广东培正学院本科课程试卷管理工作评估指标体系
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难度：难度系数反映试卷的难易程度，用L描述它，其计算公式为L=1-X/W,其中X为班平均分，W为试卷总分（100分）；
区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平鉴别程度，用D描述它。计算公式为D=2(XH-XL)/W,其中XH为高分组平均得分，XL为低分组平均得分。高分组指把成绩从高往低排序后，前面27%的那一部分；低分组指后面27%的那一部分。
试卷分析
3.1整体成绩分析报告
试卷分析合理；学生考试成绩正常，成正态分布。
有试卷分析，基本合理；学生考试成绩基本正常。
考试成绩分析报告用专门软件作出图像及文字的分析报告。
3.2难度、区分度
难度位于[0.2，0.3]，区分度>0.25
难度位于[0.15，0.2]或[0.3，0.35]，区分度位于0.20-0.25
3.教学文件及资料齐备为A，缺少教学文件及资料多于2种为C。
1.2教学文件及资料栏目内容填写
填写完整、规范
填写基本完整、规范
教学文件及资料栏目内容填写指对双向细目表、试卷审核登记表、试卷交接单、学生成绩登记表、考试分析资料栏目的填写。
1.3试卷分数统计
准确无误
基本准确
1.试卷分数计算为小题得分相加等于总分。
2.3总体题量及分值
总体题量合理，分值分配合理，标示清楚。
总体题量基本合理，分值分配基本合理，标示基本清楚。
总体题量合理指小题数量与考试时间配置相适宜。
2.4命题水平
知识信息无错误，科学严谨，命题的技巧性强。
知识信息未发现错误，但用来考察学生还有些不足。
凡命题出现明显的知识性、科学性问题的为D。
2.5试卷评分
2.统分完全准确，有复核为A，有1份试卷错误为B，有2份试卷错误为C，有3份试卷错误为D，试卷与学生成绩登记表期末考试成绩栏不符为D，一份试卷统分误差≥5分为D，无复核为D。
1.4试卷印刷、装订、签名
印刷规范、清晰、美观、无错误；装订整齐，符合要求；签名符合要求。
印刷基本规范，装订较整齐，签名基本符合要求。
最终评估等级
评估专家评语
说明：考试试卷评估指标共12项二级指标，其中核心指标16项。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：优秀：A≥9，C=0，D=0，其中核心指标A≥4
良好：A+B≥9，C≤3，D=0，其中核心指标A≥2，C≤2
合格：D≤1，其中核心指标C≤2，D=0
本方案评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
教师评分客观准确，评分尺度统一，记分形式一致。
教师评分基本准确。评分尺度基本统一，记分形式基本一致。
评分尺度统一，就是全部试卷采用的同一个评分标准。记分形式一致，就是在全部试卷上没有负分、正分混合使用现象。凡有分数修改的都在修改处签名确认，无签名的为C。试卷评阅偏差率5%-10%为C，偏差率高于10%为D。
广东培正学院本科课程试卷管理工作评估指标体系
课程：时间：评估人：
一级指标
二级指标
等级标准
内涵说明
评定
等级
A
C
相关试卷的组织管理
1.1关于考试的教学文件及资料
教学文件及资料齐备
教学文件及资料基本齐备
1.关于考试的教学文件及资料包括：考试通知，教学大纲，双向细目表，空白试卷A、B，标准（参考）答案，评分标准，试卷审核登记表，试卷交接单，学生成绩登记表，考试分析资料。2.有实验的课程要提供实验教学大纲。
1.试卷按学生学号顺序装订。
2.出现2处顺序错误为C。
3.考试命题人、阅卷人、审核人须在试卷装订封面上签名。阅卷人须在每一份试卷的所阅题目上签名。
4.签名无缺漏，符合要求为A，签名有缺漏的试卷多于2份为C。
1.5考试形式
改革力度大，符合素质教育要求。
有一定的改革意识，符合教学规范。
考试形式改革指按照教育教学改革的要求，采取灵活多样、符合实际的考试方法。
试卷内容
2.1命题与教学大纲符合度
命题与教学大纲符合度≥80%
命题与教学大纲符合度=60
命题与教学大纲符合度指命题性质、内容与教学大纲的吻合或者相关的程度
2.2题型及难度
题型合理，难度适中，无超难度的题。
题型基本合理，难度比较适中，有极少超难度的题
题型合理指试题设计的类型和形式合乎检查验证的规律性，能够考察学生对知识掌握的情况，可以测量学生能力水平，具备答题的空间。超难度的题出现，达6%及其以下为C,在6%以上为D。
区分度：区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即对不同受试者的水平鉴别程度，用D描述它。计算公式为D=2(XH-XL)/W,其中XH为高分组平均得分，XL为低分组平均得分。高分组指把成绩从高往低排序后，前面27%的那一部分；低分组指后面27%的那一部分。
试卷分析
3.1整体成绩分析报告
试卷分析合理；学生考试成绩正常，成正态分布。
有试卷分析，基本合理；学生考试成绩基本正常。
考试成绩分析报告用专门软件作出图像及文字的分析报告。
3.2难度、区分度
难度位于[0.2，0.3]，区分度>0.25
难度位于[0.15，0.2]或[0.3，0.35]，区分度位于0.20-0.25
3.教学文件及资料齐备为A，缺少教学文件及资料多于2种为C。
1.2教学文件及资料栏目内容填写
填写完整、规范
填写基本完整、规范
教学文件及资料栏目内容填写指对双向细目表、试卷审核登记表、试卷交接单、学生成绩登记表、考试分析资料栏目的填写。
1.3试卷分数统计
准确无误
基本准确
1.试卷分数计算为小题得分相加等于总分。
2.3总体题量及分值
总体题量合理，分值分配合理，标示清楚。
总体题量基本合理，分值分配基本合理，标示基本清楚。
总体题量合理指小题数量与考试时间配置相适宜。
2.4命题水平
知识信息无错误，科学严谨，命题的技巧性强。
知识信息未发现错误，但用来考察学生还有些不足。
凡命题出现明显的知识性、科学性问题的为D。
2.5试卷评分
2.统分完全准确，有复核为A，有1份试卷错误为B，有2份试卷错误为C，有3份试卷错误为D，试卷与学生成绩登记表期末考试成绩栏不符为D，一份试卷统分误差≥5分为D，无复核为D。
1.4试卷印刷、装订、签名
印刷规范、清晰、美观、无错误；装订整齐，符合要求；签名符合要求。
印刷基本规范，装订较整齐，签名基本符合要求。
最终评估等级
评估专家评语
说明：考试试卷评估指标共12项二级指标，其中核心指标16项。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下：优秀：A≥9，C=0，D=0，其中核心指标A≥4
良好：A+B≥9，C≤3，D=0，其中核心指标A≥2，C≤2
合格：D≤1，其中核心指标C≤2，D=0
本方案评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
教师评分客观准确，评分尺度统一，记分形式一致。
教师评分基本准确。评分尺度基本统一，记分形式基本一致。
评分尺度统一，就是全部试卷采用的同一个评分标准。记分形式一致，就是在全部试卷上没有负分、正分混合使用现象。凡有分数修改的都在修改处签名确认，无签名的为C。试卷评阅偏差率5%-10%为C，偏差率高于10%为D。
广东培正学院本科课程试卷管理工作评估指标体系
课程：时间：评估人：
一级指标
二级指标
等级标准
内涵说明
评定
等级
A
C
相关试卷的组织管理
1.1关于考试的教学文件及资料
教学文件及资料齐备
教学文件及资料基本齐备
1.关于考试的教学文件及资料包括：考试通知，教学大纲，双向细目表，空白试卷A、B，标准（参考）答案，评分标准，试卷审核登记表，试卷交接单，学生成绩登记表，考试分析资料。2.有实验的课程要提供实验教学大纲。
1.试卷按学生学号顺序装订。
2.出现2处顺序错误为C。
3.考试命题人、阅卷人、审核人须在试卷装订封面上签名。阅卷人须在每一份试卷的所阅题目上签名。
4.签名无缺漏，符合要求为A，签名有缺漏的试卷多于2份为C。
1.5考试形式
改革力度大，符合素质教育要求。
有一定的改革意识，符合教学规范。
考试形式改革指按照教育教学改革的要求，采取灵活多样、符合实际的考试方法。
试卷内容
2.1命题与教学大纲符合度
命题与教学大纲符合度≥80%
命题与教学大纲符合度=60
命题与教学大纲符合度指命题性质、内容与教学大纲的吻合或者相关的程度
2.2题型及难度
题型合理，难度适中，无超难度的题。
题型基本合理，难度比较适中，有极少超难度的题
题型合理指试题设计的类型和形式合乎检查验证的规律性，能够考察学生对知识掌握的情况，可以测量学生能力水平，具备答题的空间。超难度的题出现，达6%及其以下为C,在6%以上为D。
