《石榴》课件

喇叭花
火红
茂密
热闹
到了夏天，郁郁葱葱的绿 叶中，便开出了一朵朵火红的 石榴花。花越开越密，越开越 盛，不久便挂满了枝头。走近 看，仿佛是一个个活泼的小喇 叭，正鼓着劲儿在吹呢。
走近看， 仿佛是一个 个活泼的小 喇叭，正鼓 着劲儿在吹 呢。
全段
全段
全段
热闹
热闹了好一阵的石 榴花渐渐地谢了，树上 结出了一个个小石榴。
苏教版国标本第五册
16 石榴
苏教版国标本第五册
16 石榴
淮安市实验小学 刘弘
郁郁葱葱
晶莹透亮 红白相间
枣庄
剥开 扒开
春天来了，石 榴树抽出了新的枝 条，长出了嫩绿的 叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿 叶中，便开出了一朵朵火红的 石榴花。花越开越密，越开越 盛，不久便挂满了枝头。走近 看，仿佛是一个个活泼的小喇 叭，正鼓着劲儿在吹呢。
这时，你摘下一个石榴， 剥开外皮，只见玛瑙般的子 儿一颗颗紧偎在一起，红白 相间，晶莹透亮。取几粒放 入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津 津的，顿时感到清爽无比。
谢谢指导
熟透了的石榴高兴地笑了， 有的笑得咧开了嘴，有的甚至 笑破了肚皮，露出了满满的子 儿。这些石榴娃娃急切地扒开 绿黄色的叶子朝外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
熟透了的石榴高兴地笑了， 有的笑得咧开了嘴，有的甚至 笑破了肚皮，露出了满满的子 儿。这些石榴娃娃急切地扒开 绿黄色的叶子朝外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石 榴，剥开外皮，只见玛瑙 般的子儿一颗颗紧偎在一 起，红白相间，晶莹透亮。
这时，你 摘下一个石榴， 剥开外皮，只 见玛瑙般的子 儿一颗颗紧偎 在一起，红白 相间，晶莹透 亮
这时，你摘下一个石 榴，剥开外皮，只见玛瑙 般的子儿一颗颗紧偎在一 起，红白相间，晶莹透亮。

16、石 榴
玉溪第一小学 梁春琼
①
②
③
①
②
①
②
③
花 果味
山东的枣庄石榴园生长 着530多万株石榴树，该园建 于西汉年间，距今已有两千多 年的历史了，是一个闻名于世
的石榴园。shèBiblioteka zhì甚至xùn
喜讯
tián
甜津津
chōu
抽出
dù
肚皮
fǎnɡ fú
仿佛
bā
扒开
liě
咧开
zǎo
枣庄
树上结出了一个个小石榴。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑 得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露 出了满满的子儿。这些石榴娃娃/急切地 扒开绿黄色的叶子/朝外张望，向人们报 告着/成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只 见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相 间，晶莹透亮。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了
嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿 。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外 张望，向人们报告着成熟的喜讯。
酸溜溜、甜津津
甜滋滋、香喷喷、甜蜜蜜、苦丝丝
jīn
甜津津
间（jiàn，不连接，隔开）（jiān，中间）
只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白 jiàn 相间，晶莹透亮。
剥 ① bāo 去掉外面的皮或其他东西。 ② bō 剥夺。剥削。剥落。剥蚀。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮。
结 ① jiē 长出果实或种子 ② jié 用线绳等打结或编织；结束

和表达能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨 文章中的主题和思想，促进交
流和互动。
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学批评和审美观念。
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说的特点和魅力。
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推荐学生阅读《文化苦 旅》，了解中国文化的
多样性和丰富性。
八级语文《石榴》课件
contents
目录
• 课程导入 • 石榴的文学背景 • 《石榴》的作者介绍 • 《石榴》的文本分析 • 《石榴》的解读与赏析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与延伸阅读
01 课程导入
课程背景介绍
石榴的起源与历史
石榴作为古老的果树，拥有悠久 的历史和丰富的文化背景。它的 原产地在地中海沿岸，后传播至
石榴的文化内涵
多子多福的寓意
石榴因其籽多，被视为多子多福的象征，符合中国人对家族繁衍和福禄寿喜的 期盼。
热情与繁荣的象征
石榴火红的颜色和丰满的果实，使其成为热情与繁荣的象征，被用于装饰和庆 祝活动中。
03 《石榴》的作者介绍
作者生平与成就
郭沫若（1892-1978），中国现代著名作家、诗人、历史学家、 剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他是新文化运 动的重要代表之一，也是中国现代文学的奠基人之一。
主题思想与意义
主题思想
文章通过描写石榴的特征和品格，表 达了作者对石榴的喜爱和赞美，同时 也表达了作者对美好事物的追求和向 了解石榴的特征和品格，同时也可以 引导学生思考如何追求美好的事物， 培养他们的审美情趣和人文素养。
语言特色与修辞手法
语言特色
文章采用生动形象的语言，如“深红色 ”描绘石榴的颜色，“透明光亮”描绘 石榴籽的质感，“红玛瑙”比喻石榴籽 的颜色等。

léi xī jí jīn yán
奇崛 盎然 丰腴 安普剌 玛瑙
jué àng yú lā nǎo
默读课文，想一想：
1、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构
பைடு நூலகம்引出
石榴
描写
石榴
喜爱
石榴
2、作者是以怎样的顺序描画石榴的？
枝叶
花朵
果实
作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭 开贞，现代杰出作家、诗人、历史 学家、考古学家、剧作家、社会活 动家。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。
抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有 强烈的现实性和战斗性。
生字：
争妍斗艳 枯瘠 忍俊不禁 金罍 犀利
思考：
1.作者对夏天、对石榴怀有怎样的感情？
喜欢夏天
衬 托
更喜欢夏天的心脏
2.夏天、夏天的心脏有什么特点？
热烈、充满活力、积极向上、坚贞 刚勇。
紧 张、热 烈、急 促
象征旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生 命
3、课文用了什么写法？ 托物言志：赞美石榴，实 质上赞美那种英勇无畏的 品格和乐观自信，积极向 上的精神。
通过对石榴外在特点和内在品格 的描写，表达了正义必胜的坚定信 念，讴歌了民族气节和高尚情操， 表达作者的理想和追求。
一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。
中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。
3.联系背景，结合课文，想想作者在这 一特殊历史时期写的这篇文章，有什么 深刻的含意？表达了作者怎样的思想感 情？ 在此背景下，作者写成此文，托物 言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的 具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了 不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格 和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定 的信念和热切的追求。