石榴笑了
教学目标
1、认读“笑、棵、就、什、么、王、力、想、讲、还、秋、出”等12个生字。
2、用普通话将课文读通顺，明白“石榴笑了”是什么意思，读出文中问句的语气。
3、学会将长句读短的方式来读句子。
4、初步感知把物当作人来写的手法。
教学重点
1、用普通话将课文读通顺，明白“石榴笑了”是什么意思，读出文中问句的语气。
2、学会将长句读短的方式来读句子。
教学难点
初步感知把物当作人来写的手法。
教学方法 讲授法
教学手段 多媒体课件
课型 新授课
教学课时 1 课时
教学过程
一、激起导入，引出“笑”。
1、出示“笑”，请孩子们组词“笑了”。
2、孩子们，请仔细观察老师的表情。（教师做笑的表情） 是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。
3、孩子们，我笑了，你们 笑了，连石榴也笑了，拿出手来和老师一起书写课题：11 石榴笑了 （指导读课题）
二、初读课文，质疑“笑”
1、读了课题有什么问题想问老师和同学的吗？
（这些问题的答案就藏在课文里，等待细心的孩子去发现他们。孩子们赶紧打开书，翻到第70页去读课文吧！）
2、指导学生自由读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
3、大家读书很认真，生字宝宝也笑着跑到屏幕上来了，你还认识它们吗？
（1）领读生字 （2）开火车读词语 （3）齐读词语
4、教师范读课文。（要求：学生认真听，心里跟读。）
三、品读课文，体会“笑”。
（一）学习第一自然段
1、请学生读课文第一自然段。（要求：一学生读，其他学生认真听读）
2、幻灯片出示图片，学生看图自己说说图上画了什么？从课文中找出相应的句子并画上“____”。
出示幻灯片 院子里/有棵石榴树，树上/挂满了石榴。
3、指导读这个长句子。（将长句读短的方法来读通句子。） 4、找出这句话中写石榴多的词语并圈出来。
《石榴笑了 》
S版一年级语文 共和小学 古婷
教学要求：
知识与技能
1. 复习本课十二个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，学习课文。
过程与方法
以学生为主体，在朗读中理解课文内容
情感态度价值观
激发学生探索自然地兴趣以及热爱大自然的情感。
教具准备
课件
教学过程
一． 谜语导入，增强兴趣
1. 猜谜语
同学们，今天张老师来给你们上课非常的高兴，所以我特别的为孩子们准备了一件礼物，那就是大家都喜欢的谜语，我看哪个小朋友最聪明，能把它猜出来，大家听好了：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝。珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果，
2. 认石榴
小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子的呢？
3. 课题
出示幻灯片，找区别，成熟的和没有成熟的石榴的区别。板书并教读课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生标出自然段。
2.检查要求认的生字。
3.自由读课文。
4.抽生朗读课文。
三．深入理解，学习第一段
1.看石榴树，找石榴树，指导读第一句，强调“挂满”，读出高兴地语气。
2．看到这满树红彤彤的大石榴，你想说什么？
3.指导朗读。
四．身临其境，表演学二段
1.读第二段。
2.力力是怎样想的，怎样做的？
3.反馈。
4.表演。
5.此时力力的心情怎样？
6.指导朗读。
五．助人为乐，导出真象
1.找出好人，扮演秋风。
2.读第三段。
3.石榴怎样笑了？
4.讨论；石榴笑了是什么意思？
5.力力的心情怎样？
六．回归整体，鼓励探究。
1．再读课文。
2 思考：秋天哪些水果会笑？
七．作业布置
讨论哪些水果不是秋天笑？
附 板书设计
15 石榴笑了
教学资料
. S版小学语文一年级公开课（石榴笑了）优秀教案及教学反思
教材分析
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
学情分析
我的教学对象是农村一年级的学生，他们的阅读面不广，也没形成良好的阅读习惯和兴趣，我用谈石榴的方法来勾起他们对石榴的回忆，引起他们的兴趣。
教学目标
1． 正确流利有感情地朗读课文。
2． 正确流利有感情地朗读课文。
3． 激发学生探究自然的兴趣以及热爱大自然的感情。
4．会认12个生字，会写4个生字。
教学重点和难点
重点： 正确流利有感情地朗读课文。
难点： 正确流利有感情地朗读课文。
教学过程
教学反思 教学资料
. 课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。
在教学过程中，我注重图文结合，让学生借助文中的插图较直观地理解课文，较好地到达了教学目的。同时，我也较注重对学生朗读的培养，让学生在读中感想。
《石榴笑了》教学设计
《石榴笑了》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《石榴笑了》教学设计，希望能够关怀到大家。
《石榴笑了》教学设计1
教材简析
《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清爽活泼，贴近秋天这一单元主题。
设计理念
以爱好为先导，激发同学的阅读欲望，让同学读得轻松，读得兴奋，增加读书的成就感。留意同学阅读的实践，珍视同学在读书中的独特体验，使同学宠爱阅读，并感受阅读的乐趣。
学习目标
1币导同学读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2比醚生在“欢快读书屋”中感受到阅读的乐趣，宠爱阅读。 3比鲜侗究我求熟识的4个生字。
教学重、难点
让同学了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具预备
石榴，生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发读书爱好
1闭故臼榴实物，简洁介绍，引入“欢快读书屋”。
2碧富耙导。
（1）让吃过石榴的同学说一说石榴的样子、味道。
（2）自学读文前提示。
（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。
二、自读，感知课文内容
1苯柚拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？
2弊鹬夭钜欤独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3 引导同学圈画出本课要认的生字，留意读准字音。
4鄙生互动：同伴之间相互读给对方听，留意倾听，发觉同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。 5敝该分段汇报朗读，师生相机评价、鼓舞，使同学感受自己能读书的乐趣。
