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校企合作的长效机制研究作者：孙厚彬来源：《现代经济信息》2020年第11期摘要：企业和本科高校合作办学是现阶段一种新型办学模式，是针对原有传统办学模式的改革，也是一种全新的人才培养模式。
现阶段，高校和企业合作办学是为企业培养应用型技术人才的重要途径，也是化解本科高校办学的重要方式。
但是，由于目标不明确，合作模式单一等问题，企业和高校合作办学的优势并不明显。
针对这些问题，本文将会对企业和高校合作的长效机制进行分析，希望对本科高校和企业实现更好的合作办学起到一定的启发作用。
关键词：校企合作;长效机制;研究本科高校的高水平以及專业性教学吸引企业、行业以及产业参与合作办学，直接为企业发展培养对口人员，主要参与专业设置。
实习实训、课程开发以及质量评价等方面。
建设企业和高校合作办学的长效机制的促进高校和企业有效开展合作办学等相关工作的重要保证。
在建设长效合作机制之前，要对校企合作长效机制进行研究，了解其内涵和特征等问题，为本科高校和企业建立合作机制奠定良好的理论基础。
一、校企办学的必要性（一）校企办学是培养专业人才的重要途径之一现阶段，市场经济快速发展，本科高校也要适应经济发展形势，将服务行业和促进经济发展作为自己办学目标之一，为区域经济发展不断培养专业性人才。
随着本科高校不断发展，专业设置也在不断增加，涵盖的范围也在不断扩大。
只有不断促进本科高校和企业合作办学，不断促进本科高校进行专业设置的调整，更加适应经济发展需要，逐步淘汰不适应经济发展形势的专业，开设具有发展前景的专业，同时，调整教学内容与时代要求接轨，更好地为行业发展和区域经济发展服务，实现本科高校和企业的和谐发展。
（二）企业和高校合作不断满足企业工艺和技术的要求现阶段，高新技术快速发展。
本科高校只有和企业合作办学，制定专业科学的人才培养计划，培养专业能力强的人才，将企业的新技术、新设备以及新服务纳入教育体系中，培养出符合社会发展需要的专业性人才。
中职计算机校企合作对策研究
中职计算机校企合作是提高学生就业竞争力和职业技能的重要途径，以下是针对中职
计算机校企合作的对策研究：
1. 建立校企合作平台：学校应积极与行业相关企业合作，建立校企合作平台，开展实习、实训、就业指导等活动，实现学校和企业的资源共享和互利共赢。
2. 深化教学内容与行业需求的对接：学校应及时了解行业的发展趋势和技术需求，调
整教学内容和教学方法，使之更贴近行业需求，提高学生的就业竞争力。
3. 加强师资队伍建设：学校应积极引进具有行业背景和实践经验的教师，提高教师的
专业水平和教学能力，使其能够更好地指导学生实践能力的培养。
4. 定期开展实习实训活动：学校应与企业签订实习协议，安排学生到企业进行实习，
让学生在实际工作环境中学习和实践，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 加强学生职业素质教育：学校应重视学生的职业素质教育，培养学生的职业道德、
职业意识、职业心理素质等，提高他们的综合素质和职业素养。
6. 建立校企长期合作机制：学校和企业应建立长期稳定的合作关系，共同探索校企合
作的机制，形成合作共赢的模式，在人才培养、科研和技术创新等方面形成共同利益
和共同责任。
7. 加强学生就业指导服务：学校应设立就业指导中心或就业服务中心，提供就业咨询、就业培训和就业推荐等服务，帮助学生了解就业市场，提高他们的就业能力和就业竞
争力。
通过以上对策研究，中职计算机校企合作能够更好地促进学生的就业和职业发展，提高学校的教学质量和社会影响力。
校企合作建设网络工程实验室的研究与实践随着信息技术的飞速发展，网络工程已经成为了当今社会的一项重要产业。
在这个背景下，为了适应社会发展的需求，许多高校和企业开始进行校企合作，共同建设网络工程实验室，旨在培养更多的网络工程师人才。
本文将以校企合作建设网络工程实验室为研究对象，探讨其研究与实践，并总结经验与教训。
一、校企合作建设网络工程实验室的背景与意义随着网络技术的快速发展，网络工程已经成为了信息化时代的重要组成部分。
随着社会对网络工程师人才的需求日益增加，高校和企业都迫切需要培养更多的网络工程专业人才。
校企合作建设网络工程实验室就是为了满足这种需求而产生的。
该合作模式能够将高校的理论优势和企业实践优势结合起来，构建一个更加贴近实际的网络工程教学平台，为学生提供更为全面和实用的学习环境，培养更加符合社会需求的网络工程师人才。
二、校企合作建设网络工程实验室的实践模式1.合作主体的选择校企合作建设网络工程实验室的首要任务就是选择合作主体。
一般来说，高校会选择当地有一定知名度和资源的企业作为合作伙伴，以确保合作的可行性和实效性。
而企业方面，也会选择与高校有一定合作基础和共同发展愿景的学府进行合作。
在双方形成合作共识后，双方将签署合作协议，明确双方的责任和义务，并建立合作机制，以确保合作的顺利进行。
2.资源的整合合作双方在确定合作伙伴后，将开始资源的整合工作。
高校将主要提供网络工程专业的师资力量和教学资源，而企业将提供实践环境和技术支持。
双方还会深入交流，共同确定实验室的建设目标和方向，确保实验室的建设与教学需求相匹配，为学生提供一个更为完善和实用的实践平台。
3.实验室建设与管理实验室的建设是校企合作的重中之重。
在实验室建设过程中，高校和企业将共同承担资金投入和实际建设工作。
在实验室建成后，双方还将共同负责实验室的管理工作。
高校将负责教学计划的制定和师生的管理工作，而企业则将负责实验室设备的运营和维护。
双方将实验室建设与管理工作无缝衔接，确保实验室的正常运行和师生的正常教学活动。
职业院校校企合作信息化平台建构研究职业院校是培养技术技能人才的重要教育机构，为了提高教育质量和培养更加符合市场需求的人才，校企合作成为职业院校教育改革的一个重要方向。
校企合作的信息化平台建构研究是为了更好地实现校企合作的信息共享、沟通和合作管理。
本文将围绕着职业院校校企合作信息化平台的建设进行研究，并分析其意义和影响。
1. 提升教育质量：校企合作信息化平台可以实现教育资源的共享和整合，使得职业院校可以更好地利用企业的实践经验和最新技术，提高教学质量和培养学生的实践能力。
2. 加强学生实践教学：通过校企合作信息化平台，学生可以更加方便地了解企业的实际运作情况，参与到实际项目中，提升他们的实践能力和就业竞争力。
3. 拓宽就业渠道：校企合作信息化平台可以提供更多的实习和就业机会，为学生提供更广阔的就业渠道，帮助他们更好地就业。
4. 加强教师培训：通过校企合作信息化平台，教师可以及时了解企业需求和最新产业动态，提高自身的教学水平和专业素养。
二、校企合作信息化平台的组成1. 学生信息管理模块：包括学生基本信息管理、实习就业信息管理等，方便学校和企业管理学生信息和进行信息交流。
4. 合作项目管理模块：包括项目需求发布、项目进度管理、成果评估等，方便学校和企业管理合作项目的进展和结果。
5. 论坛互动交流模块：为学校、企业和学生提供交流平台，促进信息共享和合作。
1. 平台技术和安全：校企合作信息化平台需要采用先进的技术手段来保证平台的性能和安全，同时要加强信息保密措施，保护学生和企业的利益。
2. 数据共享和整合：校企合作信息化平台需要实现数据共享和整合，方便学校和企业之间的信息交流和合作管理。
3. 用户培训和使用：校企合作信息化平台的建设需要对用户进行培训，提高他们的使用能力和操作水平。
4. 多方合作管理：校企合作信息化平台需要涉及多方合作，需要解决不同利益主体之间的协调和管理问题。
1. 技术选择：选择先进可靠的技术方案，确保平台的性能和安全。
高校校企合作模式的创新与实践研究近年来，高校校企合作模式在中国得到了广泛的关注和实践。
通过与企业的合作，高校能够获得实践机会、提升教学质量，企业则能够获取人才和创新资源。
本文将探讨高校校企合作模式的创新与实践研究，以及它对双方的影响和未来发展的前景。
一、创新方式高校校企合作的创新方式主要体现在以下几个方面：1. 实践基地的建设：高校与企业可以共同建设实践基地，为学生提供实际操作的场所。
这种方式可以有效地实现理论与实践的结合，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 项目合作：高校可以与企业合作开展项目研究，例如科研项目、产品开发等。
通过与企业的紧密合作，可以更好地满足市场需求，推动科技进步和产业发展。
3. 人才培养方案的制定：高校与企业可以共同制定针对特定行业或企业的人才培养方案。
这样既能使学生的学习更贴近实际，也能更好地满足企业的人才需求。
4. 创业支持：高校可以为学生提供创业支持，例如提供创业孵化器、创业指导等资源。
这样可以鼓励学生创新创业，为社会经济发展注入新的动力。
二、实践案例以下是几个成功的高校校企合作模式的实践案例：1. 某高校与某IT公司合作开展人工智能研究项目。
通过与企业的合作，学校可以获取先进的技术和实践经验，而企业则可以获得创新的研发成果。
2. 某高校与某制造企业合作设立实习基地。
学生可以在企业的实际生产环境中进行实习，提升自己的实践能力和就业竞争力。
3. 某高校与某金融机构合作开展金融创新研究。
通过与金融机构的合作，学校可以为学生提供更多实践机会，培养金融人才。
以上案例都取得了良好的效果，充分展示了高校校企合作模式的创新和实践价值。
三、影响与前景高校校企合作模式的创新与实践对高校和企业都产生了积极的影响。
对于高校而言，校企合作可以提升教学质量，加强学生实践能力的培养。
与企业的合作可以帮助学校更好地了解行业需求，调整专业设置和课程设置，提升就业竞争力。
对于企业而言，与高校的合作可以获取人才和创新资源，推动企业的科技创新和发展。
DOI:10.16661/j.c n k i.1672-3791.2017.25.215校企合作长效机制的构建研究陈明明（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）摘 要:目前,推进高校教育工作的重要途径就是要推动校企合作,而推动校企合作的有效措施则是要构建完善的校企合作长效机制。
因此,要深入分析我国高校校企合作的目前状况,及时发现存在的不足和问题,并积极采取相应的、有效的策略,构建长期稳定的高校校企合作长效机制,进而推进高校教育工作的可持续发展。
文章阐述了高校校企合作长效机制构建的重要性以及合作双方职责的整合,并提出了相关构建对策。
关键词:校企 合作 长效 机制 构建中图分类号:G649 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)09(a)-0215-02全面开展高校和企业之间的深度、广度、长效合作是避免经济发展过程中技能型、实用型人才短缺的有效方法之一,同时能够保证合格人才的充足供应。
目前,我国现代高校教育正朝着产教深度融合、适应社会发展需求的方向发展,而构建具备中国特色和世界水平的现代教育体系是各大高校的教育理念,因而,在未来很长一段时间内,我国高校教育会实现突飞猛进的发展目标,进而促使校企合作长效机制的构建工作成为政府、高校、企业的重要工作内容。
1 校企合作长效机制构建的意义通过校企合作培养合格人才是我国高校教育事业的必然发展趋势,也是提升高校培养人才质量的有效措施。
此种培养人才长效机制的构建,需要国家、企业、学校、学生等各方之间的互相配合和互相作用,唯有如此,才能逐渐形成符合各方利益、长期稳定、比较规范的人才培养规律,从而促使高校增强办学活力、创新办学机制,进一步加快培养符合社会发展需求的应用型、技能型、专业型高素质人才。
由于我国高校教育起步比较晚,办学经验也相对比较匮乏,导致在人才培养方面水平也不高,而校企合作长效办学机制的构建可以提升高校的人才培养水平,同时也符合高校教育的发展规律。
计算机类专业校企合作协同育人的探索与实践随着计算机技术的不断发展，越来越多的企业开始关注到计算机专业人才的培养。
对于高校来说，如何更好地为企业培养出符合市场需求的计算机人才成为了重要的任务。
因此，校企合作协同育人成为了一种比较流行的方法。
一、校企合作协同育人的含义和作用校企合作协同育人指的是高校与企业之间开展合作，共同进行计算机专业人才的培养。
具体来说，高校和企业在教学内容、教学模式、实践环节上进行合作，共同为学生提供实践机会和培训计划，达到培养高素质计算机人才的目的。
校企合作协同育人的作用不仅在于为企业输送具有实战能力的人才，而且在于提升学生的就业竞争力，培养学生的创新意识和综合素养。
通过校企合作，高校能够更好地了解企业对人才的需求，调整教育计划和教学内容，并推广最新的技术和理论，使得学生能够更快地适应市场变化。
同时，企业也可以通过校企合作招聘到更合适的人才，提升企业的创新和竞争优势。
1.教学内容协同教学内容协同是校企合作协同育人中的一个重要环节。
高校和企业可以共同研究市场需求，更新教学内容，如增设新课程、增加实践项目等，以适应市场需求。
同时，高校可以从企业中吸取先进的技术和理念，进行更新教学内容。
教学模式协同是校企合作协同育人的另一个重要环节。
高校可以借鉴企业的教学模式，引入职业资格培训、实训课程、企业讲师、创新创业实践、产学研合作等多种教学模式，提升学生的实战能力和创新能力。
企业也可以借鉴高校的教学模式，如研究生培养、学科建设等，以提升企业的技术水平和竞争优势。
3.实践环节协同实践环节协同是校企合作协同育人的关键环节。
高校和企业可以共同设置实习、实训、见习机会，为学生提供实践机会，使得学生的理论知识得到更好的应用和实践。
同时，企业也可以通过与高校合作的方式，吸收大量的研发型和创新型人才，提高企业的技术工艺和研发能力。
虽然校企合作协同育人的作用和优点已经得到了证明，但是在实践过程中仍然需要注意以下问题。
新建地方本科院校构建校地、校企合作长效机制的实践与思考谭伟平1（怀化学院，湖南怀化418008）摘要:新建地方高校构建校地、校企合作长效机制是该类高校服务地方、校企合作育人、产学研协同发展等工作可持续发展的重要保证。
通过总结怀化学院计算机系的一些实践体会，进一步对构建多元主体联动模式下的校地、校企合作长效机制提出了若干建设性意见。
关键词：校地合作；校企合作；长效机制;新建本科院校中图分类号：G649。
21 文献标识码：A新建地方本科院校广泛开展“校地”、“校企”合作，以服务求发展，提升高校办学水平、办学质量和办学效益，已经和其他老牌院校一样，被实践证明是实现自身内涵式发展的重要途径,更是高等院校人才培养体制改革的重要突破口。
近年来，怀化学院与地方政府、行业组织及企业各种形式的合作也进行得如火如荼，但是热闹背后，高兴之余,也发现“校地”、“校企”合作仍然存在以下问题：①法律法规缺失，导致政策保障机制缺位；②相互认同但缺乏信赖，导致合作运行机制不畅；③高校人才培养及成果转化滞后，导致地方与企业方的合作动力不足；④结合点游离或错位，导致合作缺乏深度对接，等等。
于是，如何构建高校、政府、企业或社会组织多元主体间基于互惠共赢共识的长效机制就成为我们亟待研究的重要课题.本文就我校的一些实践体会和思考请教于各位方家。
1 我校信息类专业“校企合作”培养人才的实践体会为有效地解决地方本科院校信息类专业人才培养存在的突出共性问题，如传统的授课方式不能满足新技术课程发展的需要；学生缺乏自主学习、自主实践能力的培养；教师队伍工程背景欠缺,教学尤其是实践教学环节脱离工程实际;毕业生不能满足社会和职业的要求等,我校计算机系在多年的办学过程中意识到解决问题的有效途径就是要大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式。
为此,采取了以下几种模式：（1）校外共建实习实训基地共建实习实训基地是解决学校实验资源、实训场所不足，学生及时掌握新技术发展变化、1作者简介：谭伟平，男（1957~），教授、博士，怀化学院校长。
信息化深化校企合作方案一、方案背景随着信息技术的迅猛发展，信息化已经成为推动经济发展和社会进步的重要驱动力。
同时，校企合作也是培养高素质人才、促进产学研融合的重要途径。
为了加强校企合作，促进信息化发展，需要制定一份详细的方案。
二、方案目标1.提升校企合作层次：通过信息化手段，实现校企深度融合，促进产学研一体化发展。
2.提高人才培养质量：利用信息化技术，提升教学和实践环节的质量，培养符合企业需求的高素质人才。
3.促进科学研究成果转化：通过校企合作，实现科学研究成果的产业化和推广应用。
三、方案内容1.加强信息化基础设施建设（1）学校：加强校园网建设，提升带宽和网络稳定性，同时建立和企业之间的专用网络，确保校企合作信息传输的安全和稳定。
（2）企业：提供必要的设备和技术支持，为学校提供相关资源，共同推动信息化发展。
2.建立校企合作交流平台（1）学校：建立校企合作交流平台，提供信息化技术和管理经验的交流平台，通过线上线下的方式加强学校与企业之间的合作。
（2）企业：提供实践机会和项目合作，促进学生与企业的互动交流，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
3.推动互联网+教育模式（1）学校：推广互联网+教育模式，利用在线教育平台提供课程资源和学习辅导，提升学生的学习效果和能力。
（2）企业：与学校合作，利用互联网+教育模式开展在线培训，提升员工的综合素质和专业能力。
4.实施产学研一体化项目（1）学校：与企业合作开展产学研一体化项目，使学校的科研成果能够转化为实际的产品和解决方案，推动产学研一体化发展。
（2）企业：提供项目支持和经费保障，共同参与项目实施，促进科研成果的转化和应用。
5.建立校企合作人才培养机制（1）学校：优化课程设置，增加实践环节，引入企业导师，与企业合作开展双导师制人才培养，增强学生的实践能力和职业素养。
（2）企业：提供实习岗位和项目合作，为学生提供实践机会和切实的工作经验，培养适应市场需求的人才。
教育信息化如何促进校企合作在当今数字化时代，教育信息化已成为推动教育改革和发展的重要力量。
它不仅改变了传统的教育教学模式，还为校企合作带来了新的机遇和挑战。
本文将探讨教育信息化如何促进校企合作，以及在这一过程中所面临的问题和应对策略。
一、教育信息化为校企合作提供的便利1、信息共享与沟通平台教育信息化构建了强大的信息共享平台，使学校和企业能够更便捷地交流和分享资源。
通过在线平台，学校可以及时了解企业的最新需求和行业动态，企业也能掌握学校的专业设置、人才培养方案等信息。
这种信息的快速传递和共享，打破了以往校企之间信息不对称的局面，为双方的合作奠定了基础。
例如，学校可以利用在线平台发布学生的实习和就业信息，企业则可以发布招聘需求和岗位信息。
双方还可以通过在线论坛、社区等形式，就行业发展趋势、技术创新等问题进行深入交流和探讨。
2、远程教学与培训借助教育信息化手段，如在线课程、虚拟实验室、远程教学系统等，企业可以为学校提供远程的实践教学和培训。
学生无需到企业现场，就能接触到真实的工作场景和业务流程，提高实践能力和职业素养。
同时，企业员工也可以通过远程学习平台，接受学校提供的专业知识和技能培训，提升自身素质，满足企业发展的需求。
这种远程教学与培训模式，突破了时间和空间的限制，降低了校企合作的成本，提高了合作的效率。
3、大数据分析与精准对接利用大数据分析技术，教育信息化能够对学校的人才培养数据和企业的人才需求数据进行深度挖掘和分析，实现精准对接。
通过对学生的学习成绩、实践能力、兴趣爱好等数据的分析，学校可以为企业推荐更符合其需求的人才；企业也可以根据自身的岗位要求和发展规划，从学校中筛选出合适的学生进行培养和招聘。
例如，通过大数据分析，发现某专业的学生在某一领域具有较强的学习能力和实践经验，而企业正好在这一领域有人才需求，那么学校就可以将这些学生推荐给企业，实现精准对接。
二、教育信息化促进校企合作的具体方式1、共建实习实训基地通过教育信息化，学校和企业可以共同建设数字化的实习实训基地。
校企合作建设网络工程实验室的研究与实践近年来，随着信息技术的迅猛发展，网络工程已经成为了现代教育领域中不可或缺的一部分。
学校为了提高学生的实践能力，往往与企业合作，共同建设网络工程实验室，使学生能够深入学习网络工程相关知识，并将其运用到实践中。
本文将从研究与实践两个方面来探讨校企合作建设网络工程实验室的重要性。
校企合作建设网络工程实验室能够为学生提供更好的学习平台。
传统的理论学习方式往往难以满足学生对实践经验的需求，而网络工程实验室则能够提供一个真实的实践环境，让学生能够亲自动手解决实际问题，学以致用。
在实验室中，学生可以接触到最新的网络设备和技术，了解网络工程领域的最新发展动态。
实验室还能够提供各种实际案例和模拟情景，让学生在实践中体会网络工程的实际应用，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
校企合作建设网络工程实验室有利于学校与企业间的深度合作。
企业在网络工程领域往往有丰富的实践经验和先进的技术设备，而学校则具有较为完善的教育资源和师资力量。
通过合作建设实验室，学校与企业可以充分发挥各自的优势，共同推动网络工程教育的发展。
企业可以提供实践指导和实际案例，帮助学生更好地理解和运用网络工程知识。
学校则可以为企业提供学生和教师的培训，为企业提供技术支持和人才输送。
双方共同合作，可以形成一个双赢的局面。
校企合作建设网络工程实验室能够培养学生的创新精神和团队协作意识。
网络工程是一个涉及多个学科交叉的领域，需要学生具备良好的创新能力和团队合作能力。
在实验室中，学生需要通过不断的尝试和实践来解决问题，培养创新精神；实验室中的项目往往需要学生进行团队合作，培养他们的团队协作意识。
这些能力对于学生未来的发展和就业都非常重要。
校企合作建设网络工程实验室对于学生的学习和实践能力的提高，学校与企业间的深度合作，以及学生创新精神和团队协作意识的培养都具有重要意义。
在当前信息技术快速发展的背景下，校企合作建设网络工程实验室是非常值得推广和实践的。
构建校企合作长效机制构建校企合作长效机制摘要：本文从企业角度分析校企合作对企业和高校发展的必要性，提出建立校企合作长效机制必须首先改革高校经费来源渠道，推行校企利益一体化模式。
高校应改变观念，创新与企业合作模式；企业应从资金、市场、管理入手提升合作的价值和效益；与其如此，才能发挥校企资源互补，优势共享，达到互利双赢的目的，才能有效缓解大学生就业对社会压力，提高大学生就业的有效性、针对性。
关键词：校企合作；机制Abstract: This article from the enterprise point of view of college-enterprise cooperation of University and enterprise development the necessity, proposed the establishment of school-enterprise cooperation mechanism must first reform the sources of funding channels, the implementation ofschool-enterprise integration mode of interest. Colleges and universities should change the idea, innovation and enterprise cooperation model; enterprise should from capital, market, management to enhance cooperation between value and benefits; and so, in order to play the advantages of sharing, complementary resources, achieve mutual benefit and win-win purpose, can effectively alleviate employment pressure on the community, improve the effectiveness of college students employment, targeted.Key words: the school-enterprise cooperation; mechanism 中图分类号：G321.5 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）2012年11月，人社部向社会公布我国高等院校毕业生待业共57万人；据重庆市人社局2012年11月公布仅重庆市高技能人才15.44万人，占本市技能人才66万人总量的23.4%。
产学研合作教育长效机制构建探索与实践近年来，产学研合作已成为创新驱动发展战略中的重要环节之一，它有助于促进科技成果的转化和应用，加速产业升级，提升经济社会效益。
为此，构建长效的产学研合作教育机制，不仅有利于推动产业创新发展，也有利于培养创新型人才。
本文将对产学研合作教育长效机制的构建进行探索与实践。
一、构建长效机制的必要性当前，随着科技的发展和经济的增长，各行各业对高素质人才的需求越来越大，而高校的人才培养模式却在不断地调整。
与此同时，传统的教育与产业界之间的联系也越来越弱，从而导致了技术创新和产业发展之间的鸿沟。
因此，我们需要构建一种新的长效机制，来促进产业界与高校之间的联系，加快高校科技成果的转化，实现产学研合作的良性循环。
1.建立平台。
要积极推进科研成果的转化和技术转移，需要建立一个产业界与高校之间合作的稳定平台。
这个平台应当包括产学研合作的交流渠道、技术转移中介机构、高校科技服务中心等。
2.优化资源配置。
优化资源配置是构建长效机制的重要路径之一，可以通过合理分配科研项目经费和各种资源来促进产学研合作的开展。
同时，也要加强对高校的人才培养和科研基地的建设。
3.加强教育与产业界之间的联系。
要将科研成果转化为实际产业运用，需要产业界与高校之间建立务实的联系。
各高校应根据自身优势和特色，积极与企业合作，从而获得更多的商业机会和行业经验，加速高校科技成果的转化。
三、实践案例1.浙江大学创业园。
浙江大学创业园是由浙江大学共建设，旨在为学生提供创业支持服务。
创业园依托浙江大学的科技优势和资源优势，创建了一个创业孵化平台，为学生提供技术转化、资金支持和市场培育等方面的帮助。
2.清华同方公司。
清华同方公司是清华大学的子公司之一，主要从事信息技术领域的研究和开发。
目前，清华同方已经与多个国内外著名企业合作，建立起了产学研合作的长效机制。
3.厦门大学校企合作产学研基地。
厦门大学校企合作产学研基地是由厦门大学与多家企业共同合作建设的，旨在为学生提供更多实践机会和创新项目。
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，校企合作已经成为培养高素质人才的重要途径。
实践教学是提高学生综合素质的关键环节，而校企合作则为实践教学提供了广阔的平台。
本文将从校企合作实践教学的意义、实施策略和具体举措三个方面进行阐述。
二、校企合作实践教学的意义1. 提高学生实践能力校企合作实践教学使学生能够在实际工作中锻炼自己的专业技能，提高实践能力，为毕业后顺利就业打下坚实基础。
2. 促进人才培养模式改革校企合作实践教学有助于推动人才培养模式改革，实现学校与企业无缝对接，培养适应社会需求的高素质人才。
3. 增强学校与企业之间的交流与合作校企合作实践教学有助于加强学校与企业之间的沟通与协作，促进资源共享，实现互利共赢。
4. 提高教育教学质量校企合作实践教学有助于提高教育教学质量，使学生在学习过程中更加注重实践能力的培养，从而提高整体素质。
三、校企合作实践教学的实施策略1. 建立校企合作长效机制学校应与企业建立长期稳定的合作关系，通过签订合作协议、成立校企合作委员会等方式，确保校企合作实践教学的顺利实施。
2. 完善实践教学体系学校应结合专业特点和企业需求，构建完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、顶岗实习等环节，确保实践教学的全覆盖。
3. 强化师资队伍建设学校应引进具有丰富实践经验的教师，提高教师实践教学能力；同时，鼓励教师参加企业实践，提升自身的实践技能。
4. 拓展实践教学资源学校应与企业共同建设实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会；同时，鼓励企业为学校提供实习岗位，满足学生实践需求。
四、校企合作实践教学的具体举措1. 实施产学研一体化人才培养模式学校与企业共同制定人才培养方案，将企业需求融入教学过程中，实现产学研一体化。
2. 开展订单式人才培养学校与企业签订订单式人才培养协议，根据企业需求培养具备特定技能的人才。
3. 建立校企合作实践基地学校与企业共同建设实践基地，为学生提供实习、实训、顶岗实习等机会。
校企合作管理和运行机制建设研究报告校企合作管理和运行机制建设研究报告随着经济的发展和市场环境的变化，校企合作越来越被认为是推动产业发展的有效方式之一。
校企合作的运行机制建设和管理至关重要，可以促进学校和企业资源的互补，加快人才培养和技术创新，同时也可以直接帮助企业解决实际问题，提高企业效益。
因此，本文将从校企合作的背景、意义、发展模式、管理机制和运行模式五个方面分析校企合作的现状，并提出对于校企合作的发展建议。
一、校企合作的背景和意义校企合作是指学校与企业之间基于互利共赢的原则，进行教学、科研和技术转移等多方面合作的现象。
在当下社会环境下，校企合作的背景主要有以下几个方面：一是市场和经济形势的变化，使得企业需要更多优秀的人才和技术支持来保持竞争力；二是国家政策的支持，鼓励学校与企业合作，推动高校服务产业发展，以提升国家竞争力；三是学校自身发展的需要，提高教学质量和科学研究水平，培养更适应社会需求的人才。
校企合作的意义主要有以下几点：一是使高校更快地了解市场需求，提前进行学科布局和人才培养规划，更好地满足社会需求，增强市场竞争力；二是通过学校的教育和科研资源，帮助企业解决实际技术难题，提高企业效益和市场竞争力；三是促进高校师生与企业之间的交流和互动，推动学生实习和就业，提升教育教学质量。
二、校企合作的发展模式校企合作发展模式繁多，主要分为人才培养、科技研发、技术服务、产业孵化四种模式：1.人才培养模式。
该模式主要是依托企业提供的实践场所进行学生实习、毕业设计、毕业实习和留学生实践，使学生在实践中提高实际运用能力，为企业输送人才，解决人才缺乏的问题。
2.科技研发模式。
以企业的实际需求为导向，高校专家进行技术创新和产业研发，解决企业在生产和管理中所遇到的技术难题，同时通过科研成果转化为实际应用，直接服务于企业，提高企业市场竞争力。
3.技术服务模式。
企业聘请高校教授进行技术咨询和培训，帮助企业提高管理水平和技术水平，提供技术顾问和技术实验室等服务。
学术书评高等职业教育校企合作长效机制建构胡颖梅新时代，随着市场化改革不断深化，我国的社会结构、产业结构、经济结构、人口结构等发生明显改变，工业化、市场化、信息化、城镇化、国际化的飞速发展，对国家经济增长方式、产业升级与经济结构调整带来挑战。
应对这些挑战，需要数量充足、结构合理的高水平职业技术人才支撑。
以培育应用型与高技能人才为核心旨归的高等职业教育，关乎社会经济持续发展和企业人才供需架构调整，承载着开发人力资本、积极发展区域经济的重大时代使命。
而校企合作有助于高等职业教育很好地担起这一时代重大使命，并实现可持续发展。
换言之，校企合作作为高等职业教育发展的灵魂，是企业和学校实现双赢的有效平台，更是社会不断发展的重要动力。
随着国家对现代化职业体系建构的重视程度不断提升，各大高等院校转型为应用型、技术型院校已是必然趋势。
高职院校在招生方面本就面临“僧多肉少”的困境，在此新形势下，如何最大限度地发挥自身办学优势，如何实现长期生存和发展，是当前亟待解决的问题。
近年来，虽然高等职业教育的校企合作规模持续扩大，且办学模式逐渐朝着多元化方向发展，但是人才培养模式还有待完善。
对此,研究高等职业教育校企合作长效机制的建构，对于我国职业教育持续发展具有重要意义。
由齐再前著、科学出版社出版发行的《基于博弈论高等职业教育校企合作长效机制研究》一书，在对高等职业教育校企合作特征研究的基础上，分析了典型国家高等职业教育校企合作的成功经验，研究了我国高等职业教育校企合作的发展历程，剖析了目前职业教育校企合作的几种典型模式，归纳出校企合作的成功经验与不足之处；建立了基于博弈论的校企合作长效机制总体框架，从动力、选择、利益分配、激励与约束、沟通与协调、效果评价、反馈与提高机制七个维度设计了校企合作长效机制模型，并进行了系统分析研究，同时设计出实现高等职业教育校企合作长效机制的可行性路径。
该书可为校企深度融合与持续发展提供参考。
该书认为，建构高等职业教育校企合作长效机制，可从以下两个方面入手——第一，强化制度建设，由关注就业发展向关注职业生涯发展转变。
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信息技术支持下构建校企合作长效机制的研究与实践
庞希愚 王成 （山东交通学院信息科学与电气工程学院 山东济南 ２５００２３）
摘要：近几年校企合作已成为高校人才培养模式的典型示范，但是在实际的操作过程中，许多院校都遇到了一系列突出的问题。如何解 决关键问题，促进校企合作的良性循环发展。是摆在高校，企业和政府面前的一个重要问题。现代信息技术具有“远距离、开放性、多媒体，网 络化”的特点，将信息技术运用到校企合作中，能够一定程度上解决校企合作中遇到的问题，促进校企合作的可持续发展。本文以山东交通 学院为依托给出了信息技术支持下构建校企合作长效机制的方案，并在初步实践中取得了一定的成效。 关键词：信息技术 校企合作 长效机制 中图分类号：ＴＰ３ ９ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９７９５（２０１４）０１（ａ）一０００ ８—０２
校企合作的方式方法很多，国内很多 高校都在努力探索校企合作的最佳模式， 努力构建校企合作共赢的平台。一是“３＋１” 模式；二是“订单”模式的人才培养方案；三 是校企共建实训基地模式…。目前，在实行 工学结合、顶岗实习的过程中，许多院校包 括山东交通学院都遇到了一系列突出问 题： （１）学生“工”有余而“学”不足的问题。 学生顶岗实习期间除了要完成实习工作任 务外还要完成学习任务，但公司实习任务 重、教师集中面授难度大、学校重视就业率 等因素，导致常常会忽略学生的学习任务。 在这种模式下培养出来的学生虽然毕业后 就可以胜任公司的工作，但从长期来看，学 生适应面较窄，思维局限性大，认识不到知 识之间的联系，缺乏从比较广阔的视角思 考和处理问题的意识和能力，表现为工作 后劲不足。 （２）学生憧憬的工作状况与现实之间差 距较大的问题。目前在校学生中，家庭经济 条件相对较好，独生子女较多，缺乏吃苦耐 劳的精神，自主能力较差，无法适应在顶岗 实习期间的角色转换。在公司实习期间，学 生要及时的进行在校学生与公司员工之间 的身份转换，既要接受学校的管理又接受 企业的管理。一般来说，由于缺少这种历 练，他们往往难以接受企业的管理模式，总 以为自己是大学生，受过高等教育，理论水 平和技术都高。然而企业对员工实施的是 “严管理、高要求”，由于在校学生眼高手 低，无法适用人单位的“出效益，见成果，以 件计酬，以产品计工作量”工作理念。 （３）实习学生难于指导与管理的问题。 实习的学生一股会分散在不同的实习单 位、不同的工作岗位进行工作与学习的。由 于实习时间长，实习点分散，学校的指导老 师不在实习现场难以对学生进行定期指导 与考核，使得实习的管理和跟踪变得复杂 与困难。 如何解决关键问题，促进校企合作的 良性循环发展，是摆在高校、企业和政府面 前的一个重要问题。现代信息技术具有“远 距离、开放性、多媒体、网络化”的特点，在 信息技术支持下，可以构建校企合作的长 效机制，解决上述问题，促进校企合作的可 持续发展。 １我们的经验和实践 围绕着在信息技术的支持下，如何构 建校企合作的长效机制，山东交通学院的 研究方案主要包括以下几个方面。 （１）优化课程体系，降低实习期间学习 任务的难度。以市场需求为导向，以公司调 研为依据，有知名专家学者、企业家参加的 专业指导委员会，对课程体系进行优化。在 课程设置时，基础课程与专业课程要两手 抓，就目前来看，一方面，部分高校为了迎 合市场需求，缩减专业的基础课程，更换为 大量的专业课程，其结果是，学生学的理论 知识因为学时不够，导致学科知识点欠缺， 没有形成一个完整的理论知识体系，同时 也影响了后期的专业技术课程的学习；另 一方面，也有部分高校重基础课程不重专 业课程，尤其是实践环节，导致了学生毕业 时无法满足企业需求。在满足课程之间的 衔接顺序前提下，尽量将难度系数大的课 程放在前六学期，为大四顶岗实习期间课 程的学习减轻负担。 （２）制定规章制度，为学生适应实习环 境构建缓冲机制。 有约束才有规范，有规范才有校企合 作的健康发展。要保障校企合作的长效运 行，需要从制度建设入手，分析学生、企业 的利益需求，通过与企业充分沟通，明确企 业和学校的责、权、利；同时防止学生实习 期间企业过度用工的现象，为学生适应实 习环境提供保障机制，为学生完成实习期 间的学习任务提供时间上的保证。 （３）利用信息技术，建设学生实习期间 学习任务顺利完成的保障机制。 实习作为教学过程的重要环节，是培 养学生应用实践能力的重要手段，也是学 生毕业后“零距离”上岗的最主要措施，但 应采取有效措施保障学生实习期间学习任 务能按质按量完成，让学生形成完整的知 识体系结构，为学生工作后的可持续发展 提供动力源泉。由于实习时间长，实习点分 散等原因，学校教师无法集中面授，若由企 业员工担任教师，则会增加企业成本，并且 难以保证理论课程教学质量－若全靠学生 自学，学习质量更是无从谈起。 随着信息技术的飞速发展，使远距离 分散互动视频教学成为了可能。实时交互 的情景教学系统是一整套提供实时教学服 务的系统软件，它采用电话会议系统和视 频交互系统，为教师与学生提供了方便、实 时交流的工具。它是传统课堂面授在互联 网上的延伸，突破了教室空间的概念，它把 教师和学生紧密联结在一起。实时交互的 情景教学系统不仅是先进的计算机科学和 技术体现，更重要的是能够将优质教学资 源最有效、最大化地利用。该类系统特点 是：通过各种多媒体网络教育教学的交互 手段，保证传统的授课教学模式以远程仿 真手段得以呈现。并且该类系统操作简单， 成本低，公司一次投入，长期使用，保证了 经济可行性。 学生实习期间理论课程的学习任务可 以借助实时交互的情景教学系统完成，对 于理论课相应的实验环节，可以借助公司 员工实践经验丰富的优势，由公司指定员 工负责实验环节的实施。 （４）借助信息技术，对学生的实习进行 及时跟踪、指导与管理。 由于实习时间长，实习点分散等原因， 对于实习教学环节，学校无法抽调大批教 师到实习基地蹲点指导。在山东交通学院 多年的校企合作办学过程中，总结出来两 种方式可以较好的解决实习管理问题。 第一种方式：“点长负责制”。建立实习 点点长制度，由专业教师负责该实习点的 建设、校企联系、学生实习指导管理等事 宜。实习点点长必须是从事该专业教学工 作的教师，并对实习基地所从事的业务及 所用的主要技术有充分的了解。实习点点 长定期去实习单位一次跟实习学生面谈， 做好实习指导工作；除此之外，点长可以借 （下转１ ０页）
作者简介：庞希愚（１９８１一），男，山东潍坊人，讲师，硕士，研究方向：分布式系统和网络安全。 王成（１９８２一），女，山东聊城人，讲师，硕士，研究方向：网络安全和算法设计。
８ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ！ ：：： Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
理、烹饪工艺与营养等特色专业，紧密与市 场接轨。 ２．２注重学生实践能力的培养，建立以应用
能力培养为核心的教学体系 海南省高职院校专业课程设置改革应 着眼于专业课程的实用性、针对性和先进 性而因材施教。结合本地学生基础薄弱、理 解能力较差等特点，建立以应用能力培养 为核心的教学模式，要在分析各职业岗位 群所要求的具体职业能力的基础上，有针 对性地确定专业知识和技能培养方向。在 教学内容安排上以实际应用为方向，课程 的理论教学以实践教学提供必要的理论基 础为度，注重对学生动手能力的培养。另 外，采取灵活多样的教学方法，也有助于学 生实践能力的培养，同时，激发学生的学习 兴趣，除案例教学法之外，还有情景模拟 法、演示法、训练法等。 ２．３注重课程设置的多样化及灵活性，加大 专业选修课力度 目前海南省高职院校各专业课课程设 置主要集中在业务处理方面，对于相关行 业课程安排较少，导致学生专业知识面窄， 应用能力差。借鉴国外成功经验，设置大量 选修课以拓宽学生的知识面。例如，根据 《企业会计准则》的规定，及会计从业资格、 职称考试大纲的要求，各学院会计专业的 课程普遍以工业企业的业务为例组织教 学，结合海南实际，可以开设 旅游企业会 计实务》 房地产会计实务》等选修课。据调 查９５％以上的高职学生毕业后首先进入中 小企业工作，还可以设置《小企业会计准 则》这样的选修课程，以帮助学生顺利就 业。而对于工程造价等专业，可开设《基础 数学》一类的选修课，供基础差的学生补 课。 另外，很多高职学生及家长对某些专 业的认识不清晰，在填报和选择专业时具 有一定的盲目性，导致学习过程中发现自 己选错了专业，没有兴趣学下去。高职院校 应借鉴本科双学士学位制度，创造条件鼓 励学有余力的学生在学好本专业的同时， 跨专业辅修课程。充分调动学生学习的积 极性和主动性，拓宽学生的知识面，培养适 应性强、具有创新精神的复合型人才。 ２．４注重工学结合，建立校企合作保障机制， 抓住时机吸引企业参与办学 高职院校要突出工学结合的办学特色， 首先要重视校内实验室建设。根据各专业 的教学需要，购置先进的教学仪器和实验、 实训设备，精心设计实验和实训内容，突出 技术的开发与利用。另外，国外高职教育的 成功经验表明，通过学校和合作企业双向 介入，让学生将在校的理论学习、基本技能 训练与在企业的实习工作经历有机结合， 实现理论学习与实践操作相结合，学生的 角色与企业员工的角色相结合，学习的内 容与职业岗位的内容相结合，促进能力培 养专业化、教学环境企业化、教学内容职业 化。在我省，企业参与职业教育的深度和广 科教动态 度都不够。找准校、企双方的利益结合点， 在政策上建立相互尊重和信任、风险共担 的校企合作激励机制，让企业有积极性深 度参与学校职业教育过程。合作主要体现 在培养分工、教育计划的制定、课程内容选 择、生产实习、人员交流、科技交流等方面。 海南省经济面临前所未有的机遇和挑 战，如果没有强有力的高职支持，我省的经 济必将地遭受巨大损失，只有努力借鉴德 国及其国家专业设置及课程体系的优点， 通过深化改革，在遵循教学规律的基础上， 开拓创新，形成自己的专业特色和课程特 色，才能真正培养出大批适应社会需要的 高素质技能型人才，服务于海南区域经济 发展。
参考文献 ［１】何锡涛．中日两国高职教育课程设置的 比较研究…．上海电机技术高等专科学 校学报，２００３（１）：４３－４８． ［２］黄艾．高职院校旅游专业课程设置应与 市场零距离［Ｊ】．中国商界，２００８（４）： ２１６－２ｌ ７． 【３】张海峰．论高职专业开发的目标、原则 与机￣ｌＪ［ｊ】．职业技术教育，２００３（７）：１ ８— ２Ｏ． ［４】杨进．论职业教育创新与发展［Ｍ］．高等 教育出版社，２００４． 【５】徐国庆．职业教育课程论［Ｍ】．上海：华 东师范大学出版社，２００８．
