1 咬文嚼字 教学设计
【三维目标】
1. 知识与能力：总体把握课文，了解相关字词知识；
2. 过程与方法：培养学生分析归纳文章的能力，总结课文的实例，分析作者的主要观点；
3. 情感态度与价值观：培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深
【教学重点】
分析评价课文观点
①在学生自读课文的基础上，拎出观点。
②确定课文的中心论点。
③评价作者观点。
【教学难点】
①学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。
②学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。
[教学步骤]
一 导入新课。
上课之前，我来考考各位一个歇后语：小老鼠看书-----咬文嚼字。小老鼠学习的精神应当推广，把书吃掉、消化掉，我们也可以成为一只很有品味的小老鼠！
例子一：展示四个字：“中”“国”“在”“吃”。请各位调整字词顺序，表达以下三种意思：
1、食文化在中国，中国的美食文化博大精深！ ---吃在中国
2、想吃美食，到中国去！在中国，是品尝美食的 -----在中国吃
3、讽刺用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国！是国家的蛀虫
---在吃中国
同样四个字，短语变序，就产生了不同的含义，在中文中，这样的例子比比皆是。
例子二：贵州人、湖南人、四川人的饮食习惯，都比较喜欢哪种口味？ 辣，那到底谁是最重口味的，咱们可以通过每个省份的描述可知：
湖南人自诩：辣不怕；四川人：不怕辣；贵州人：怕不辣。
请各位判断一下，哪个省份的口味最重？贵州人，天不怕地不怕，就怕没有辣椒，嗜辣如命，哪天没有辣椒，可能就会心慌意乱、形容枯槁。
例子三：据说，一次，苏小妹出“轻风细柳，淡月梅花”之对，让苏轼与黄山谷在上下对中分别加一字作腰，变为五言联句。东坡应允，随即吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹当即表态，以为未称最佳。黄山谷吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹还是不肯承认是最佳情境。苏轼耐不住，问妹妹道：“看来，还得领教贤妹的大手笔了。”小妹闻言微笑，缓缓吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷听后，不禁拍手称好。
高二语文《咬文嚼字》教案精选
一、教学内容
本节课选自人教版高中语文必修四《咬文嚼字》一课，主要围绕朱光潜先生的同名文章展开，详细内容涉及文章的第一至第四段，探讨咬文嚼字的内涵、重要性及其在日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 了解咬文嚼字的内涵，认识到咬文嚼字在语文学习中的重要性。
2. 掌握文章中关键句子的理解与分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生严谨的治学态度，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：理解咬文嚼字的内涵及其在日常生活中的应用。
教学重点：分析文章中关键句子，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示生活中因咬文嚼字而引发的笑话，引发学生对咬文嚼字的思考，进而导入新课。
2. 自主阅读（10分钟）
学生自主阅读课文第一至第四段，边读边思考咬文嚼字的内涵及其在日常生活中的应用。 3. 课堂讲解（15分钟）
（1）教师对咬文嚼字的内涵进行讲解，结合文章内容进行分析。
（2）教师挑选文章中的关键句子，引导学生进行理解与分析。
4. 小组讨论（10分钟）
学生分小组讨论文章中咬文嚼字的实例，分享自己的阅读心得。
5. 例题讲解（10分钟）
教师选取一道阅读理解题，结合文章内容进行讲解。
6. 随堂练习（10分钟）
学生完成一道阅读理解练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书《咬文嚼字》
2. 板书内容：
（1）咬文嚼字的内涵
（2）文章关键句子分析
（3）咬文嚼字在日常生活中的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请举例说明咬文嚼字在日常生活中的应用。
（2）请分析文章中你印象最深刻的一句话，并阐述你的理解。
2. 答案： （1）示例：在商务谈判中，双方对合同条款的咬文嚼字，可以避免误解和纠纷。
高二语文咬文嚼字教案范文
咬文嚼字”是一个成语,它一般被当作贬义词来用。《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。”但在朱光潜先生的这篇文章里,它却是个褒义词,指在阅读文章或写作时,要有一字不肯放松的谨严精神。实际上,我们学习语文,就需要这种“咬文嚼字”的精神。只有如此,我们在读一些好的文章时才能领会作者的匠心;也只有如此,我们才能写出文质兼美的好文章。小编准备了以下教案,希望对你有帮助
咬文嚼字教案篇一
一、【教学目的】
1、理解作品所说的“在文字上推敲,骨子里实在是在思想感情上推敲”
2、学习前人如何咬文嚼字,推敲语言的,进一步领会品味语言的重要性
3、增强学生推敲文字的意识,关注文字语言使用规范的问题
二、【教学重点】
以本篇为单元阅读小结,加深对品味语言的理解与运用
三、【教学过程】
1、导入课文
语言是思想交流的工具,在人类文明历,许多传世和不朽的名篇有着震撼人心,催人奋进的力量。在生活中如果采用好的词语,不仅准确表达含义,而且使听者读者产生兴趣,达到好的效果。 比如,《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻,标题是：
(展示)论坛开讲“福”临上海(实物展示)
报道的是世界的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。(发问)标题中,哪个字最吸引你呢?
学生可能回答：是“福”
教师：最吸引我的目光的也是这个“福”字,因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词,而且,全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海,讨论经济发展问题、为经济把脉,这对正值经济大发展的上海来说,可不是福分吗?这一个“福“字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字,捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。(引入课文)
2、解题：咬文嚼字的原意对文字的过分计较。作者使用它来作为题目,显然另有一番用意。
咬文嚼字中例子赏析
【篇一：咬文嚼字中例子赏析】
今天小编分享的是《咬文嚼字》赏析，希望能够给大家带来帮助。
朱光潜(1897年-1986年)，笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，被选为全国政协二、三、四、五届委员、六届政协常务委员，民盟三、四届中央委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判集》《谈美书简》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《文艺对话集》、g.e.莱辛的《拉奥孔》、g.w.f.黑格尔的《美学》、b.克罗齐的《美学》、g.b.维柯的《新科学》等。朱光潜不仅著述甚丰，他本人更具有崇高的治学精神和高尚的学术品格。他勇于批判自己，执著地求索真理：当他认识到以往在唯心主义体系下研究美学 是在迷径里使力绕圈子 ，就开始用更先进的马克思主义指导自己的研究，使自己的美学思想向真理趋进;他反对老化、僵化，提倡不断进取。为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著作 维科的《新科学》，学习研究一生不辍。
《咬文嚼字》是朱光潜的一篇文艺，撰写于1943年。在这篇文章中我们不仅能够领略朱光潜先生精妙的思想，更能领略此文独到的写作特色。一、结构简洁明了，思路新颖别致。二、事例充分典型，说理精譬透彻。三、见解新颖独特，语言准确精当。
在这篇文章里，作者强调了在文学阅读和创作中应该 咬文嚼字 。
咬文嚼字 一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的解释是：
过分斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。
作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上， 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严 。
