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中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字 不求甚解》.PPT

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《咬文嚼字》ppt课件

《咬文嚼字》ppt课件


3. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。（第五段）
4. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时 时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐 达到艺术的完美。（第八段）
分析思路：
从实例说明咬文嚼字的 效果（1-5）
郭沫若改字 （句式改变） 王若虚改句 （字数增减）
贾岛推敲
（意境改变）
近义词辨析
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗 欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意 蕴丰富，有美妙的艺术效果。
清茶 （味觉） 联 想
水中月 （视觉）
清沁心脾
烟
联想
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪（化虚为实）
写愁的具体形象的其他诗句：
白发三千丈，缘愁似个长（长度）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）
善用联想意义的例子
安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家，我国现代美学 奠基者之一。笔名孟实、孟 石，先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系，1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位，1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长。代表作 有：《文艺心理学》、《谈 文学》、《西方美学史》等
拓展:
⑴原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸
• “绿”较之“到”写活了江南的 勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的
《咬文嚼字》2(共59张PPT)

《咬文嚼字》2(共59张PPT)


句式不同 意味不同
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝， 在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！
2. 水牛赞（郭沫若） 活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征， 你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
• ①广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视（之，33字）
终不能复入石矣。
失去了：
以为虎而射之，没镞，既知其为石， 因更复射，终不能入。
发现错误而惊讶的 意味
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 失望而放弃得很斩截
石也。
的意味
一增一减，大相径庭； 删繁就简，故事少波澜。
增删文字，要慎重。
《题李凝幽居》
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧( )月下门。 过桥分野色，移石动云根。
（小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄庭坚忍不住了，问道：“依
小妹的高见呢？”）苏小妹便念了起来 ：
“ 轻风扶细柳，淡月失梅花
不禁拊掌称妙。）
为什么？
、 【注】映：映照、辉映 显现；隐：藏匿，不显露 。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能 配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？/唯 有“扶”字才恰到好处，①既写出了风的轻微 、柳的纤弱，与“轻”、“细”相宜，显得和
的月光中隐隐约约的朦朦胧胧美景，十分传神 ，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗 的感染力。真是一字生辉。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的 句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只 有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个 动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须 把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容 词找出来。
《咬文嚼字》PPT教学课件

《咬文嚼字》PPT教学课件


郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟 骂宋玉说：
“你是没骨气的文人！” “你这没骨气的文人！”
石秀骂梁中书： “你这与奴才做奴才！”
《红楼梦》中茗烟骂金荣：
“你是个好小子，出来动一动 你茗大爷。”
郭沫若： 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。
“你这” “你是” “你有”
不同句式有不同的意味。
关键看哪一个更能表达作者当时的 思想感情。因为文学就是借文字表 现思想感情的。
——福楼拜
所举例子
① “你是没有骨气的文人”一句的修改。 《水浒》中石秀、扬雄的骂人。 《红楼梦》中的茗烟骂金荣。 “你有革命家的风度”一句的修改。
② 对《史记》李广射虎一段的改写。 ③ “僧推月下门”一句的推敲。 ④ “烟”的直指意义和联想意义。 ⑤ 《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 ⑥ 对“柳腰桃面”等套语的评述。
善用字的联想意义
套板效应
艺术的完美
咬文嚼字
随处 刻
推 时求
留心 苦自 陈 精炼
思索 励
出 吻合
新
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
写作特色
1、以漫谈的方式，娓娓道来。 2、举例子，做阐释，深人浅出，通 俗易懂。 3、所举例子都十分典型、精辟，很 有说服力。 4、道理与例子、观点与材料结合紧 密。
文字和思想感情有密切关系
不同句式有不同的意味。 文字一增一减意味不同。 用字不同意境也不同。
推敲文字，就是推敲情感。
要有一字不肯放松的谨严。
延伸拓展
推敲文字，骨子里就是在思想感 情上“推敲”。 你能从读过的诗文中举个例子说 明这个论断吗？
早梅 齐己 万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。
高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(2)

高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(2)


韩愈帮贾岛斟酌诗句。 推——步月归寺——冷寂场合 敲——月夜访友——热闹场合
这一组例子是说：文字与思想感情 有关，字眼不同，意境不同。
调整思想和情感
郭沫若改字——句式不同，情感不同。 王若虚改字——繁简不同，意味不同。 韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂小结：
我们学习了《咬文嚼字》这篇课文，了解到
③你这与奴才做奴才的奴才！——你是与奴才 做奴才的奴才！
④你这个好小子，出来动一动你茗大爷！—— 你是个好不子，出来动一动你茗大爷！
⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度
这一组例子是说：文字与思想感情有关 ，句式不同，不同意味。
“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。” “以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女：文雅的姑娘。 其姝：姝,美丽。其,形容词词头。 俟：等待，等候。 城隅：城边的角落。 爱:隐藏，遮掩。通“薆(ài)” 见：通“现”，出现。
踟蹰：心里迟疑，犹豫徘徊，要走不走的样子。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是 喜爱的意思。 女：通“汝”，你。这里指代“彤管”。
极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
找一找
快速浏览课文，找出本课中的 “咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和感 情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听 一点，都说“推敲”。
《咬文嚼字》与《不求甚解》两 文主旨是否矛盾？
文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中职课件

文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中职课件


李逵劫法场
在《水浒传》中，李逵劫法场的故事也是非 常有名的。然而，这个故事的真实性同样存 在争议。一些人认为这是小说家施耐庵为了 表现李逵的英勇而虚构的故事，而另一些人
则认为这是历史上真实发生的事件。
中职教育中的人文教育
人文教育的定义
人文教育是指通过传授人类文化知识、传承人类文明、 培养人文精神等方式，促进人的全面发展和提高人的文 化素养的一种教育。
不求甚解与文学创作的关系
关系
不求甚解与文学创作有着密切的关系。 在文学创作中，作者常常会通过一些模 糊、隐晦、象征等手法来表达深刻的内 涵和意义，这些手法往往需要读者以一 种不求甚解的心态去理解和欣赏。
VS
文学作品举例
例如，卡夫卡的《变形记》、海明威的《 老人与海》、马尔克斯的《百年孤独》等 作品都充满了象征、隐喻等手法，需要读 者以一种不求甚解的心态去理解和欣赏。
03
中职教育
中职教育的定位与特点
定位
中职教育是职业教育的重要组成部分，旨在培养具有专业技能和知识的人才，以满足社会和经济发展的需求。
特点
中职教育具有职业性、实用性、技能性等特点，注重学生的实践能力和职业技能的培养。
中职教育的现状与问题
现状
目前，我国中职教育发展迅速，学校数量和学生人数均有所增加，但也存在着一些问题，如教育质量 不均衡、教学资源不足、学生就业难等。
文艺随笔二篇咬文嚼字不求甚解中 职 课件
目录
• 咬文嚼字 • 不求甚解 • 中职教育 • 文艺随笔二篇
01
咬文嚼字
文字的起源与演 变
文字的起源
从最早的象形文字到现代的拼音 文字，文字的起源可以追溯到古 代文明时期。
文字的演变
随着时间的推移，文字逐渐演变， 以适应不同时期的社会和文化需求。
《咬文嚼字》超级精品ppt课件

《咬文嚼字》超级精品ppt课件


练习 下面两句话的意味有什么区别？
在一次航海途中，有一船员在记录航海
日志时，把船长没喝酒写成船长今天没喝酒。
①船长没喝酒
②船长今天没喝酒
船长只有今天没喝酒
3、字眼不同，意境不同
韩贾“推敲”
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
不在哪一个比较恰当，而在哪一种境界 是他当时所要说的而且与全诗调和的 。
总结归纳 1.本文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的联系
2.写作的目的 ：
让读者明白：
咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻 合 咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。
主题
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲， 咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即 过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实 质的现象。
蕴藉（jiè ） 尺牍（ dú ）
付梓（zǐ ） 下乘（ chéng ）
圆晕/月晕/晕车（ yùn ）
2.解释下列词语：
镞：箭头 援引：引用成例。援：引用
辎铢必较：对极小的钱或很小的事，都十 分计较。
岑寂：寂静。
学富五车：形容读书很多。
杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书 写和防虫蛀，先把青竹简用活烤干叫杀青。 后来泛指写著作。
文字上的推敲，就是思想感情上 的推敲，我们必须有一字不肯放松的 严谨。
文字和思想情感关系密切
为下面的诗句添加动词突出特征
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。 ——苏东坡
轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——黄庭坚
轻风扶细柳，淡月失梅花。 ——苏小妹
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动 态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻 风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细” 相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了， 给人一种柔美之感。
《咬文嚼字》(共29张PPT)

《咬文嚼字》(共29张PPT)

吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
古人不废炼字法,然以意胜, 而不以字胜,故能平字见奇, 常字见险,陈字见新,朴字 见色。
——清·沈德潜
无论你所要讲的是什么,真 正能够表现它的句子只有一个,真 正适用的动词和形容词也只有一 个,就是那最准确的一句、最准 确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯
西方美学历史的著作。
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可 一味地 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常,极尽 哗众取宠之能事。
解题
作者贬词褒用赋予这个成语 一种新的意义，那就是在文字 运用上“必须有一字不肯放松 的谨严”。
拓展训练：炼字
早梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
你认为填入哪个字能准确地体现诗题中 的“早”字？
“一”
梅花开于百花之前，是 谓“早”；而这“一枝”又 先于众梅，悄然“早”开， 更显出此梅不同寻常，从而 传达出准确的诗意。
月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓 浓的意境。
中国是一个诗的国度。自古至今，骚 人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可
是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经 过反复的雕琢，才成为千古绝唱。比如，
大家熟悉的“春风又绿江南岸”的“绿” 就经过多次推敲。 这种推敲，在古诗 文里称为“炼字”，在今天，有位美学 家称之为——
要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味妙语佳句，养成一字不肯放松的谨严精神,还要敢于发表自己的见解。 杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。
中职语文基础上册《文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解》课件PPT

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30
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的 话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对 它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 （5）“烟”字的直指意义和联想意义。 （6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 （7）“柳腰桃面”等套语的评述。
8
分析作者运用这些材料要证明 的观点
材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原 》的一句台词。
5
➢“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
义项B 形容掉书袋或卖弄才学。 义项C 形容强词夺理或狡辩。 例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字
,极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
观点：炼字的重要性。在结构上起到一个 引起下文的作用。
9
材料2：《水浒传》《红楼梦》中几 句谩骂性的话语。
观点：古代伟大作家都注重炼字， 古代伟大的著作都是炼字的典范。
10
材料3： 《史记》对李广射虎的描写 ，王若虚对它的改动。
观点：文学借文字表现思想情感；文 字上面有含糊，就显得思想还没有透 彻，情感还没有凝炼。
1
学习目标
1．理清全文的脉络结构，把握作者的 思想感情。
2.学习本文的论证结构和论证方法。 3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文
的写法。 4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推
陈出新，时时求思想情感和语言精 练相吻合”的谨严精神。
2
➢
炼字
曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。 清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与 太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡 败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊， 劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘 军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来 越大。
高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(1)

高中语文上册：第15课《文艺随笔二篇-咬文嚼字-不求甚解》课件(1)


作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo） 没镞 (mòzú)
岑寂 (cén)
锱铢必较 (zīzhū)
特点：例子来源于名家名篇。 启示：各代名家都非常注重语言文字 的锤炼，我们更应该“咬文嚼字”。
分析第二部分：
1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱 铢必较不可？
文字上的推敲，就是思想感情上的推敲， 我们必须有一字不肯放松的严谨。
2.修改后的句子为什么不好？给你的启 示是什么？
1）.原文“草中石，以为虎”并非“ 见草中有虎。”
• 文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不 是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。
• 创作时要敢于大胆发挥想象和联想，不能满足于 平淡的表达。
• 锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、 把握自己要表达的感情。
写法启示:
• 学问靠积累,平时在阅读、生 活中要做有心人。
• 写议论文既要举例子又要讲 道理,而且例子要典型、充足,解 说要到位。
B.朱光潜不迷信，不盲从，独抒新 见，他认为哪一种境界是诗人当时所要 说的而且与全文调和的就用哪一个字。
启示：品味语言要独立思考，只要 言之成理就行。
2.与前面比较，此事例从什么角度要 求咬文嚼字？
从文字表达的意境。 总之反复强调：文字和思想感情有密 切关系，强调语言是跟着思想感情走的， 更动了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推 敲。
shū sì
yú
xiàn chíchú
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解-中职44页PPT

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பைடு நூலகம்
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解中职
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解-中职PPT文档共44页

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END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
文艺随笔二篇：咬文嚼字-不求甚解-中职
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、Байду номын сангаас力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比

高教版中职语文基础模块上册16《咬文嚼字》课件

独携小龙团，来试惠山泉 独携天上小团月，来试人
间第二泉
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水， 把抽象的味觉体验化为具体可感的 视觉体验。联想使意蕴丰富，有美 妙的艺术效果。
直指意义——燃烧体冒烟 联想意义——燃烧弹、鸦片烟榻、
庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、 烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
5.“柳腰桃面”等 ——滥用联想意义，导致“套板反应”
——福楼拜
江间作四首（其三）
潘大临①
西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤 壁。 ②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
“语不惊人死不休” ——杜甫 “吟安一个字，拈断数茎须” ——卢延让 “求得一字稳，耐褥五更寒” ——欧阳修 “两句三年得,一吟双泪流” ——贾岛 “古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见 奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。——沈德潜
咬 文 朱嚼 字 光潜来自学习目标1．分析文章内容 2．品味佳句，培养鉴赏语言的能力。
重点难点
学习重点: 1．分析文章结构，正确理解作者观点。 2．品味佳句，培养发表独立见解的能力。
学习难点： 重视咬文嚼字和遣词造句，提高品味语言的能力。
作者介绍
朱光潜(1897--1986)，笔名孟实、 孟石,安徽桐城人。现代美学家、文艺 理论家。我国现代美学奠基者之一。 代表作：《谈美书简》《文艺心理学》 《论诗》等 。 “以出世的精神，做入世的事业。”
朱：“你这”带有极端憎恶的 惊叹语，
“你是”也可是单纯叙述，也
你是个好小子,出来动一动你茗大爷。 可带假定语气，讥讽。
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劝其改为“屡败屡战”。咸丰帝看后大悦，湘
军也因此得到了清政府的大力支持，势力越来
越大。
.
3
朱光潜
.
4
➢作者简介
朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟 石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教 育家、翻译家。代表作《文艺心理学》《诗论》 《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学 历史的著作）。 朱光潜 三座右铭： ①恒、恬、诚、勇（香港大学教育系求学） ②走抵抗力最大的路！（英国爱丁堡大学）） ③此身、此时、此地。（ 20世纪30年代）
.
29
《咬文嚼字》与《不求甚解》两 文主旨是否矛盾？
不矛盾。《咬文嚼字》是强调创作要反 复修改，精益求精。《不求甚解》强调
读书要把握精神实质，不要困于表面现
象。前者侧重写，后者侧重读。同时，
即使都是读书或都是写作过程，精益求
精、反复修正和把握精神实质、不拘表
第三部分（第五段至结束），进一步强
调不能求只记住一些字句的“甚解”，
要理解“精神实质”. 。
27
《不求甚解）的中心论点是什么
读书要把握住精神实质，不 要死抠字句，求其表面。
.
28
咬文嚼字
不求甚解
观 反复修改 把握精神实质
点 ：
精益求精
不拘于表象
侧重点： 写作
读书
角度： 态度
方法
关系：相辅相成，并行不悖
“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转
换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春
风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满
江南.重要的是“绿”字又流露出喜悦兴奋的
心情.
.
20
（二）三位作家坐在一起吃饭，分别说了这么三句 话，“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”，试分析这 三句话的意味
• 参考答案： • 吃在中国——食文化在中国； • 在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有
.
11
材料4：韩愈帮贾岛斟酌诗句。
观点：更动文字，就同时更动了思 想情感。
.
12
材料5：“烟”字的直指意义和联想意 义
观点： ①字有直指的意义，有联想 的意义。 ②文学的文字有时却必须顾到联想 的意义。
.
13
材料6： 《惠山烹小龙团》三、四 两句的剖析。
观点：善用联想的意义， 会使文章增色。
自豪之情，含褒义；
• 在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤 怒的情感，含贬义。
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古典诗歌中的炼字练习：
相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄庭坚一起论诗，互相题试。小妹 说出：
“轻风 细柳”和“淡月 梅花 ”后，要各加一字，说出诗眼。
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课外拓展
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阅读马南邨《不求甚解》 一文。
观点：炼字的重要性。在结构上起到一个 引起下文的作用。
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9
材料2：《水浒传》《红楼梦》中几 句谩骂性的话语。
观点：古代伟大作家都注重炼字， 古代伟大的著作都是炼字的典范。
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材料3： 《史记》对李广射虎的描写 ，王若虚对它的改动。
观点：文学借文字表现思想情感；文 字上面有含糊，就显得思想还没有透 彻，情感还没有凝炼。
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该文可分为三个部分。
第一部分（第一段），开宗明义，先提 出现在人们对“不求甚解”古义的否定 。
第二部分（第二至四段），正面阐述陶 渊明的本义。先指出“一定要好好读书 ”，其次，不要“一下子想完全读懂所 有的书”，要“会意”；再具体解释陶 渊明式的“不求甚解”的两层意思，一 戒“自负”，二戒“固执”。
文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵
活，笔调轻松，富有趣味性的批评
样式。随笔很注重内容的知识性，
它不像规范的论文那样，注重逻辑
和理论论证，而且选用富有趣味性
的材料做铺垫，从中引出对某种观
点和哲理的议论，再与文学领域的
有关话题联系起来加以评论。随笔
的行文很讲究文采，笔调轻松活泼
、亲切随意，深入浅出。
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1
学习目标
无论阅读或写作，都必 须有一字不肯放松的谨 严。
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郭沫若改字——句式不同，情感不同。 王若虚改字——繁简不同，意味不同。 韩愈贾岛推敲——字眼不同，意境不同。
课堂训练
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19
（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好 ，请修改并简析修改原因。
1、春风又过江南岸，明月何时照我还？ －－王安石《泊船瓜洲》
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5
➢“咬文嚼字”
义项A 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
义项B 形容掉书袋或卖弄才学。
义项C 形容强词夺理或狡辩。
例 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字
,极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）
1．理清全文的脉络结构，把握作者的 思想感情。
2.学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文 的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推 陈出新，时时求思想情感和语言精 练相吻合”的谨严精神。
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2
➢
炼字
曾国藩率领武装与太平军作战初期多次失败。 清政府要求各地的地主武装头目写奏章总结与 太平军作战的经验教训。曾国藩写到“屡战屡 败”一词。当时作为师爷的左宗棠看罢大惊，
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的 话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对 它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 （5）“烟”字的直指意义和联想意义。 （6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 （7）“柳腰桃面”等套语的评述。
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8
分析作者运用这些材料要证明 的观点
材料1：郭沫若听演员的意见改动《屈原 》的一句台词。
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咬文嚼字”指的是什么？
1、但是在文学，无论阅读或写作，我 们必须有一字不肯放松的严谨。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和感 情。 3、今人要把咬文嚼字的意思说得好听 一点，都说“推敲”。
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7
找出本文在论证中所运用的材料
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一 句台词。
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材料7：“柳腰桃面”等套语的评述 。
观点：联想意义的误用会造成流弊。
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文章的结构
①②自然段，写“炼”字的重要性。
③④⑤自然段，写文字的改动关系着作者 的思想感情。
⑥⑦自然段，写文学写作要注重斟酌文字 的联想意义。
⑧自然段，总结全文，提倡人们在创作和 欣赏中咬文嚼字。
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本文的中心论点