部编版二年级语文上册11.葡萄沟(教案)

11.葡萄沟

【教学内容】

课本P51~53内容。

【教学目标】

1.会认本课18个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

【教学重点】

联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

【教学难点】

能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄。）在我国有一个出产葡萄的地方，你们知道是在哪里吗？（葡萄沟。）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看。）

二、整体感知

1.借助拼音自由读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子要多读几遍。要做到读正确，读流利。

2.小组合作读课文，老师指名学生读，并指正读音。

3.思考：你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？你都是从哪些地方看出来的？在课文中做出标记。

三、认知贯通

在刚才的学习中，同学们积累了哪些识字方法？还有什么困难需要解决？

1.字音方面：

（1）“产”“份”“淡”等是前鼻音，要加强字音的辨析。

（2）“吐”“分”“干”等为多音字，注意这些字在文中的读音。“葡萄”中的“萄”、“成熟了”中的“了”等在文中读轻声，在阅读时需要加以区分。

2.字形方面：

利用形声字特点识字，如“梨—利”“枝—支”“城—成”“钉—丁”。指名学生根据字旁猜字音，根据形旁想字义。

3.加强形近字、音近字的区分：

如“分（fèn）”“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分”“养分”“成分”；“份”表示划分的单位，如“三份”“年份”“月份”“省份”。

四、指导书写

1.出示本课要求会写的生字，指名学生认读。

2.发现规律：

（1）同偏旁：“坡”“城”

（2）同结构：“坡”“份”“枝”“收”“城”“利”（左右结构）

（3）“份、坡、枝、收、城”是左窄右宽，“利”是左宽右窄，“客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄。

3.坡、城：“土”做偏旁时的变化，第三笔变为提；市：第一笔是点；枝、利：“木”“禾”捺画变为点画。

4.教师范写指导，学生观察书写后描红、仿写。

5.教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

第2课时

一、复习导入

师：上节课我们学习了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

师：看来葡萄沟真是个好地方。读读这句话。（葡萄沟真是个好地方。）

二、巩固提升

1.学习第1自然段。

（1）指名学生朗读第1自然段，指名学生交流自己的读书收获。

（2）根据学生的交流情况，教师引导学生结合上下文理解“出产”的意思。

（3）教师过渡：在各种各样的水果中，人们最喜爱哪一种呢？

（4）根据学生的回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。

2.学习第2自然段。

（1）教师提出学习任务：轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人民有什么了解。

（2）学生自主学习，边读边圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。

（3）教师小结：葡萄沟的葡萄又多又大又甜，葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客，难怪作者说（出示“葡萄沟真是个好地方”）。

（4）学生齐读。

3.学习第3自然段。

（1）教师过渡：葡萄沟出产的葡萄还能制成美味的葡萄干，让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧！

（2）学生自由朗读第3自然段，与同桌交流葡萄干的制作方法。

（3）指名学生交流，在学生交流的基础上教师适当出示阴房、挂着葡萄的木架子、成品的葡萄干等图片，帮助学生直观感受。

（4）鼓励学生结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道，练习表达。

（5）教师小结：葡萄沟制出的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，销往全国各地，让当地维吾尔族老乡的生活越过越好，难怪作者说（出示“葡萄沟真是个好地方”）。

三、句段解读

1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

【解读】这是一个比喻句，比喻词“像”把“茂密的枝叶”比作“绿色的凉棚”，说明葡萄长势喜人，丰收在望。

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

【解读】这句描写了秋季葡萄成熟时的诱人景色，葡萄成熟的季节是秋季，从“一大串一大串”这个词可以看出葡萄非常多，葡萄的颜色也是多种多样。

【板书设计】

日月潭

葡萄：像绿色的凉棚五光十色

葡萄沟人们：热情好客真是个好地方

葡萄干：颜色鲜，味道美

【教学反思】

教师遵循语文学习的规律，让学生亲近文本，在具体的语言文字中去品读、去感悟、去想象、

去表达，同时教师考虑到二年级学生以直观思维为主的心理特点，辅助出示相关的图片和视频资料，真正调动学生多方面的感官，让他们体会到葡萄沟的景色优美与人们的热情好客。在这个过程中，学生品读语言文字的能力、观察想象能力、表达交流能力都得到了一定的训练，感情教育水到渠成。