地方本科院校校企合作提升学生实践能力的思考

第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行学校校企合作办学签约仪式，我谨代表学校，向各位领导和来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也借此机会，与大家共同探讨校企合作办学的重要意义和发展前景。

校企合作办学是新时代教育改革的重要举措，是学校与社会企业共同培养高素质人才的有效途径。

近年来，我国政府高度重视校企合作，出台了一系列政策措施，推动校企合作不断深化。

在此背景下，我校积极响应国家号召，与多家知名企业开展校企合作，取得了显著成效。

首先，校企合作办学有助于提高人才培养质量。

学校与企业共同制定人才培养方案，将企业需求融入课程体系，让学生在学习过程中接触实际工作，提高实践能力。

同时，企业为学生提供实习实训机会，让学生在实践中锻炼自己，提升就业竞争力。

其次，校企合作办学有助于促进学校教学改革。

企业作为校企合作的重要参与者，可以为企业文化、企业精神、企业价值观等注入到学校教育中，促进学校教学改革的深入。

学校可以根据企业需求，调整课程设置，优化教学手段，提高教学质量。

再次，校企合作办学有助于推动产学研一体化发展。

学校与企业共同开展科研项目，实现科研成果的转化，为企业提供技术支持，同时也为学生提供实践机会。

这种产学研一体化的发展模式，有助于提高我国科技创新能力，推动经济社会发展。

今天，我们非常荣幸地与以下企业达成校企合作办学协议：1. 华为公司：作为全球领先的通信设备供应商，华为公司将为我校提供先进的通信技术设备，并选派优秀工程师担任我校客座教授，为学生传授前沿技术。

2. 腾讯公司：作为我国领先的互联网企业，腾讯公司将为我校提供丰富的互联网资源，并选派资深工程师担任我校客座教授，为学生传授互联网技术。

3. 三一重工：作为全球工程机械制造商，三一重工将为我校提供先进的工程机械设备，并选派优秀工程师担任我校客座教授，为学生传授工程机械技术。

4. 大华股份：作为我国领先的安防企业，大华股份将为我校提供先进的安防技术设备，并选派优秀工程师担任我校客座教授，为学生传授安防技术。

地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述随着社会的不断发展和教育的不断改革，地方本科院校实践教学面临着越来越多的问题，如实践环节设置不合理、实践教学资源不足、实习实训质量参差不齐等。

为了更好地适应社会需求和学生发展，地方本科院校实践教学改革势在必行。

本文将就地方本科院校实践教学存在的问题进行分析，并对改革情况进行综述，以期为相关研究和实践提供借鉴和参考。

1.实践环节设置不合理地方本科院校在实践教学环节设置上存在不合理的问题，比如有些专业的实践教学安排较为集中，而有些专业却安排过于分散，导致学生在实践环节的学习时间和空间分配不均衡，影响了实践教学的质量。

2.实践教学资源不足由于地方本科院校的经济条件限制和实践教学资源的不均衡分配，很多学校的实践教学资源相对匮乏，这就导致了教学设备不完善、实践基地匮乏、实践师资力量不足等问题，影响了学生的实践学习体验和能力培养。

3.实习实训质量不高实习实训环节是地方本科院校实践教学的重要组成部分，但是在实际教学中，由于各种原因，实习实训的质量参差不齐，一些实习基地不具备实习条件，导师水平参差不齐，实习内容和形式单一等问题严重影响了学生的实际能力培养。

1.实践环节设置调整为了解决实践环节设置不合理的问题，地方本科院校开始调整和优化实践教学环节，根据不同专业的特点和学生需求，合理安排实践环节的时间和地点，并采取多种形式的实践活动，使学生的实践学习更加全面和系统化。

2.实践教学资源共享为了解决实践教学资源不足的问题，地方本科院校开始进行资源共享，与社会资源对接，建设共享平台，开展校企合作，充分利用社会资源，提升实践教学设备和资源的质量和数量，为学生提供更好的实践教学条件。

3.实习实训质量提升为了提升实习实训环节的质量，地方本科院校加强了对实习基地和导师的管理和培训，建立实习实训评估体系，加强实习实训环节的监督和管理，并积极探索更加有效的实习实训方式，提高学生的实际能力。

地方本科院校在深化产教融合过程中面临的困境和解决策略随着中国经济的快速发展，产教融合已成为地方本科院校促进教学改革和人才培养的重要手段。

地方本科院校在深化产教融合过程中面临着诸多困境，如产学研合作机制不够成熟、产教融合成效不高、人才培养与产业需求脱节等问题。

本文将就地方本科院校在深化产教融合过程中面临的困境，提出解决策略，以期为地方本科院校更好地推进产教融合提供借鉴和参考。

一、困境分析1. 机制不够成熟地方本科院校在产教融合过程中，需要与企业建立起良好的协作机制，以实现资源共享、优势互补、互利共赢。

然而目前很多地方本科院校的产教融合机制尚不够成熟，主要表现在学校与企业合作的层次不够高、协作机制不够灵活、合作形式单一等问题。

2. 产教融合成效不高地方本科院校在产教融合中，往往存在合作项目较多，但产出成果较少的情况，产教融合的成效不高。

主要原因是校企合作缺乏长期规划、项目管理不当、缺乏产学研一体化的培养模式等问题。

3. 人才培养与产业需求脱节地方本科院校在产教融合中，往往存在人才培养与产业需求脱节的情况，学校培养的学生与企业实际需求存在较大偏差，导致学生就业难、企业用人困难等问题。

主要原因是教学内容脱离实际、师资力量不足、实习实训环节薄弱等问题。

二、解决策略1. 健全机制，建立协作平台地方本科院校在深化产教融合过程中，应重视产教融合机制的建立。

学校可主动与企业对接，建立校企双向的沟通渠道，形成协作平台，推动双方资源共享、高效对接。

必要时可以通过建立校企合作研究院、设立产教融合发展基金等方式加强合作机制建设。

2. 加强项目管理，优化资源配置地方本科院校在产教融合中，应加强对合作项目的管理，建立完善的项目评估、监控和总结机制，确保合作项目的质量和成效。

学校应优化资源配置，加大对产教融合项目的支持力度，鼓励教师参与项目合作研究、鼓励学生参与产学研一体化实践活动，提高项目的实效性和可持续性。

3. 推进人才培养，强化实践环节地方本科院校在产教融合中，应强化实践环节，促进学生与企业的深度互动。

①本文系安徽科技学院振兴重大项目（项目编号：X2014021），安徽科技学院卓越人才教育培养计划（项目编号：Xj201442），安徽省高等教育振兴计划重大项目（项目编号：2013zdjy129）,安徽科技学院校级重点学科（项目编号：AKZDXK2015B01）研究成果。

作者简介：王雪娟（1974—），女，江苏省泗洪县人，安徽科技学院建筑学院副教授，从事风景园林专业教学工作。

应用型本科高校风景园林专业学生实践能力培养途径的探讨①———以安徽科技学院为例王雪娟，孙得东，吴燕（安徽科技学院建筑学院，安徽凤阳233100）教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（征求意见稿）》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。

目前在城市建设的发展过程中，对风景园林专业人才的需求量较大，各家用人单位对风景园林专业毕业生的实践技能也提出了更高的要求，我国的多所院校开设有风景园林专业，但在风景园林专业的人才培养中为了能更好地适应社会需求，这就需要我们在人才培养的过程中加强学生实践能力的锻炼，以提升人才培养质量。

安徽科技学院作为一所应用型本科院校，在加强风景园林专业学生实践能力的培养途径方面还需要不断地完善。

一、安徽科技学院风景园林专业现状安徽科技学院是一所省属本科院校，在2011年获批为省级示范应用型本科高校，因此在人才的培养过程中十分注重学生实践动手能力的培养。

在2004年开设了园林专业，于2012年新增设了风景园林本科专业。

在培养目标方面风景园林专业为了适应现代化建设，需要学生掌握风景园林规划设计及景观施工与技术专业知识，能够从事风景园林规划设计、施工和管理岗位的工作，具有较好的创新意识和创业精神。

在人才培养的过程中，如何加强学生的实践动手能力的培养是需要特别强调的，除了体现在人才培养方案的制定上，还需要在培养途径上进行保障。

职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策职业院校校企合作是当前教育体制改革的一大亮点，旨在强化学校与企业之间的合作，促进学生实践能力和就业竞争力的提高。

但是在实际的运行过程中，也存在着一些问题，这些问题不仅影响了合作的顺利进行，也影响了学生的实际收益。

本文将就职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策进行分析探讨。

一、问题1.合作机制不完善目前，学校与企业之间的合作机制还不够完善，往往是单纯的实习或者实训项目，缺乏长期稳定的合作机制。

学校和企业合作的方式单一，缺乏前期调研、规划和后期跟踪评估，难以形成持续的合作关系。

2.企业资源利用不充分一些企业仅仅是为了达到政策的要求而和学校进行合作，对学校的资源支持程度较低，往往只是提供一些实习的机会，而没有深度的合作和资源共享。

3.教师专业水平不足在校企合作项目中，一些学校教师的专业水平和实践经验也不够充分，难以满足实际工作需求，这也直接影响了校企合作项目的实际效果。

4.学生实际收益不高由于合作机制不完善和企业资源利用不充分等原因，学生在校企合作项目中的实际收益也不高，不能够真正提升他们的实践技能和就业能力。

二、对策学校和企业需要建立完善的合作机制，包括合作的程序、内容、评估标准等方面的规定，以及明确双方的权利和义务。

需要建立长期稳定的合作关系，形成互相依赖、互惠互利的合作模式。

学校需要积极与企业协商，争取更多的资源支持，包括技术指导、实践基地、工作机会等方面的支持。

学校也需要主动为企业提供一些资源支持，形成资源共享的合作模式。

学校需要加强对教师的培训和考核机制，提高教师的专业水平和实践经验，使其能够更好地适应校企合作项目的需求。

学校还可以通过招聘行业专家和企业技术人员来提升教师的专业水平。

学校和企业需要共同努力，通过合理设计项目内容、优化学习环境和鼓励学生参与等方式，提升学生在校企合作项目中的实际收益。

也可以通过建立实习见习的考核评估机制，提高学生的参与积极性和责任感。

地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述地方本科院校是培养地方人才、服务地方经济发展的重要平台，而实践教学则是地方本科院校教育教学过程中不可或缺的重要环节。

实践教学在地方本科院校中存在着许多问题，如实践教学内容单一、缺乏前沿性和创新性、实践教学设施条件滞后、师资力量不足等，这些问题严重制约了地方本科院校实践教学的发展。

为了解决这些问题，地方本科院校积极开展实践教学改革，不断探索创新，提高实践教学的质量和水平，促进学生的全面发展。

一、存在的问题分析（一）实践教学内容单一、缺乏前沿性和创新性地方本科院校实践教学内容相对单一，主要集中在实习、社会实践、毕业设计等方面，缺乏前沿性和创新性。

实践教学内容的单一性使得学生的实践能力得不到充分的培养，难以适应社会的需求。

（二）实践教学设施条件滞后地方本科院校实践教学设施条件滞后，实验室、实训基地等设施设备不完善，无法满足学生实践教学的需求。

这不仅影响了学生的实践教学质量，也制约了实践教学的有效开展。

（三）师资力量不足地方本科院校师资力量相对薄弱，实践教学中的指导教师数量不足，且教师实践经验不足、业务能力不强。

这导致了实践教学过程中缺乏有效的指导和支持，学生的实践能力得不到有效培养。

二、改革情况综述为了解决地方本科院校实践教学存在的问题，各地方本科院校积极进行实践教学改革，取得了一定的成效。

（一）深化实践教学内容一方面，地方本科院校不断深化实践教学内容，拓宽实践教学领域，丰富实践教学形式，将实践教学融入到课程教学中，推动理论与实践相结合，提高学生的实践能力。

地方本科院校积极开展产学研合作，与企业建立校企合作实习基地，拓宽学生的实践渠道，提高实践教学的前沿性和创新性。

（二）优化实践教学设施条件地方本科院校加大投入，优化实践教学设施条件，改善实验室、实训基地等设施设备，提高实践教学设施的使用率、效益。

地方政府与学校合作，共同筹措资金，推动实践教学设施的建设和改造。