《神经调节与体液调节的关系》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解神经调节和体液调节的观点和作用机制。
2. 掌握神经调节和体液调节之间的互相作用和影响。
3. 能够分析并诠释生活中神经调节和体液调节的实际案例。
二、教学重难点
1. 教学重点：
- 探讨神经调节和体液调节的互相作用
- 举例说明神经调节和体液调节对生命活动的影响。
2. 教学难点：
- 理解神经递质和激素的作用机制
- 运用所学知识分析实际问题
三、教学准备
1. 准备相关教学图片、视频和案例。
2. 制作PPT课件。
3. 准备相关实验器械，如模拟神经系统的玩具等。
4. 安置学生预习相关内容，准备讨论。
四、教学过程：
1. 导入新课：起首通过一些实例让学生理解神经调节和体液调节的重要性，以及它们之间的互相干系。 2. 讲解新课：分步骤、分层次地讲解神经调节和体液调节的基本知识，包括神经元、神经激动、激素等观点，以及它们在生物体内的具体作用和调节过程。
3. 实验演示：通过实验演示，让学生直观地了解神经调节和体液调节的过程，增强理解和记忆。
4. 小组讨论：让学生分组讨论神经调节和体液调节的干系，以及它们在生物体内的互相作用，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和理解。
5. 案例分析：通过一些具体的案例，如糖尿病、甲亢等疾病的成因，让学生理解神经调节和体液调节在疾病发生中的作用，以及如何通过医学手段进行干预。
6. 总结归纳：最后，教师对神经调节和体液调节的干系进行总结归纳，强调它们之间的互相作用，以及在生物体内的具体作用，帮助学生形成清晰的知识体系。
7. 课后作业：安置与神经调节和体液调节相关的思考题，引导学生进一步思考和学习。
8. 课后反思：教师根据教室表现和学生作业情况，反思本节课的教学效果，并据此调整和完善后续的教学设计。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1. 理解神经调节和体液调节之间的互相作用干系。 2. 掌握影响神经-体液调节的因素，并能够运用理论知识分析实际问题。
必修三 2.3神经调节与体液调节的关系
【学习目标】1.概述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节的协调关系。
【自主学习讨论】
㈠神经调节和体液调节的比较
1．概念： 等化学物质，通过 传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节，其主要内容是 。
2．神经调节和体液调节的比较
比较项目 作用途径 反应速度
作用范围 作用时间
神经调节
准确、比较局限
体液调节
体液运输 较缓慢
比较长
㈡人体的体温调节和水盐调节
1．体温调节
⑴热量来源： 的氧化放能。
⑵热量平衡：机体的产热量＝散热量。
①产热途径：以 产热为主。
⑶调节过程
⑷调节方式： 。
2．水盐调节 ⑴水盐的来源及排出： 中获得水和各种无机盐，多种途径排出一定的水和无机盐。
⑵调节过程：(以细胞外液渗透压升高为例)
⑶调节方式及主要激素： 和神经的协调，参与的主要激素为 。
㈢神经调节和体液调节的关系及意义
1．关系：一方面，不少 本身直接或间接地受 的调节。另一方面， 也可以影响 的发育和功能。
2．意义：神经调节和体液调节相互 ，共同维持 ，保证细胞的各项生命活动正常进行。
【巩固检测】（1-6题为A级题，7-9题为B级题）
1．下列对动物激素调控的描述中，正确的是( )
①激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的 ②激素调控的启动较慢、持续时间较长 ③人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的 ④激素调控迅速而精确，反应时间短 A.①② B.①③ C.②③ D.②④
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第 1 页 共 5 页 金太阳新课标资源网 神经调节与体液调节的关系
【学习要求】
1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节的协调关系。
【知识纲要】
一、体液调节
1、概念：_________等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如_______等），通过_______传送的方式对生命活动进行的调节。它的主要内容是________________。
2、存在方式：单细胞动物和低等的多细胞动物只有_____________，但是在人和高等动物体内，_______________和________________都是机体调节生命活动的重要方式。
3、神经调节的基本方式 ，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。
二、神经调节和体液调节特点的比较
1、联系
大多数内分泌腺受 控制， 分泌的 也影响神经系统功能
2、区别
比较项目 神经调节 体液调节 金太阳新课标资源网
第 2 页 共 5 页 金太阳新课标资源网 作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
三、、神经调节和体液调节的协调
1、体温恒定的调节
（1）人体热量的来源：细胞中有机物的＿＿＿＿＿＿＿＿，尤以骨骼肌和＿＿＿＿产热为多。
（2）热量的散出：①主要通过＿＿＿＿＿＿的蒸发、＿＿＿＿＿＿＿毛细血管的散热。
②另外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、排便等。
（3）人体的体温调节中枢在 ，人体的体温调节有双重机制。
（4）体温调节意义：维持机体内环境的稳定，保证新陈代谢等生命活动的正常进行。
- 1 - 第2章 动物和人体生命活动的调节
第3节 神经调节与体液调节的关系
一、教学目标
⊙知识与技能：
1、简述神经调节和体液调节的特点。2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
⊙过程与方法：
1、描述体温调节、水盐调节。2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
⊙情感态度与价值观：
认同毒品的危害，远离毒品。
二、教学中难点
1.教学重点
神经调节与体液调节的协调。
2.教学难点
人体的体温调节与水盐调节的分析。
三、课时安排
1学时。
四、教学过程
〖新课导入〗师：同学们好！ 在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片
图片1：玩过山车的图片
师：过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
问题探讨：
1、 既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？
2、 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？
生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师先不要对回答下对或错的结论。）
师：按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。
〖板书〗第3节 神经调节与体液调节的关系
【方法引导】师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，关于体液调节之前我们没有接触过吧，什么是体液调节呢？其实大家对它已经非常熟悉了。看到体液调节大家马上能联想到什么？
生：激素调节。
师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？
生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？
