好地方”
四、选词填空
部编版小学二年级语文下册第4单元识字11葡萄沟（优质教案） 教学目标： 1.会认18个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄 沟是个好地方。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情， 培养热爱家乡的情感 教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五 光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。 教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想 去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。 （下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇 到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、 山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助 词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长
句子。 3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个 自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2.自由读。 3.汇报 三、再读读文，重点探究 1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. 2.完成练习：（出示） (1）葡萄沟在（）。 （2）葡萄在（）月份成熟。 （3）葡萄种在（）。 （4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。 四、细读课文，了解内容 1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案 【导语】《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子
很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。
11 葡萄沟 1.会认“沟、产”等18个生字，会写“份、坡”等10个字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。 重点 识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。 难点 1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。 2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。 1.字词教学 生字词的学习，主要结合词语和语境学习。比如：区分“分”和“份”，可查字典，也可组词来区分。“收”的右边是“攵”旁，不是“折文旁”。多音字“钉、分、干、好”可结合语境来读准不同的字音。“沟、梨、城”可通过形声字的特点来记。“梨、城、枝、留、味”可联系生活识字。 2.阅读理解 抓住全文中心句“葡萄沟真是个好地方”来学习。从“景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客”这几个方面来感受葡萄沟是个好地方。 3.迁移运用 学会多种方法感悟“五光十色、热情好客、茂密”等词语及句子，并能仿写经典句子。
1.预习提纲 （1）搜集与葡萄沟有关的资料和歌谣。 （2）初读课文，读准字音，圈出生字。 （3）再读课文，了解课文主要内容。 2.多媒体课件、生字卡片 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学习生字新词，熟记生字新词。 2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。 3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。 一、谈话激趣，导入新课。 1.师：在我国有一个盛产葡萄的地方，那是——葡萄沟。让我们开始今天的葡萄沟之旅。出示葡萄沟的景点图，板书课题，学生读题。 2.指名读题、学生齐读课题。 设计意图： 学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础。 二、听读课文，整体感知。 1.听读课文，思考问题： 课件出示： 葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？
11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标 1.认识本课11个生字，学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法 1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。 2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。 教学过程 （一）创设情境，揭示课题。 1. 出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 出示中国地图图片 2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？
中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，出示葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1. 初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。（设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。） 课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？ 学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、 葡萄干有名。 （三）精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富 （1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。） （2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。 出示杏子图片 出示香梨图片 出示蜜桃图片 出示沙果图片 出示葡萄图片
11葡萄沟 文本分析： 本文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文共有4个自然段。第1自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第2自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累；再讲秋天的葡萄五光十色，美丽极了；最后讲那里的老乡待客热情。第3自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制作，最后讲葡萄干颜色鲜、味道甜的特点。第4自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中，教师需要让学生通过提炼关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而骄傲。 教学目标： 1．认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2．正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。 4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 课时安排：2课时 1.认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，感知葡萄沟是一个好地方。
1.掌握生字新词。 2.有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲《我们新疆好地方》，激起学生的兴趣。 导语：我知道同学们都喜欢音乐，现在让我们来放松一下，听一首歌曲，想一想这是什么地方的歌曲。听的时候可以拍手打节奏，也可以跟着一起唱。大家知道这首歌曲唱的是什么地方吗？（生答：新疆。）刚才同学们的回答真是雅克西，谁来说说“雅克西”是什么意思？（生答：好。）你们能不能做一下这个动作？（生做动作） 2.（课件出示中国地图）简介新疆。 新疆维吾尔自治区，简称“新”，位于中国西北边陲，首府为乌鲁木齐，是我国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省级行政区，面积约166万平方公里，约占我国国土总面积的六分之一。新疆最有名的特产是葡萄。 3.课件出示葡萄的图片，向学生简介葡萄。相机板书“葡萄”，指导学生读准“葡萄”的读音。 4.补充板书“沟”，指导学生读一读，记一记。 三点水加“勾”就是“沟”，“沟”在这里表示地方。（齐读课题） 过渡：从课题我们可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方。那么，葡萄沟在哪里呢？那里的景色怎么样呢？风土人情又如何呢？带着这些问题，让我们一起走进课文《葡萄沟》。 二、初读课文，识字写字 （一）学习会认字。 1.学生自由读课文，教师提出自读要求。 （1）保持正确的读书姿势。 （2）认真读课文，标出自然段的序号。 （3）圈出生字，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助。 （4）多读几遍生字。
１０葡萄沟 教学目标：1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡 萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。 教学过程： 一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。 １、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟） ２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 ３、书写“沟”字。 二、自主初读。 在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 三、初读课文，整体感知。 １、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！ ２、学生自读课文感悟： （１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番） 课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。 （２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。 四、细读课文指导朗读。 为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。 １、学习第一段。 （１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？
（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。 “蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。 （４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。） （５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？ 指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 （６）学生互读互评。 （７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说） ２、学习第二段。 师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！ （１）、学生四人小组合作学习： a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？ b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 （２）重点指导有感情地朗读第三句。 a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美） b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫） c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 （２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
11.葡萄沟 【教学内容】 课本P51~53内容。 【教学目标】 1.会认本课18个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 【教学难点】 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 第1课时 【教学过程】 一、新课导入 出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄。）在我国有一个出产葡萄的地方，你们知道是在哪里吗？（葡萄沟。）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看。） 二、整体感知 1.借助拼音自由读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子要多读几遍。要做到读正确，读流利。 2.小组合作读课文，老师指名学生读，并指正读音。 3.思考：你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？你都是从哪些地方看出来的？在课文中做出标记。 三、认知贯通 在刚才的学习中，同学们积累了哪些识字方法？还有什么困难需要解决？ 1.字音方面： （1）“产”“份”“淡”等是前鼻音，要加强字音的辨析。 （2）“吐”“分”“干”等为多音字，注意这些字在文中的读音。“葡萄”中的“萄”、“成熟了”中的“了”等在文中读轻声，在阅读时需要加以区分。
2.字形方面： 利用形声字特点识字，如“梨—利”“枝—支”“城—成”“钉—丁”。指名学生根据字旁猜字音，根据形旁想字义。 3.加强形近字、音近字的区分： 如“分（fèn）”“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分”“养分”“成分”；“份”表示划分的单位，如“三份”“年份”“月份”“省份”。 四、指导书写 1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。 2.发现规律： （1）同偏旁：“坡”“城” （2）同结构：“坡”“份”“枝”“收”“城”“利”（左右结构） （3）“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽，“利”是左宽右窄，“客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄。 3.坡、城：“土”做偏旁时的变化，第三笔变为提；市：第一笔是点；枝、利：“木”“禾”捺画变为点画。 4.教师范写指导，学生观察书写后描红、仿写。 5.教师巡视指导，强调正确的书写姿势。 第2课时 一、复习导入 师：上节课我们学习了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 师：看来葡萄沟真是个好地方。读读这句话。（葡萄沟真是个好地方。） 二、巩固提升 1.学习第1自然段。 （1）指名学生朗读第1自然段，指名学生交流自己的读书收获。 （2）根据学生的交流情况，教师引导学生结合上下文理解“出产”的意思。 （3）教师过渡：在各种各样的水果中，人们最喜爱哪一种呢？ （4）根据学生的回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。 2.学习第2自然段。 （1）教师提出学习任务：轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人民有什么了解。
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……”“……有的……有的……”句型造句。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个 字，“萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟）
（课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 （3）检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示4）fèn pō zhī qǐ kè lǎo shōu chénɡshì lì 份坡枝起客老收城市利 ɡōu chǎn lí dā dàn ɡòu hǎo ɡān liú dìnɡ fèn wèi 沟产梨搭淡够好干留钉分味用各种方式指导读生字。 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”。 （4）识记生字 ①利用形声字特点识字：如“梨一利、枝一支、城一成、钉一顶”。 ②联系生活识字。可以引导学生联系生活词汇，识记积累。比如，“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。 ③音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 ④容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”；“收”字右边是“攵”,不是“夊”。 2.检查难读的句子。
《葡萄沟》说课稿 一、说教材 《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！ 二、说学情 二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。 三、说教学目标 根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标： 知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 四、说教学重、难点 重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。 五、说学法教法 1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多 种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。 2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让 学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。 六、说教学过程 （一）导入：创设情境，走进葡萄沟 兴趣是最好的老师，在上课之初，我将采用问题导入法，问学生最喜欢的水果是什么， 为什么喜欢，在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果 的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题， 指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同. 然后让学生自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？ 学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 （二）习字：学习字词，感受葡萄沟 1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法（包括笔顺）以及组词 造句和运用。 2、认识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。 等字。 3、区分：多音字
11、葡萄沟 第2课时 教学目标： 1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。 教学重点： 1、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2、练习读懂按时间顺序写的内容。 教学难点： 1、感悟到葡萄沟真是个好地方。 2、准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习11课《葡萄沟》。（板书：葡萄沟）齐读课题。 2、通过上节课的学习，你觉得葡萄沟是怎样的？ 谁来告诉我们课文中哪一句是夸葡萄沟的？（课文的最后一句是夸葡萄沟的。） 3、学习最后一自然段 师：你能把它读出来吗？ 生读：“葡萄沟真是个好地方。” 师：你们找得可真准，让我们一起来读读这句话。（课件出示这句话，全班齐读最后一自然段。板书：好地方） 4、提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。 二、层层推进，品读感悟 1、学习第一自然段 （1）让我们先来读第一自然段（指名读），其他同学思考：这一自然段从哪些词句看出来葡萄沟是个好地方？ （2）指名回答思考题。（板书：出产水果） （3）葡萄沟出产哪些水果呀？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？ （4）看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）（5）这么好的地方，大家想读一读吗？（快乐、高兴、向往……） 小结：葡萄沟出产这么多水果，难怪人们说：葡萄沟真是个?（好地方） 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。 2、学习第二自然段 （1）范读第二自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（让生说一说，根据回答板书：枝叶、葡萄） （2）谁来读一读描写葡萄枝叶的句子？从这个句子中你们感受到了什么？（板书：茂密）哪些词语能让你感受到叶子的茂密呢？（四面展开一个个凉棚） 想象一下“向四面展开”是怎样的景象？（手势）这样，山坡上一个个葡萄架就像（一个个绿色的凉棚）。 （3）在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，看到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚，你想干什么？（钻进去，到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服“惬意”）把你的感觉读出来。（出示句子）
《葡萄沟》同步练习 1.根据下列拼音写汉字。 wéi wúěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo （）（）（）（）（）（） shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu nénɡɡòu （）（）（）（）（）（） 2.填空。 （1）葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上。（）枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（）凉棚。 （2）葡萄沟的葡萄（）很多，葡萄一大串一大串地（）在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，（），五光十色，美丽极了。 （3）葡萄沟的人，是一群（）的维吾尔族老乡。葡萄干是在阴房里制成的，（）。 （4）说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有（）的水果，还有（）的人们。 3.在括号里填上适当的词语。 茂密的（）流动的（）绿色的（） 美丽的（）成串的（）香甜的（） 4.小学语文选词填空。 各式各样五光十色 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。 热情热烈 （）好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。 闻名有名 新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常（）。 5.在括号里填上合适的词 （）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚 1.在下面红色字的正确读音上画“√”。 （1）吐鲁番的葡萄很好（hǎohào）吃。 （2）维吾尔族老乡热情好（hǎohào）客。 （3）葡萄里的水分（fēnfèn）蒸发掉，就成了葡萄干。 （4）吐鲁番的葡萄干十分（fēnfèn）有名。 2.比一比，组词。 弟（）各（）皮（）淡（）够（）沟（）梯（）客（）坡（）毯（）狗（）钩（）3.读拼音，扩词。 jìjiéyǔjìchūnjì 季（）（）（） liúshén liúniànliúxué 留（）（）（） 4.读一读，记一记。 木子——李（lǐ）上口下木——呆（dāi） 禾子——季（jì）上木下口——杏（xìnɡ） 5.在（）里填上合适的词，把句子写具体。 （1）葡萄干有名。 （）的葡萄干（）有名。 （2）葡萄挂在绿叶底下。 （）的葡萄挂在绿叶底下。 （3）维吾尔族老乡摘下葡萄。 （）的维吾尔族老乡摘下（）的葡萄。 6.填空，再说说下面哪句话讲了这段话的意思，在（）“√”。 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产（）。五月有（），七八月有（）、（）、（），到九十月份，人们最（）的（）成熟了。
11.葡萄沟 教学目标： 1.会认18个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情 感。 教学重点：让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、 “热情好客”词语及有关句子。 教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。） 2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“梯”书写。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 2.自由读。 三、再读课文，重点探究 1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？
她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题. 2.完成练习：（出示） （1）葡萄沟在（）。 （2）葡萄在（）月份成熟。 （3）葡萄种在（）。 （4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。 四、细读课文，了解内容 1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ 2.学习第三句 （1）引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ （2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 （3）自由读，小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。 （葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色）怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色） 3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色)课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
部编版语文二年级上册《葡萄沟》课堂教学实录 师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。 生：葡萄 师：请大家一起念 生：“葡萄” 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。 生：（书空） 师：小朋友记住这两个字了吗？ 生：记住了 师：你能用“葡萄”说说话吗？ 生：我很喜欢吃葡萄。 生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！ 生：我妈妈可爱吃葡萄了。 生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。 师：想说的小朋友请站起来说。 生：（自由说）
师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。 生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。 生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。 师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。 生：（看录像听录音） 师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？ 生：葡萄在新疆吐鲁番。 师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。 生：（读第一段第一句话） 师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？ 生：（自由读句子） 师：你读懂了什么？ 生：我读懂了葡萄沟盛产水果。 生：我读懂了那里的水果很多。 师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？ 生：我是从“盛产”这个词中看出来的？ 师：这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道吗？
《葡萄沟》第二课时教学设计 赖忠娣 教学目标： 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 过程与方法：运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子；运用谈话、角色朗读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 情感、态度、价值观：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：葡萄干是怎样做成的。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入 1.同学们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看大家还记不记得。（课件出示课文生字、词语，开火车读生字，指名读、齐读。） 2.好，同学们真棒！老师带大家去一个美丽的地方。（图片欣赏）此时此刻，你想说些什么？（你觉得这个地方怎样？你知道这是哪吗？）这么美的地方，让人不由地赞叹：葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟是个好地方？让我们再次走进葡萄沟。 二、品读课文，体会葡萄沟真是个好地方。 （一）品读第一自然段 1.自由读读第一自然段，从这段话中，你知道了什么？汇报、交流。 葡萄沟在我国西北方的新疆吐鲁番（出示地图，找一找），那里盛产各种水果，特别是葡萄，非常有名，是个瓜果飘香的好地方。 2.葡萄沟盛产水果，五月有（引读）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份还有人们最喜爱的葡萄，你们喜欢吗？带着你的喜欢读读吧！（指名读、齐读第一自然
段）过渡语：既然人们最喜爱葡萄，我们就去葡萄园看一看，好吗？说去就去，我们出发吧！ （二）品读第二自然段 1.葡萄园到了。快看看葡萄种在哪儿？这就是梯田，它像楼梯一样，一级一级的。（课件出示图片理解“山坡、梯田”，再出示句子读）。 2.赶快登上山坡，仔细瞧瞧，（出示图片）你看见了什么？文中是怎么写的? （茂密的枝叶向……） （1）这山坡上茂密的枝叶就像什么？（凉棚）问：为什么把它比作“凉棚”？（葡萄长得好）你从哪个词看出葡萄长得好？（茂密：茂盛而繁密）（引导学生感受葡萄架下的“凉快”、“凉爽”、“舒服”。）你能通过你的朗读告诉大家吗？指名读，评价，齐读。 （2）你从“一个个”这个词读懂了什么？ 3.快抬头看，透过茂密的枝叶你看见了什么？（引导读书上的句子，再出示句子：到了秋季……据生反馈学习）请同学们一起读读这句话，你读懂了什么？ 预设：（1）我读懂了有很多颜色的葡萄。看，这么多颜色的葡萄，它们在阳光的照耀下闪闪发光呢！你会用哪个词语来形容？（五光十色）。（课件出示各种颜色的葡萄图片，再动画出示该词语）同学们，一起读读这个词语吧。（体会葡萄的晶莹剔透。板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） （2）从这句话中你还读懂了什么？（一大串一大串，和“一大串”对比） 小结：葡萄这么多，这么美，让我们美美地读读这句话。 （出示课后“我会填”里的句子，师装出为难的样子问）这样你还会读吗？（齐读，生边读，师边出示要填的词语） 同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。 （3）葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，引读：要是这时候……你从哪些词看出老乡很好客？指名说，读。读得真不错。多么热情的维吾尔族老乡，我们读出他的好客。（怎么读才能体现出老乡的好客？抓重点词：准会、最甜、吃个够。带着感受读：要是这时候……）。 （4）热情好客的老乡，五光十色的葡萄，带着你的感受一起读读这段话吧。（齐读
《葡萄沟》教学反思 在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。 1.情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。 因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。 （2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。 （3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。 （4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。 （5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇
报的形式了解到葡萄干的制作方法。 （6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录像，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。 2.交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（见教学设计），比如让学生说说对葡萄沟印象最深刻的地方，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。运用以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造来体现交际是语文学习的重点。 3.感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当地搀扶和点化，让孩子“感”和“悟”一定都要有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先我设计让学生从整体
10、葡萄沟 课前透视 这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 信息资料： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】
二、自读 1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法： 葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 读议 1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。 2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 三、交流 第一自然段 1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。 第二自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。 1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。 【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。 1、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡， 赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 2、就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名 留言。 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体认识，