我国高校体育教育的发展趋势(一)

我国学校体育发展基本趋势的探析刘海元(首都体育学院理论学部,北京 100088)摘 要:分析了我国学校体育所处的背景以及中央7号文件寄予的期望,在此基础上,认为我国学校体育发展的基本趋势主要表现在: 深入推进体育(与健康)课程改革,提高教学质量;积极落实学生每天1h体育锻炼时间;!广泛开展阳光体育运动,形成长效机制;∀全面实施#国家学生体质健康标准∃制度;%加强体育师资队伍建设,提高师资质量;&加大学校体育投入,加强学校体育场地设施器材建设;∋建立学校体育安全保障机制,防范风险;(实施体育考试制度,加强学校体育督导制度;)营造全社会关心的学校体育氛围,形成共建的合力;∗加强学校体育科学研究,提升学校体育理论水平。

关键词:学校体育;发展趋势;体质健康;课程改革中图分类号:G80 05 文献标识码:A 文章编号:1000 520X(2008)05 0005 05Basic development trends of school P.E.in ChinaLIU Hai yuan(Sect.of T heor etical Studies,Capital Inst.of P.E.,Beijing100088,China)Abstract:On the basis of analy zing the backgrounds of the Chinese school P.E.And the demands of the central government File No.7,the author points out that the development trends of the Chinese school P.E. displays that the reform of the sports and health courses will be furthered so as to improve the teaching qual ity.T he students will be required to have one hour physical training each day.The Sunny Sports program w ill be developed and the National Student Fitness Standard w ill be ex ecuted comprehensively.T he teachers training w ill be streng thened.There w ill be more investment in the school sports and the construction of the sports facilities.T he security mechanism of school sports w ill be set up.The sports test ing system will be carried out and the school sports supervision system w ill be reinforced.The society should be more concerned about the school sports.More scientific researches w ill be done into the school sports.Key words:school sports;development trend;physique and health;course reform2007年5月7日中共中央国务院下发了#中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见∃(中发[2007]7号)(下称中央7号文件),该文件分三部分内容对加强青少年体育和增强青少年体质提出了20项要求[1],据统计,有近70项工作需要落实。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与实践也日益受到重视。

近年来，我国体育教学改革不断深化，取得了显著成效。

本文将从以下几个方面介绍体育教学改革实践情况。

一、改革背景1. 国际体育教育发展趋势：近年来，世界各国都在积极推动体育教育改革，强调培养学生的体育兴趣、运动技能和身心健康。

我国体育教育改革也应顺应这一国际趋势。

2. 我国体育教育现状：长期以来，我国体育教育存在着重视竞技体育、忽视学生兴趣和个性发展的现象。

为此，我国政府高度重视体育教育改革，提出了“健康第一”的教育理念。

3. 教育部相关政策：为推动体育教育改革，教育部陆续出台了一系列政策，如《关于全面深化课程改革，推进素质教育的意见》、《关于进一步加强和改进学校体育工作的意见》等。

二、改革内容1. 优化课程设置：改革传统体育课程，增加运动技能、健康知识、体育文化等内容，满足学生多样化的需求。

同时，注重跨学科融合，如将体育与音乐、美术、舞蹈等相结合。

2. 改进教学方法：倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。

运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。

3. 强化师资队伍建设：提高体育教师的专业素养和教学能力，开展教师培训，鼓励教师参与教学改革。

4. 重视学生评价：建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、健康知识、体育态度和情感价值观等方面的发展。

5. 拓展课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，如运动会、体育节、社团活动等，培养学生的团队协作精神和竞技能力。

三、改革实践情况1. 课程改革：各地纷纷开展体育课程改革，如北京市将体育课程分为基础模块、拓展模块和特色模块，满足不同学生的需求。

2. 教学方法创新：教师们在实践中不断探索，运用多种教学方法，如游戏教学在体育课堂中的应用，提高了学生的学习兴趣。

3. 师资队伍建设：各地积极开展体育教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，鼓励教师参与教学改革，提高教学质量。

第一章我国学校体育的发展概况[学习目标] 了解我国近代学校体育的形成与发展，了解并掌握新中国学校体育的发展，特别是现阶段学校体育的特征和发展趋势。

第一节我国学校体育形成与发展简述一、古代学校体育（一）我国古代学校体育概况（史前~1840年）1、在原始社会，当各种生产劳动手段成为祭祀的一种仪式时，标志着体育活动的萌芽。

2、我国古代学校从奴隶社会出现的，据史料记载，夏代的“校”、“序”、“痒”到商代的“大学”“痒”，到西周的“国学”“乡学”，中国的学校成为完备的系统。

殷代主要是宗教和军事两方面，习射及传习多种武艺是教授的主要内容，西周以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容。

这其中的射和乐都包含有体育的成分，这些内容正是我国古代学校体育的开端。

3、春秋战国时期，“为政尚武”的宗旨被“文武兼学”“文武分途”的教育逐渐取代，学校体育得到了较大发展。

其中先秦儒教对学校体育产生了积极的影响。

4、约在公元前136年，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，学校教育以诗、书、礼、乐、春秋、易六经为基本内容，使学校体育一蹶不振。

开重文轻武之先河。

5、魏晋南北朝时期的“玄学”“清谈”盛行，重文轻武的思想日盛，使古代学校体育衰败不堪。

6、唐代，“兵士唯习弓马”是正业，使古代体育得到了一定程度的恢复。

7、宋明朝代，“居敬穷理”、“主静倡敬”、“八股取士”，以至“衣冠之士羞与武夫齿”，重文轻武登峰造极。

但统治者出于政治、军事和玩乐的需要，宋代的“武学”“武举”，明代的“儒生习武”，较大地促进了学校体育的复兴。

8、清代“射骑立国”，一向“尚武”，国学、官学中体育占有重要地位，使古代学校体育得到一定的发展。

纵观我国古代学校体育延绵未断，随战争而得到相应的发展，应统治阶级的需要而受到压制，但一直呈发展趋势。

（二）古希腊教育中的体育与思想古希腊教育提供了西方奴隶制国家教育的完整典范，对近现代体育有着重要的影响。

古希腊教育体系斯巴达教育雅典教育二、我国近代学校体育形成与发展概述（1840年~1949年）1、1840年鸦片战争以后，随着“办洋务”，“兴西学”，近代体育运动传入洋务学堂，进入中国。

试论后现代视野下我国高校体育教育的发展［摘要］20世纪70年代后期，一些学者将后现代主义引入教育领域，为教育研究注入了新的活力，引发了检讨和批判现代教育理论的热潮。

后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点，对教育理论的发展做出了巨大的贡献。

在反思现代性的历史背景下，借鉴后现代的思维方式和教育观，有助于我们对体育教育现代化所倡导的“素质教育”“终身体育”“健康第一”的教育理念产生新的理解和诠释。

分析后现代主义对体育教育改革的影响，有利于我们厘清我国高校体育教育的发展路向。

［关键词］后现代主义高校体育教育后现代主义（postmodernism，又译为后现代思潮）是20世纪五六十年代流行于欧美的一种新文化思潮，旨在对现代主义进行批评和扬弃，志在摧毁传统封闭、简单、僵化的思维方式。

我国学者在分析、研究国外后现代思潮的基础上将后现代思维的特征概括为以下几个方面：怀疑和否定的思维特征；多视角、多元化的方法论；非中心性、异质性的解构策略；反思、批判现代性等。

后现代主义作为一种哲学文化思潮对哲学、文学、美学、艺术和教育等领域产生了广泛的影响，其思想也不可避免地给正处在变革和发展中的我国高校体育教育带来影响和冲击。

联系当前我国高校体育教育发展中的问题，研究体育教育发展过程中的后现代倾向，对当前高校体育的未来发展方向进行尝试性探求具有重要意义。

一、师生地位趋于平等后现代视野中的师生关系，充满了对权威的消解和民主、平等的对话，同时也提倡对话中的反思和批判精神。

多尔认为：“教师无疑是一个领导者，但仅仅是作为学习者团体的一个平等的成员，是‘平等中的首席’，但这并未抛弃教师的作用，而是得以重新构建，从外在于学生情景转向与情景共存，权威也转入情景之中。

教师是内在于情景的领导者，而不是外在的专职者。

”在当今信息时代，知识传输的方式发生了很大变化，体育教师不再是教学活动中的主体，他们发挥作用的重点和方向已不同于传统意义上的教师，师生关系从教师的单向传授转向师生之间的对话、交流与合作，即在体育教学过程中教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，共同探寻体育的真义、体育在人的发展过程中的作用、功能以及对于人的生存的意义。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。

作为体育教研员，肩负着推动学校体育教学改革、提高体育教师专业素养、促进学生全面发展的重要使命。

为更好地履行职责，结合我国教育发展趋势和学校实际情况，特制定本三年发展规划。

二、发展目标1. 总体目标：全面提升学校体育教育教学质量，推动学校体育工作迈向更高水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 具体目标：- 教师发展目标：提高体育教师的专业素养和教学能力，打造一支高素质、专业化的体育教师队伍。

- 课程建设目标：优化体育课程体系，丰富课程内容，提高课程质量，满足学生多样化需求。

- 教学评价目标：建立健全科学合理的体育教学评价体系，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

- 科研创新目标：加强体育教育教学研究，推动科研成果转化为实际应用，提升学校体育工作的科学化水平。

三、发展策略1. 加强教师队伍建设- 培训提升：定期组织体育教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

- 导师制度：建立导师制度，为青年教师提供指导和支持，促进其快速成长。

- 激励机制：设立优秀教师评选、优秀教研组评选等激励机制，激发教师的工作积极性。

2. 优化课程体系建设- 课程改革：根据学生年龄特点和兴趣爱好，优化课程设置，开发特色课程。

- 教学内容：更新教学内容，引入现代体育理念，注重学生运动技能和健康知识的培养。

- 教学方法：采用多种教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

3. 完善教学评价体系- 评价标准：建立科学合理的体育教学评价标准，注重过程评价和结果评价相结合。

- 评价方式：采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。

- 评价结果：将评价结果用于教学改进，促进教师和学生共同成长。

4. 推动科研创新- 科研立项：鼓励教师参与体育教育教学研究，争取科研立项，提升科研水平。

- 成果转化：将科研成果应用于教学实践，推动学校体育工作科学化、规范化。

第1篇一、答辩题目1. 新时代背景下，如何把握学校体育教学改革的方向，推动学校体育事业高质量发展？2. 结合学校实际情况，如何构建科学合理的体育课程体系，提高学生体育素养？3. 如何加强体育教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力？4. 如何创新体育教学方法，激发学生参与体育活动的兴趣和积极性？5. 如何发挥学校体育在促进学生身心健康、培养社会主义核心价值观中的作用？6. 如何加强学校体育与社区、家庭、社会资源的整合，形成学校体育发展合力？7. 如何在疫情防控常态化背景下，保障学校体育工作的正常开展？8. 如何运用信息技术，提升学校体育教学和管理水平？9. 如何加强学校体育科研工作，推动学校体育教学理论与实践相结合？10. 如何结合学校特色，打造学校体育品牌，提升学校体育影响力？二、答辩提纲一、引言1. 简要介绍新时代背景下我国学校体育事业的发展现状和面临的挑战。

2. 阐述本次答辩的目的和意义。

二、新时代背景下学校体育教学改革的方向1. 坚持立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 强化体育课程建设，提高学生体育素养。

3. 优化体育教学方法，激发学生参与体育活动的兴趣。

4. 加强体育教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。

5. 创新体育评价机制，关注学生个体差异。

三、构建科学合理的体育课程体系1. 依据国家课程标准，结合学校实际情况，制定科学合理的体育课程体系。

2. 优化课程结构，注重课程内容的全面性和实践性。

3. 强化课程实施，确保学生体育学习效果。

四、加强体育教师队伍建设1. 提升教师专业素养，加强教师培训。

2. 完善教师考核评价机制，激发教师工作积极性。

3. 建立教师交流平台，促进教师共同成长。

五、创新体育教学方法1. 引入游戏化教学、情景教学等多元化教学方法。

2. 强化实践教学，提高学生体育技能。

3. 关注学生个体差异，实施差异化教学。

六、发挥学校体育在促进学生身心健康、培养社会主义核心价值观中的作用1. 强化体育健康教育，提高学生健康素养。

试论我国学校体育的现状和发展趋势作者：屈利军来源：《速读·下旬》2018年第09期摘要：学校体育是保障体育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是加强素质教育，提高学生体质健康、保障学校体育存在着意识薄弱、体育制度缺失、体育人才匮乏、体育缺乏有效管理等问题，并提出促进学校体育发展的建议与对策。

关键词：学校体育；现状；发展学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。

如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。

因此，在体育教学中实施素质教育已成为体育教学改革的主导和主流。

1我国学校体育改革的现状目前，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，许多体育教育界人士对体育教学模式、内容等研究如火如荼，硕果累累，不仅极大地活跃了学校体育的学术思想，而且对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些非常之新的教学理念和教学模式。

然而，许多教师由于对当前实施素质教育前提下的体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不优化，因此在改革实践中出现了一些误区。

1.1我国学校体育改革取得的成果1.1.1学校体育指导想由多元主张走向凝聚性共识中国学校体育指导思想，百年来从军国民体育思想，到新中国成立后的“增强体质”、“保家卫国”“技能技术教育”的体育思想。

自20世纪80年代初到90年代中期以来，先后有“体质教育”、“快乐体育”、“技能教育”、“全面教育”、“和乐教育”等多种思想观点提出，呈现出百花齐放的学术争鸣局面。

至20世纪末形成了较为集中的“健康第一”和“终身体育”的指导思想。

由过去多元思想的学术论争，走向现在更为集中和科学的两种主流思想，表明学校体育的指导思想更为成熟，更为广大学校体育工作者所认同。

这两种主流的学校体育指导思想，分别具有政府主导、学界认同、相互联系、互为补充的特点。

对国内外高校体育教学目标发展趋势的研究[摘要]当前,我国高校体育教学目标的特点是层次不清晰,新的高校体育教学目标的制定越来越具体,且切合实际,制定过程中注意引入新的教育理念。

文章对国内外高校的体育教学目标进行了比较分析,并指出国内外体育教育目标改革与发展的趋势。

[关键词]高校体育教学目标发展趋势1993年,中共中央国务院颁布的《中国教育改革与发展纲要》正式提出了“素质教育”。

其目的就是为了调动学生自主学习的积极性,从主观上引导并逐步改进我国现有的教学体制及教学环境,真正使新一代学生德、智、体、美、劳全面发展。

当前,素质教育越来越引起人们的重视。

高等院校对大学生进行素质教育,其目的是培养全面发展的高素质人才。

研究国外先进教育首先是研究其共性部分,其目的在于缩短寻找规律所用的时间,现在世界上许多国家为适应当代科学技术发展高度综合的趋势,针对教育脱离实际,专业划分过细、过窄,学生知识结构单一,综合素质不高的状况,其人才培养目标由“专才”向“通才”转化。

由此可知,在今后发展中,我国普通高校体育教学目标要向着重视培养学生的综合能力,重视引进现代科学技术的成果,各种体育教学模式相互竞争、借鉴、共同发展的方向发展。

一、我国高校现行体育教学目标的特点回顾我国高校历年的体育教学目标,我们一直坚持“增强体质”这一教学目标,但我们忽视了青少年个体发展的需要,忽视了人的个性培养和发展。

“增强学生体质对于学校体育目标来说应当是第一位;而对于体育教学目标来说则是第二位的”。

联合国教科文组织1996年的报告中提到:“未来的学校教育把教育的对象变成自己教育的主体,受教育的人必须成为这个人自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育,这种个人同他自己的关系的根本转变,是今后几十年的科学与技术革命中教育面临的最困难的一个问题。

”传统的体育教学模式是以教师为中心,学生始终是被动地学习;教学目标由教师决定,学生执行;组织教法由教师设计,学生理解行动,每一步教学程序都是学生按教师的指令运作的。

新时期我国大学生体育发展的特征及趋势研究【摘要】随着社会的不断进步，人们更多的话题是健康。

新课程为大学生体育教育改革提供了一个崭新的平台，对大学生体育教育专业改革提出了更高的要求。

本文就改变目前我国大学生体育现状提出几点建议和发展对策，对未来发展趋势的作了理性预测。

【关键词】新时期，大学生体育，多元化一、目前我国大学生体育工作呈现的新特征在改革开放的社会大趋势下，生活在现代科技文化中心，并被现代社会生活氛围所裹夹的中国大学生，其体育状况的发展日益引人注目。

探索并逐步培养大学生建立一种与现代社会生活相适应的健康、文明、积极的体育生活方式，已成为当前我国高校体育发展战略研究中一个具有重要社会学意义的崭新课题。

总体来讲，目前的大学生体育呈现以下几个特征：1.大学生体育的休闲娱乐化特征随着人们生活水平的提高和生活方式转变，更多的人走出家门投身到大自然中，休闲娱乐体育作为已经变成了一种文明、健康的余暇生活方式。

大学生体育锻炼也不例外，“早投资，早受益，多投资，多受益”，是新时期大学生体育发展的重要特征。

目前，我国高校已相继建成了网球场、赛车场、健美俱乐部等收费型娱乐场所，很多学生已开始为健康投资。

2.大学生体育锻炼行为存在阶段性特征（1）不同锻炼阶段大学生参加余暇体育锻炼的频度，时间和强度特征有明显区别。

不同性别，不同年级的大学生，随着锻炼阶段的上升，每月参加余暇体育锻炼次数增加;参加余暇锻炼的小时数增加，余暇锻炼的平均强度上升；（2）大学生参加体育锻炼后的心理感受与锻炼阶段存在相关。

随着锻炼阶段的上升，锻炼后的心理感受有序上升；（3）大学生参加体育锻炼的同伴人数与体育锻炼的阶段存在相关，所处的锻炼阶段越高，参加体育锻炼的同伴人数越多。

“同伴不在”时会影响大学生参加余暇体育锻炼；（4）大学生接受媒体体育信息状况与体育锻炼的阶段存在相关。

锻炼阶段越高的大学生，接受媒体体育信息越多。

3.大学生体育的多样化特征由于受社会、经济、环境意识等多种因素的制约，目前我国高校大学生体育活动还比较单调，主要以竞技体育为主。

论素质教育观念下高校体育课程改革的发展趋势[摘要]体育课程改革是高校体育改革的核心。

文章从21世纪知识经济社会发展的角度,以现代教育思想和观念的理论探讨为基本方法,分析了大学生素质教育背景下高校体育课程改革的必要性,针对当前高校体育课程改革的现状及存在问题,阐述了课程指导思想、课程目标体系、课程范式、学科课程结构、课程与教材评价制度等五个方面的改革方向和发展趋势,为构建符合未来社会和经济发展需要的高校体育课程内容体系提供了理论依据。

[关键词]大学生素质教育体育课程改革当前,全面重点推进素质教育、创新教育,是我国实施现代化建设的一项十分紧迫的任务,标志着高等教育将面临一项深刻的变革。

作为高校全面发展教育课程一个重要方面的体育课程,如何面对21世纪知识经济社会发展的需要,进一步深化改革,充分发挥体育课程在高校实施素质教育中的重要作用,提高培养社会需要的千百万高级人才的质量,更好地为祖国现代化建设服务,是亟待研究的一个重要课题。

一、现代大学生的体育需求学校体育改革的重要依据就是把国家和社会对学生的体育要求与学生主体的体育要求有机地结合起来,只有符合学生主体要求的学校体育才有生命力。

因此,了解现代大学生的体育需求,就显得尤为重要。

1.增进身心健康,增强体质的需求。

增强体质,增进身心健康是我国高等学校体育的首要任务。

大学生正处于青春期,是生长发育、生命活动最旺盛、身心发展的关键时期,通过积极参加体育活动,科学地进行体育锻炼,并辅之以合理的作息制度、营养卫生,能有效地增强学生的身心健康,改善心理素质,提高身体机能,增强社会适应能力,培养勇敢、顽强、进取的精神。

2.培养大学生体育运动能力,树立“健康第一”的思想意识的需求。

大学体育传授体育锻炼方法、技能和体育文化知识,使学生掌握科学的锻炼方法,提高学生审美能力。

大学体育教育以健身教育和健身方法为主要内容,根据学生的兴趣、爱好,帮助他们形成体育专长以及体育锻炼的意识和习惯,树立“健康第一”的思想。