心发育的 因素很多 ，最主要 到生活去去 ，从而满足和 完善 自身 ，更好 的实现 当今社 会人 的 的有 遗传 、环境 和教育 ，因此 ，每个 学生 的身心发 育水 平也 素 质 发 展 。