在体育教学中渗透美育
体育教学不仅担负着传授体育知识、体育技术、体育技能、增强学生体质的任务, 而且同样担负着对学生进行美育教育的重任。
在教学中进行美育, 既有利于体育任务的完成, 又有利于美育的实现。
一、体育教学中的美育
体育教学蕴涵着体育美, 体育美贯穿于体育教学过程的始终渗透于体育教学内容之中。
对教学内容和方法选择、运用得当, 是教师提高教学质量的可靠保证。
因此, 教师选择教材要具有知识性、趣味性。
教学方法要灵活多变, 打破过去单一沉闷的传授教学模式, 可将舞蹈、健美操、音乐等内容引入课堂。
这样, 不仅能引起学生的极大兴趣, 同样也给学生带来美的享受。
体育运动项目的每个动作姿势都存在和包含着美, 正确动作的本身就有一种美感, 学生就是在这种美感中去感受、锻炼, 去追求和捕捉美, 陶冶美的情操。
例如, 艺术体操、冰上芭蕾是融体育、音乐、舞蹈为一体的运动项目。
运动员完成每一个动作都优美、准确、舒展大方, 在动听悦耳的音乐中翩翩起舞,这样不仅使自身感到满足, 而且也给观赏者带来美的享受。
体育运动往往伴着强烈的竞争性, 它可以培养学生
克服困难、勇往直前、勇攀高峰的坚强意志。
同时, 又
能养成遵守规律、服从裁判、热爱集体、助人为乐的行
为规范与美德, 这是体育培
育人类内在美的魅力
二、体育教师的仪表教态与美育
在体育教学中, 教师的一举一动都会对学生产生影响。
学生正处在长知识、长身体、追求美、热爱美的时期, 求知欲望、爱美之心和模仿能力都比较强烈。
教师的语言、仪表、精神面貌和教态等, 对学生有着潜移默化的影响。
因此, 教师首先要加强自身的道德修养,要处处严格要求自己,注意自己的仪表、教态。
同时, 教师的衣着要干净整洁,举止大方,精神饱满,教态自然,语言文明。
这样,给学生以美的形象,美的感染,教师才能成为学生心灵美和外表美的典范。
三、教师的语言与美育讲解是教师运用语言向学生说明教学任务、动作要领、要求, 用于指导学生掌握动作的一种方法。
语言对启发学生积极思维、对活跃课堂教学、陶冶学生情操有着积极的作用, 对学生更快掌握技术动作, 促进学生的身心健康也有着重要意义。
如果教师的讲解语无伦次、词不达意、平淡枯燥或不得要领, 就很难调动学生学习的积极性。
因此, 教师的讲解要注意语言的艺术性,应力求做到简明扼要、重点突
出、通俗易懂、生动有趣。
同时, 声调要求抑扬顿挫,语言要有轻重缓急、绘声绘色,使学生从教师形象生动的语言中,感受到美的存在。
另外, 教师还要善于用语言来进行表扬与激励, 这不但能够调动学生的积极性,提高其学习兴趣, 而且还能使学生的心理得到健康发展。
如果教师不善于及时表扬, 批评过多或者态度不好,非但不能收到批评的效果, 还导致师生关系紧张, 产生对立情绪。
学生对教师没有感情, 势必对教师所教的学科没有兴趣, 就产生不了美感。
四、教师示范与美育示范是教师以具体动作为典范, 使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法, 是体育教学中最常见的一种直观方法。
青少年具有很强的模仿能力, 教师要充分利用学生这一特点, 加强示范教学, 在做示范时, 力求做到动作自然、舒展、准确、熟练、优美。
否则, 会给学生心理造成畏难的情绪,挫伤学生学习动作的兴趣。
教师优美大方、潇洒飘逸的动作示范, 不但使学生明确动作的完美形象, 而且有助于激发学生的学习兴趣, 使学生看到正确潇洒的示范后, 很快地领会动作要领, 同时又能很好地感染学生, 给学生以美感,从而达到在体育中渗透美育的作用。
五、教学环境与美育体育教学主要在操场上进行, 场地、器材是学生活动、教师教学不可少的场合和工
具。
因此, 教师要根据教学内容和目标要求, 布置好场地, 力求做到场地干净整洁、空气清新、器材放置合理,所需的图案和标记要颜色醒目、线条清晰、搭配合理,让优美的环境吸引学生,激发学生积极的学习兴趣和热情, 达到健身育人的实效。
六、教师心理与美育教师的情感不仅影响着自己的
教学思路, 同时对学生的感知、思维、情感等认识活动产生重要的影响。
我们提倡生动活泼的课堂气氛, 就要求师生在情感上互相感染, 产生共鸣。
一节成功的体育课之所以能够让学生产生美感,其特点大多表现在: 教师有充沛的精力和热情, 教态
和蔼可亲, 讲解生动而富有情趣。
这样才能使学生在整堂课中处于兴奋状态, 达到教育目标。
综上所述, 体育教学中进行美育教育是十分重要的。
体育项目无一不与美育相联系, 作为体育教师, 我们要加强美学修养, 以美的形象去感染学生, 把美育贯彻教学之中, 为塑造德、智、体、美等全面发展的一代接班人做出不懈的努力。
（责编侯艳星）。
