院级优秀教学团队推荐表

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院级优秀教学团队推荐表

团队名称： 大学生心理健康教育教学团队

团队带头人： 关晋杰

所在系（部）： 师范教育系

推荐部门： 师范教育系

松原职业技术学院教务处

一、团队简介（申报理由）

1.高职学生存在心理问题和偏差

在高等教育体系中，高职生是一个典型的弱势群体。中国社会科学院发布《人才蓝皮书》中指出，社会对高职院校歧视比较严重，职业院校的高职生遭受较大心理压力。据有关部门调查显示，高职院校的职教生对学历、专业、学业、社会交往、就业感受压力，所占人数为%。

如果高职学生感受不到社会的关爱、帮助、教育，就会引爆高职院校大学生这一“特殊群体”的严重问题，诸如愤怒、忧郁、焦虑、惊恐、厌学等负面情绪与生理疾病。

2.对心理健康教学存在认识误区

加强大学生心理健康教育教学是素质教育的基本要求，目前，我们对我院大学生心理健康教育教学中认识上存在某些误区和偏差，轻视或忽略高职生健全人格的塑造，出现心理健康教育的真空地带，影响我院战略发展和整体目标的实现。我们澄清认识上的误区，树立重视高职学生心理健康教育教学的新理念，构建完善的心理健康教学体制，加强大学生心理健康教育教学具有重要意义。

3.团队结构合理、素质过硬，教学能力强

我院拥有一支年富力强、经验丰富、结构合理的教育学、心理学教师队伍，率先在同类院校中开设此课程，居于全省的领先地位；将心理课程纳入公共必修课，在全国同类院校中也走在前列；课程负责人利用在国外学习进修的机会，学习发达国家心理健康教育的经验，为本课程的教学与改革注入新的理念。教学团队注重教学试验改革，课堂教学与网上辅导相结合，预防性、发展性与障碍性辅导相结合，理论讲授与实践训练相结合、个别辅导与团体训练相结合，构建了高职学生心理健康教育的立体化平台，具有一定辐射性和影响力。

“双师”结构：教师队伍中有3人具有“双师”资格，占30%。

学历结构：教师队伍学历结构合理，所有教师均为本科以上学历，其中；现有博士2人，硕士1人，学士7人，博士、硕士人数占整个课程组人数比例为30%。

???? 学缘结构：课程组所有教师主要从事教育学、心理学、大学生思想政治教育及大学生就业指导等教学，主要成员都有从事大学生心理健康教育教学工作的经验，在课余还对大学生进行心理咨询，开设心理教育讲座课程，深受学生的欢迎，能够较好地将教学、科研与实践紧密结合起来，且能运用现代科技手段进行教学的辅助工作，起到了很好的教学效果。

年龄结构：课程组年龄结构合理，年龄40-50岁的教师4人，占50%；30-39岁的教师2人，占25%；25-29岁的教师4人。

职称结构：课程组全体教学人员职称均为讲师以上，副教授（副研究员）4人，讲师6人。

二、团队组成

1．团队成员。本教学团队共10人（含团队带头人），其中学校专任教师9人，占90%，来自行业企业的兼职教师 1 人，占 10 %。

学校专任教师基本信息一览表

序号 姓 名 出生

年月 性

别 学历 职称 职业资格 高校教龄 企业经历年限 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作

1 关晋杰 女 大本 副教授 高校 10 28 心理健康教育（196∕年）和心理咨询

2 张全学 男 大本 讲师 高校 10 20 基础心理学（196∕年）

3 张祖岩 女 大本 副教授 高校 10 学前教育学（196∕年）

4 姜言波 女 大讲师 高5 学前心理学（196∕本 校 年）

5 皇甫莲瑞 女 大本 讲师 高校 3 小学教育学（196∕年）

6 安静逸 女 大本 讲师 高校 4 婴幼儿智力开发（196∕）

7 田静 女 大本 讲师 高校 3 教育学（196∕年）

8 包金臣 男 大本 副教授 高校

9 包 莲 女 大本 副教授 高校 10 15 思想政治教育（196∕年）

10 侯德艳 女 大本 讲师 高校 10 18 就业指导（196∕年）

行业企业兼职教师基本信息一览表

序号 姓 名 出生年月 性

别 学

历 职

称 职业资格 所在单位 从事的技术领域及工作岗位 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作

2.团队带头人

姓 名 关晋杰 性 别 女 出生年月

民 族 蒙古族 政治面貌 中共党员 高校教龄 10年

最终学历（学位） 大本

专业 心理学 企业工作年限 职称/职务 副教授 职业资格 教育管理

高校骨干教师培训

心理咨询师 社会兼职 松原消防

心理咨询顾问

联系电话

电子邮箱 G

主要学习、工作经历

起止时间 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位

1996年8月 北京大学心理学系 心理实验室建设与实验教学

2002年4月 中央教科所特殊教育部 随班就读课程资源开发

2005年12月 中央教科所心理与特殊教育 全国中小学心理健康教育

2006--2008 北京师范大学 学前教育

2007年6月 吉林省教育厅思政司 心理健康教育

2007年11月 吉林省教育厅思政司 高校辅导员岗位理论、技能

2008年8月 北京师范大学 心理咨询

1982-1989 吉林省前郭县幼儿园 幼儿教育

1989-2005 吉林师范大学松原分院 心理学教学

2005-2009 松原职业技术学院 心理学教学、心理咨询心理健康教育

所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 大学生心理健康教育教学团队隶属于师范教育系，共计10人。其中包括一名团队带头人和9名成员。我们团队是由心理咨询中心、师范教育、科研管理和学生管理四个部门所构成的立体结构，为大学生心理健康教育教学团队活动的有效开展提供了丰富的资源和保障。

我们团队全体成员，潜心钻研，在教学中不断积累经验，教学效果显着，受到学生的好评。

2007年我们承担全国教育科学“十一五”规划教育部课题——开发心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式》子课题“情绪与心理健康研究”的实验研究。现在已经取得初步成果。

2008年，团队带头人关晋杰，参编教材《高职学生心理健康》， 2009年编着教材《中高职学生心理健康教育》，为本团队活动的开展提供了物质保障。

三、人才培养情况

1.专业（群）人才培养方案的开发、设计 1.按层次管理原则，有计划培养、培训团队成员素质

目前，我院建立了由主管副院长直接领导下的“三级心理健康教育教学工作模式”和“心理危机预警和干预机制”一级为学院心理健康教育中心，由从事心理健康教育、教学专职教师组成，并设有专门办公室，主要任务是对各级层次人员进行培训，组织开展学校心理健康教育和对教学工作指导，制定教学计划，开展心理健康选修和必修课程，开展心理辅导和咨询，举办心理健康讲座或团体心理辅导等活动。二级是系、年级组大学生心理健康教育工作站，由系学生政工干部、班主任组成，主要任务是建立学生系学生心理档案，学生心理健康教育和宣传，并解决一般性的心理问题。三级是学生的心理自助组织，由各班心理委员和责任心强的学生组成心理活动小组，主要工作是及时发现存在心理困惑，心理问题的学生，向系或学院心理教育中心汇报，营造一个温馨、和谐的班级氛围，为班级心理弱势群体提供帮助。

按层次管理原则，有计划有目的培养、培训团队成员素质，是我们拓展心理健康教育教学的平台，构建心理健康教学模式，完成心理健康教学目标的需要。

2.有计划有系统培养青年教师，为团队可持续发展造血

心理健康教学创新人才培养教学团队一直致力于培养青年教师，提高青年教师的教学科研能力和实践水平。

（1）老教师传帮带培养团队青年教师。自2005年以来，通过青年教师专项培训、课程研讨、专业建设、教改项目整合共研等途径共同培养本院年轻教师5名，极大的提高了年轻教师的教学能力。2005年以来，青年教师姜言波、田静获得了中国心理健康教育学会颁发的心理教育与咨询的专业资格证。

（2）为本地区域培养青年教师，并对松原市学前、中小学心理健康专业教师成长产生了直接或间接的影响。团队由于在教学改革方面的成绩突出，成为本地区的心理学教学研究和实践的中心。 2．专业（群）人才培养方案的实施

教学计划总学时 顶岗实习时间

学校专任教师授课总学时及比例 行业企业兼职教师授课总学时及比例

团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法 1. 团队分工情况

关晋杰、姜言波、田静主要负责全院学生心理健康教育授课与心理咨询任务；张全学、张祖岩、皇甫莲瑞、安静逸负责学生心理学基础知识与心理健康教育教学任务；包莲负责学生思想政治教育教学任务；侯德艳专项负责学生就业指导教学任务。同时，关晋杰、姜言波、张全学、张祖岩、田静、皇甫莲瑞负责学生心理社团的指导任务。

2. 途径与方法

本团队教学活动模式如下：

实施大学生心理健康教育模式图

3．教学改革及成果

教学改革特色与创新 心理训练 学科渗透 心理讲座 团队活动 心理咨询 心理健康教1.组织全体教学团队成员参加高职学生心理健康教育课程改革试验，致力于用全新的视角去看待高职学生的心理健康问题与需要，以创新的精神开创多维的教育途径，帮助高职学生树立心理健康意识,预防和缓解心理问题,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力。

2.教学团队主持人针对高职学生这个特殊群体，自编学院特色教材《中高职学生心理健康教育》，即将由吉林教育出版社出版。

3、我们团队负责人幼儿教育的特点，编写了省级教材《幼儿心理学》，由吉林教育出版社出版。

4.团队成员参与“全国大中专学生学习心理研究”的教学研究会议，并参编《大学生心理学》。

5.团队成员为松原市多期中小学班主任心理健康教育培训班上课，反映良好。

6.团队成员进行了“松原市教师人格素质的现状”的调查，系列成果受到厦门市教育局的重视，很多建议成为教育局制定相关政策的重要参考。

9.团队成员开展了“学校领导者的心理健康及调适”的研究，取得较好的研究成果。

10.团队成员开展了“高职学生考试心理”的调查与研究，并为学院提供解决学生考试焦虑的建议。

11.全国教育科学“十一五”规划课题《开放心理潜能提高学习效能的多元智能教学模式》子课题《情绪与心理健康研究》的研究。目前在验收结题阶段。

二、相关的主要成果

1．“在网络信息条件下，对学生进行思想教育”，《德育与实践》吉林人民出版社。

2．“高职学生自我效能感认知与培养”，《中国科学教育》（全国核心刊物），2008年第7期。

3．《思想政治教育过程的动力及其机制》，国家级核心中文期刊《西部科技》

4．《德治视域下的中国古代主客体关系》，《吉林省教育学院学报》

5. 《高职学生心理冲突及应对策略》，《教育与职业》（中文核心刊物），

市级以上获奖情况

时 间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门

4．毕业生情况（2005年7月以来）