文艺随笔两篇PPT课件

• 第三部分（第五段至结束），进一步强调不能 求只记住一些字句的“甚解”，要理解“精神 实质”。
• 全文的思路；竖靶子—引出处—释新义—援例 子--引语录—结上文。
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自学指导二
请同学们认真阅读课文，找出文章中 的论证方法，并进行分析。（10分钟展示 答案）
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有举例论证、引用论证、对比论证。
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材料：
• （1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的 一句台词。
• （2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性 的话语。
• （3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚 对它的改动。
• （4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
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材料所要表达的观点
• （1）炼字的重要性。 • （2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大
的著作都是炼字的典范。 • （3）文学借文字表现思想情感。 • （4）更动文字，就同时更动了思想情感。
②前者侧重写，后者侧重读。
③即使都是读书或都是写作过程，精益求 精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两 点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛 盾。
④“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求 甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神 一致。
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当堂检测
完成课后第四题，练习册基础巩固第五题。
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请同学们快速浏览课文，理清文章结构。 （5分钟后展示答案）
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• 第一部分（第一段），开宗明义。先提出人们 对“不求甚解” 态度，再提出作者的观点。
• 第二部分（第二至四段），正面阐述陶渊明 《五柳先生传》中“不求甚解”的含义。先指 出“一定要好好读书”；其次，再具体解释陶 渊明的“不求甚解”的两层意思，一是“虚 心”，二是表示读书的方法。
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自学指导二
请同学们快速浏览全文，给文章划分 层次。（8分钟后交流成果）
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• 第一部分（1-2），更替文字意味不同。
• 第二部分（3-4），“李广射虎”这个例子说 明文字与所要表达的情境有关，值得玩味。
• 第三部分（5），作者教我们一种推敲的方法： 运用联想结合意境。
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合作探究
请同学们再读课文，找出文章中的材料， 小组分析作者通过材料所要表达的观点。 （5分钟后小组展示）
文艺随笔两篇
----咬文嚼字
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学习目标
理清文章结构，把握文章主旨。
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自学指导一
1.《咬文嚼字》作者朱__光__潜__（1897年1986年），字孟实，安徽省桐城县（今安 徽省枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人 [1] ）。现当代著名美学家、文艺理论家、 教育家、翻译家。
2.议论文三要素：_论_点__、__论_据___、 _论__证___。 议论文的论证方法：举__例_论_证__、对__比_论_证__、 _比_喻_论_证__、_道_理_论_证__、_引_用__论_证___等。
• 正反两面的举例论证：第五自然段从反面列 举普列汉诺夫以为熟读马克思的著作，“求 甚解”，实际上做了许多曲解的事例，来告 诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六自然段从正面列举诸葛亮读书“观其大 略”的事例，介绍古人以“不求甚解”的态 度读书的经验。
• 引用：文章第八自然段引用宋代理学家陆象 山的语录，来印证“不求甚解”的读书方法 是可取的。
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自学指导三
思考本文的中心论点是什么？ 无论阅读或写作，都必须有一字不
肯放松的谨严。
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当堂检测 完成课后第三题。
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文艺随笔两篇 ----不求甚解
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学习目标
1.理清文章的写作思路，把握作者的写作主 旨。
2.找出并掌握文章中的论证方法。 3.对比《咬文嚼字》和《不求甚解》。
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自学指导一
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文章主旨
主旨（中心论点）：读书要把握住精神 实质，不要死抠字句，求其表面。
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合作探究
思考《咬文嚼字》与《不求甚解》是否 矛盾？为什么？小组讨论解决。（5分钟后 小组》是强调创作要反复修改， 精益求精。《不求甚解》强调读书要把握精神 实质，不要困于表面现象。