一年级科学我们知道的植物教案
教
学
目
标 科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
教 学
重、难点 【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。
教 学
准 备 为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:植物、课件等。
教
学
过
程 教学设计
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问： “这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
2. 塑料花不是植物的理由是什么？
3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
更多资料请访问/ 1.1 我们知道的植物
教学目标 科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征
科学探究目标
1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法
2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征，产生植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学重难点 【教学重点】识别植物、能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物，观察并记录
教学准备 为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教学过程 教学设计
一、说说我们的植物
1.让学生看教科书笫1页的大图，向学生提问：“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生说“说说你知道的植物”，学生可能会说出一些花和树的名称，并提问: “这棵植物会不会开花? 叶子是什么样子的？生长在哪里?"等
3.出示事先准备好的植物，让字生描述一下它的样子，以使字生认识更多的植枸。根据学生的回答，及时记录。形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问：“图中有多少种植物？”
2.组织学生交流：“这些植物有什么共同点”，以利于学生形成“植物”的概念，入“都有叶子，都是绿的，会开花，会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问：“蝴蝶是植物吗？”让学生来说说判断的理由。学生可能会说：“植物不会动，蝴蝶会飞；蝴蝶是动物等”等。这一问题可以初步帮助学生人数植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？
1.提问：蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗？
2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的，从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、阳光、空气、一定的温度条件（生长需要环境的支持）的，这与更多资料请访问/ 塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础、允许多种不同的表达和看法）
1 / 2 教科版小学科学一年级上册《我们知道的植物》教学设计教学方案
◆ 教学目标
1. 认识植物，能简单描述植物的特征；
2. 通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法；
3. 尝试种植一棵植物，观察记录植物的生长过程。
◆ 教学重难点
【教学重点】
认识植物，能简单描述植物的特征。
【教学难点】
种植一棵植物，能持续观察记录。
◆ 教学准备
【教师准备】多媒体课件 、塑料花、各种各样的种子。
◆ 教学过程
一、导入新课
【教师】植物是我们的好伙伴，你知道哪些关于植物的知识？
（多鼓励学生正确举手姿势，记录学生回答，可以有意识的用简笔画记录）
【学生】举手表达自己想要表达的信息。
二、讲授新课
【教师】原来在我们身边有这么多植物，植物的生长需要阳光和水。在书本上有一副图画，请同学们找到。这幅画中有哪些是植物呢？将你找到认为是植物的用铅笔圈画起来。
【教师】看看谁小手举的最好，我就请他来说说看他找到了哪些植物。
（邀请学生到讲台上指出找到的植物，用红色笔迹圈记找到的植物。并且鼓励全班认真听。）
2 / 2 【学生】举手回答自己找到的植物。
【教师】追问：这个是植物吗？水是植物吗？水里有植物吗？
【学生】思考后回答问题。
【教师】大家找植物都很厉害，我这里有一束塑料花，它是植物吗？
统计：认为它是植物的举手看看有多少人？认为它不是植物的举手看看有多少人？
【教师】你认为它是植物理由是什么？你认为它不是植物理由是什么？
活动：观察塑料花，找找理由说明它是植物或不是植物。如果你观察完了认为是植物就将塑料花放在左上角。如果观察完了认为不是植物就将塑料花送回讲台的“魔盒”中。
【学生】发表自己对于塑料花是不是植物的看法。
【教师】大家对于塑料花是不是植物有了新的答案了。
《我们知道的植物》教学设计
一、教学目标
1.认识植物，能简单描述植物的特征
2.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法
3.尝试种植一棵植物，观察记录植物的生长过程。
二、教学重难点
重点：认识植物，能简单描述植物的特征
难点：种植一棵植物，能持续观察记录。
三、教具
PPT课件，豆子，大蒜，塑料花
四、教学过程
(一)创设情境，激趣导入
1.同学们好今天我请来了一位朋友，我们的龙猫，今天的学习就有龙猫和我们大家一起好不好？
2.以龙猫给我们大家带来了很多的图片，但是在整理时却弄混淆了为由，请同学们看看哪些是植物么，哪些是动物？
课件出示：植物和动物混合的图片让学生来看一看哪些是植物.
看!同学们做得非常好，龙猫都忍不住夸你们啦。
那同学们都认不认识这些图片里的植物啊？
生：学生一一回答，不认识的由教师引导回答。
3.师进一步引导提问学生还知道些什么植物？,并作一定的记录.,同学们也可以在课本上的班级记录表上加上你不知道的植物
(二)找找大图中哪些是植物
1.以龙猫也想看看大家准备的图片为由，让同学们看教科书第二页的图片，让同学们找找大图中的植物，发现陆地上有植物，水中也有植物，也可提问图上有多少种植物。
2.教师提问“蝴蝶是植物吗？”，让学生们来说说判断的理由，初步帮同学们认识植物和动物的区别。（预设：植物不会动，动物会动） （三）塑料花是植物么
1.龙猫看了同学们的图片和回答非常开心，他还有一个问题想让同学们帮忙，同学们有信心么，借此提出“塑料花是植物么”
2认为是植物的举手，认为不是的举手，同学们的想法不一样呀，那么分为两组展开一场小小的辩论会，学生分别说出自己的意见，老师在黑板上作简要的整理，便于整理。
3.整理出学生的不同表述和看法，总结出植物的特点（会生长，需要阳光,会死亡等等。）
（四） 种一棵自己的植物
1.同学们可以选择自己想要种植的植物例如胡萝卜，小葱，黄豆，大蒜 ，教师给予相应的种植方法，并作适当的演示。
