初中语文趣味教法在新课程中的运用

2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU24No.16 2019摘要：随着新课程改革的不断推进，各科教学更加注重对学生能力的培养。

如果教师仍采用“满堂灌”的教学模式进行授课，那么势必无法取得良好的教学成效。

加之初中学生的身心正处于发展的关键时期，情绪波动较大。

鉴于此，语文教学过程中，教师应选择富有趣味化的教学方式开展教学。

关键词：初中语文　趣味教学法　策略初中语文趣味教学法的运用策略张鹏忠（福建省厦门市音乐学校 361006）一、趣味教学法的解读趣味教学法是指通过故事、游戏以及幽默语言进行教学的一种手段。

趣味教学满足新课标的要求，能够有效提高初中语文教学效率，激发学生学习积极性，使学生能够对所学知识进行掌握和运用。

教师应合理将趣味教学法运用在课堂教学中，使学生获得更多的语文知识，为学生日后学习奠定扎实基础。

二、初中语文教学的目标语文学科是学生在义务教育阶段必须要学习的一门学科，学习语文对学生身心发展具有重要意义。

初中语文关注学生读、写、说能力的培养，同时注重发展学生的写作能力以及阅读理解能力。

在优秀传统文化的熏陶之下，学生能够对中华文化和民族风格产生兴趣，增强爱国主义意识，获得持久能力和关键品格。

在初中语文教学中，教育者在学生学习过程中扮演着多重角色，既是参与者，又是引导者和合作者。

在素质教育的推动下，教师应加强学生个性化及全面化发展的培养，增强学生实践能力与创新精神。

初中学生正处于发展阶段，会呈现一系列的特征，诸如阶段性、互补性、差异性、不平衡性等。

教师应充分考虑学生的学情、性格、家庭背景等特点，因材施教。

新课改对教师提出更高的要求：教师要及时更新教育理念，从关注教学结果向教学过程转变，从关注科学向关注人转变。

在初中语文关注教学中，教师应以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，使学生具备自主学习、探究学习以及合作学习的能力。

同时，教师不仅要教会学生基本知识和技能，还要引导学生做积极向上、热爱生活、勇于拼搏的人。

趣味教学法在初中语文教学中的有效运用一、初中语文教学的特点初中语文教学是为了帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的语文能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

初中生的学习兴趣普遍较低，学习压力较大，因此初中语文教学存在以下几个特点：1. 学习兴趣低：由于初中生的学习压力大，学习任务繁重，很多学生对语文学习没有太大的兴趣，容易出现学习倦怠和消极情绪。

2. 知识点多：初中语文的知识点较多、较深，需要学生掌握大量的知识和技能，但是很多学生对语文知识掌握不牢固，容易产生知识盲区。

3. 学习压力大：初中生面临升学压力，学习任务繁重，容易造成学习压力过大，影响学习效果。

针对初中语文教学的特点，我们需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的学习动力。

趣味教学法是一种以生动形象、富有趣味性的教学方式。

通过引导学生产生浓厚的兴趣，激发学生的学习欲望。

在初中语文教学中，趣味教学法有着广泛的应用价值。

1. 创设情景教学法创设情景教学法是一种通过创设真实或虚构的情景，使学生置身亲身体验，以达到教学目的的一种教学方法。

在初中语文教学中，教师可以通过创设故事情节、历史事件、文学作品中的情景，引导学生思考、想象、联想，使学生对知识点产生浓厚的兴趣。

在讲解古诗词时，可以通过展示古代的风景或者场景布置，使学生感受古诗词的韵味，增强学生的审美情趣，提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏化的方式进行教学的方法，在初中语文教学中，游戏教学法可以有效提高学生的学习兴趣。

在词语搭配的教学中，可以设立词语搭配游戏，让学生在游戏中感受词语之间的搭配关系，提高学生的词汇应用能力。

通过游戏的方式让学生体验语文知识的魅力，激发学生学习兴趣。

演讲教学法是一种通过学生自主参与、主动表达的方式进行教学，鼓励学生通过演讲的方式表达自己的所思所想。

在初中语文教学中，可以通过展示优秀的文学作品，让学生自主选择并进行演讲，对文学作品进行讨论和分享，激发学生的表达欲望，提高学生的自信心，增强学生对文学作品的理解和感悟。

新课程背景下初中语文教法探究新课程背景下语文教学的目标,不仅要指向知识与能力,还需指向过程与方法、情感态度和价值观。

教学中,要注重学生语文兴趣的激发,语文素养的培养和提高。

在语文教学实践中,我把新的语文教育理念与传统语文教学中的有益经验进行了融合,现归纳以下几点,与大家一起商榷。

一、重视引导学生积累语文基础知识,训练基本技能“双基”训练是传统语文教学的有益经验,仍然是新课程理念下语文教学的关键环节。

语文基础知识是学好语文的基础,没有掌握好基本的语文知识就根本谈不上培养语感和形成技能。

九年义务教育是基础教育,学生需要认识一定量的常用字,掌握一定量的词汇,积累一定量的语文知识。

这就需要我们语文教师在教学中理清基本知识点,引导学生在习字的同时积累好词、好句、好段。

特别要重视培养学生良好的阅读习惯,提高学生的朗读水平,给学生创造听和说的机会。

通过课堂内外大量的听说读写能力的训练,以达到提高学生基本技能的目的。

二、重视引导学生积极参加课堂教学活动,主动探究问题新课程改革强调学生的主体性,提倡“自主、合作、探究”的学习方法。

因此,语文课堂教学是师生互动、师生合作的过程。

这就需要我们每一位教师充分发挥自己的主导作用,构建“平等、民主、轻松、活泼、主动”的课堂氛围,让学生成为活动的主角。

要做到这几点,首先是要在课前做好充分的准备,要在分析教材、理解教材的基础上,精心设计教学过程和需要合作探究的问题。

其次是课堂上要调动学生参与活动的热情,科学分组,引导探究。

其三是要重视归纳探究成果,设法给学生制造展示成果的机会,以此让学生获得成功的体验。

在整个探究活动中,老师要针对疑难问题进行适当地点拨、提示、积极合作,达到活跃课堂氛围,激发学生兴趣,增强学习效果的目的。

三、要重视语文知识的延伸扩展,开阔学生视野新课程改革强调语文与生活的密切联系,因此,联系生活实际开展语文教学应该是语文教师的自觉行为。

在课堂上教师应该对有关学习内容进行恰当的拓展延伸,将课外知识引入课堂,以丰富教学内容;或引导学生就某一内容、某一观点延伸到课外。

新课程标准要求下初中语文趣味教学法初探 中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-071-01 伟大的教育家孔子指山：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家皮亚杰也认为：“一切有效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索真理为一种动机，是学习中最活跃的因素。新课标下我们更应在语文教学中激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。为了达到这一境界，我通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学的一些方法。

一、提高自身水平，树立良好形象，引发学生兴趣。 常言道：亲其师，信其道，乐其学。要使学生对老师感兴趣，老师的自身形象很重要。教师要树立自身形象可以从以下方面入手：

(一)语言幽默引趣法。教师的语言幽默诙谐，情趣横生，学生就会听的津津有味。现在电视和不少刊物都设有“开心一刻”“开心果”“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，我们也不妨在课堂上讲一两句，引发学生兴趣。

(二)适时表扬鼓励法。初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。一个充满关爱、包容、奋进、乐趣、表扬……的语文课堂，才能成为学生留连忘返的知识殿堂。

(三)教态姿势引趣法。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。我在上课时经常模仿文中的人物的动作、姿势和表情来感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中捕鸟的动作，《社戏》中开船的动作，《故乡》中杨二嫂“圆规”的姿态等等，我都是边讲边演，也让学生上台表演，这样整个课堂兴趣盎然。

(四)艺术板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理，书写工整，根据内容变换字体。如《爱莲说》—课，我用彩色笔画出一朵娇艳的莲花，并在花瓣上写上莲花的各个品质。同学们对我的板书都很感兴趣。

论初中语文趣味教学法及联想运用摘要：传统语文课素来以“枯燥乏味”著称，无论是语文的教学方法，还是教学内容都缺少一种乐趣，让很多初中生对语文课望而生畏。

从语文的教学方法及语文的联想运用的角度来描述语文趣味教学法。

关键词：教学内容；创新；教学理念；新思路目前，就整体而讲，传统的语文讲台仍然沉寂,依旧缺乏必要的活力，来自语文的快乐源泉明显没有普遍而持久地注入教学阵地。

许多从事语文教学多年的语文老师,常会感慨那些优秀的语文大师是如何把一堂“枯燥无味”的语文课变成一堂令人“赏心悦目”的好课。

当亲自聆听过或借助媒介收看过不少如痴如醉的令人欣喜的语文课后，才体会到古人那句：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是人类最好的老师。

因此，要想开辟初中语文教学的崭新局面，除了全面提升语文教学水平外，让语文学习成为一件快乐而有趣的事，也应该成为我们的教学目标。

而真正实现这个目标，则需借助语文趣味教学法及联想运用。

趣味语文教学课堂在现行的教学模式中的应用推广。

语文教学课堂依然是语文教学的主场地，是答疑解惑的本源。

追求创新的理念，这是语文趣味课堂的前提。

很久以来，语文课堂的主角一直都是讲台前的老师，而课堂下的手握课本的学生，始终充当配角和听众的角色。

导致的局面是讲台前的老师一直在孤独地唱着独角戏，并且越演越劣；追求高分的“灌注式”“填鸭式”名忘实存。

教学的现状仍是教学方法过于简单，千篇一律，教学内容仍然延续着老旧的程序，迂腐乏味。

原本一堂生动形象的语文课却死气沉沉，课堂下黑压压的一片，瞌睡声、哈欠声一片。

尽管台上的教师尽心尽力地教着，无奈台下的学生疲惫不堪。

针对这样三年如一日的现状，亟须改变的就是追求创新的理念，重新确定学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，再次审视教师自身的角色和地位，建立起新型的师生关系。

运用联想的教学方法，根据语文教科书上的文本插图，展示学习内容，启发学生的创新思维、联想力，将原本静止的事物想象成插图里运动着的画面，是对课本内容的一种补充和丰富。

趣味性教学法在初中语文教学中的运用发表时间：2019-02-28T10:52:42.350Z 来源：《教育学》2019年2月总第168期作者：刘婷[导读] 趣味性教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，其可以附加在所有的教学方法之中，是一种轻松而愉悦的课堂教学模式。

甘肃省甘谷县模范初级中学741200摘要：我国伟大教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”俄国著名作家列夫·托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于兴趣的激发。

”兴趣是教学的源泉动力，是提升课程教学成效的关键所在，因此，探讨趣味性教学法在课程教学活动中的运用策略就显得尤为重要和紧迫了。

关键词：趣味性初中语文运用趣味性教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，其可以附加在所有的教学方法之中，是一种轻松而愉悦的课堂教学模式。

趣味性教学法是指教师运用新的、充满趣味的教学观点、手段和方法营造引人入胜的课堂氛围，强化学生对学习活动产生的乐趣、快感的情感体验，使学生主动、积极投入到教学活动中来的一种方法。

趣味性教学法能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率和质量水平，对促进学生能力发展、帮助学生养成良好的学习习惯大有裨益。

一、趣味教学法对高效课堂的价值分析随着新课程教学改革的深入推进，趣味教学已经成为现代教学发展的重要方向。

当代学生个性和自我意识不断增强，传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求。

通过整合教学资源，创新教学模式，提升初中语文课堂教学的趣味性和新颖性，可以将学生吸引到课堂教学体系中来，满足学生的多元化学习需求。

在初中语文教学实践中，教学方式的枯燥已经成为制约教学效果提升的短板。

作为教师要深入探索，寻求有效的趣味教学模式，让学生自觉、主动地融入到知识体系中，凭借着自己的兴趣积极探索知识，提升综合学习效果，夯实学习基础，为学生将来深造乃至养成终身学习习惯做好准备，进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。

试析初中语文趣味教法初中语文趣味教法是注重培养学生审美情趣，提高语言表达能力的教学方式。

它的核心就是让学生在轻松愉悦的氛围中学习，并通过趣味化的学习方式来提高学习效果。

本文将从三个方面来试析初中语文趣味教法的实施意义和方法。

一、启迪学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣一般都很低，这是因为语文学习需要大量的课外阅读和书写，而这样的学习方式容易让学生感到乏味和枯燥。

因此，初中语文趣味教法要求教师在教学中注重启迪学生的兴趣，让学生从愉悦中产生对语文的兴趣。

例如，在教学课文《荷花》时，教师可以带上学生去看实物，在落日余晖下欣赏荷花优美的曲线和温婉的色彩；在学习《蜻蜓》时，教师可以带上学生去观察蜻蜓的飞行状态和颜色变化，激发学生对于蜻蜓的神奇之感。

借助真实的场景、具象的材料，让学生在愉悦中感受到语文学习的魅力和趣味。

二、加强语言表达初中语文教育不仅要注重学生的语文基本功，还要注重其语言表达能力的培养。

因此，初中语文趣味教法需要注重语言游戏和形象比喻等活动，以提高学生的语言表达能力。

例如，在学习句子变换时，教师可以通过语言游戏的形式进行交流，让学生在语言游戏中体验到句子变换的实际操作，并在玩乐中巧妙理解句子变化的规律；在学习比喻、拟人等修辞方式时，教师可以通过“文学名句接龙”等活动，让学生在熟悉的名句中感受到修辞的妙趣，并在游戏中找到具象化的生动形象。

通过这些趣味化的游戏方式，学生不仅能够轻松掌握语言表达技巧，更能够在玩乐中感受语言的美感。

三、鼓励创新思维初中语文趣味教法不仅要注重学生的基础知识，还要注重开发学生的创新思维能力，以培养学生的创新精神和创意意识。

例如，在学习传统诗歌时，教师可以安排学生创作新的诗歌，在自由创作的过程中发挥创意，拓展想象空间，并且在表现力和口语表达能力上得到提高；在学习古文时，教师可以通过“改旧文、作新文”等活动，督促学生尝试不同的写作方式和创新的思维来呈现更加深刻的理解和表达。

通过这些有趣的方式，让学生在语文学习中体会到创造和创新带来的成就感，提高学习的主动性和积极性。

艺术教育
浅议新课程下 的初 中语 文趣味教 法
李平增 河北省河间市景和镇初级 中学，河北 沧 州 ０ ２ ５ ６４１
摘要：自 新课程标 准公布 实施以来 ，我 国的素质教 育取得 了很 大的进展 ，而要 取得 实质上进 步必须结合 实际情 况，包括 教 学环境以及 学生 的实际情况 ，采用适合 的教 学模 式与措施 来进行教 学工作。本文结合作 者的 实践 经验 ，详 细探 讨 了新课程 标 准 下初 中语 文趣 味 教 学 的具 体 措 施 与 办法 。 关 键词 ：趣 味 ；教 学 ；初 中语 文
一
的言语 以及 一种 儒雅 的 风度都 能够 深深 地 吸引 已形成 审美
总之 ，在 新课 标 下激 发学 生学 习兴 趣 的方法 是 多种 多
观念的 中学 生 ，潜移默化地对 其产生影 响 ，学生对老师 就会 样的 ，在教 育教学实践 活动中必须坚持 不懈地努力 ，认 真总 产生一种崇拜感 ，崇拜就会努 力去学 、去模 仿 ，老师就 成为 结 、不断探 索 ，使语文课 堂教学更加 丰富多彩 ，使学 生更有 了他们学 习的动 力 ，久而 久之 ，学生便产 生 学习语文 的兴 兴趣 、更好地学习语 文知识 。
和实践能力 的培养 ，学生 的创 新思维和 能力 因此受到束缚 ，
从 而 表 现 出厌 学情 绪 。
第一 ，母 语激趣法 。新课 标 明确规定要 “ 培养学生热 爱 祖国语言 的情 感” ，而 中学语 文教师往往会 忽略这一点 ，他
会产生神奇 的艺术张力 ，开发学生想象空 间及创造思维 。如 们认为 中学生 已经是 “ 大孩 子” 了，没有必 要像教小学生 一 课 文 《 乙己 》的教学 中 ，教师可 以声情 并茂 ，用沉痛 、悲 孔 样 ，对他们进 行热爱母语 的情 感渗透 。但 实际上 ，这是看 法 凉的声调说 ： “ 孔乙 己这个 封建科举造就 的畸形人 ，不仅受

新课程标准下初中语文教学中的教法与学法分析2014年《义务教育课程标准》的改革，使得语文课程的教学更具多样性，变得更加丰富。

下面就对初中语文教学中的教法与学法进行分析：一、初中语文教学中常用的教法（1）领读法。

能够促进学生对新知识的学习，通过老师的有意识的语音语调，使学生更好的理解和掌握课文。

（2）分组探究。

利用小组讨论的方式，使学生们有效的学习思考、讨论、交流，提高学生的语文学习能力。

（3）角色表演。

利用角色表演的手段，让学生们运用语文知识，结合趣味性的游戏活动，来增强对课文的理解。

（4）启发式教学。

通过鼓励学生进行探究性学习，从而引导学生解决语文学习中的问题，激发他们的学习兴趣，提高学生的综合能力。

（5）反思提升法。

在学习过程中，鼓励学生总结和反思自己的学习，以指导未来的学习，提高学习效率。

二、初中语文教学中常用的学法（1）以学问为本。

着重以实践性为主，注重语文学科知识的实践应用，及时调动学生的学习积极性，引导学生解决实际问题。

（2）主动探究。

要把探究式学习、开放式学习带入语文教学，让学生对课程内容有心得体悟，达到自主学习、自我激励的目的。

（3）分析联系。

在语文教学过程中，要把单词、词语中的字形、字义等分类，并从多方面形式整理，形成一个完整的系统，便于学生理解和记忆。

（4）感知发散。

通过多种方式来激发学生的想象力，利用对比和分析的方式，让学生们清晰的认识整体，从而洞悉文学写作的规律。

（5）自主生成。

在学习语文课程时，要让学生做到把知识运用到实践中，通过自己的探究完成语文习作，这可以加深学生对课程知识的理解、吸收，从而提高语文素养。

总之，初中语文教学中的教法和学法应注重体现个性、形式多样性，有利于拓展学生的视野、训练学生的思维能力，为学生走向高中语文学习奠定基础。

新课程下的初中语文趣味教学法摘要：随着新课改的不断践行，其主要强调初中语文教学课堂要以学生为主体，更加注重培养他们的综合能力。

因此，教师需要全面提高他们学习的兴趣，开展更多创造性的教学课堂，让其能够积极的参与到教学中。

传统的教学方法已经不能满足现代化教育的要求，必须要对此进行创新改革，打造出一个生机盎然的教学课堂，给予学生一个良好的学习环境。

本文主要对初中语文趣味教学法进行探讨，并提出一些应用策略。

关键词：初中语文；趣味教学；应用策略引言：科学有效的教学方法能够很好的实现教学目标，可以将理论知识与实践活动有机的联系。

语文是一门重要的人文社会学科，也是语言、文学、文化的结合体，其知识覆盖性较强。

面对庞杂的语文知识，如果教师在教学过程中，仍然采用“灌输式”的教学方法，就会使得课堂传输的知识过满，致使学生感到索然无味，教学效率十分低下。

趣味教学法的应用能够有效的激发学生学习的兴趣，很大程度上可以实现有效性的教学。

一、趣味教学法在初中语文教学课堂中的作用趣味教学法作为一种新型的教学方法，深受广大师生的喜爱，激发了学生学习语文知识的兴趣，教师对教学工作也充满了热情，呈现出来的教学效果十分高效。

趣味教学法是要以学生发展为核心，将他们放在课堂中最重要的一个位置，加强师生、生生之间的交流互动，让课堂变得更加民主、和谐、活跃。

学生对于课堂中不明白的地方，也可以勇敢的提出来，并与教师共同探讨问题的答案。

在整个交流探讨的过程中，很好的培养了其思考能力与创新意识。

二、趣味教学法在初中语文教学课堂中的应用策略（一）设置趣味导入环节，吸引其注意力想要充分的利用好趣味教学法来展开教学，就要将趣味性落实到每一个教学环节中，特别是课堂导入环节，它是拉开一堂课序幕的关键，会直接影响到整节课的教学效率。

因此，在教学过程中，教师要在课堂导入环节中注入趣味性的元素，可以通过故事、影视、插图、歌曲等形式进行导入，从视觉和听觉上刺激学生，能够很好的吸引他们的注意力，起到先声夺人的效果。

趣味教学法在初中语文教学中的有效运用语文教学是培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要环节，而趣味教学法则能够在培养学生学习兴趣的提高教学效果。

在初中语文教学中，合理地运用趣味教学法能够激发学生学习的热情，增强他们对语文学习的兴趣和自信心。

下面，我将介绍一些在初中语文教学中有效运用趣味教学法的方法和实践。

可以通过游戏化教学方法来调动学生的积极性。

在教学篇章阅读时，可以设计一些有趣的游戏或活动，如猜词游戏、情景剧等，让学生在玩乐中学习。

通过游戏的形式，学生能够更加主动地参与到教学活动中，增强记忆力和理解力，并提高语文表达能力。

游戏的竞争和合作要素也能够激发学生内在的学习动力，提高学习效果。

可以运用趣味教具和实践活动来提高学生的学习兴趣。

在教学诗歌鉴赏时，可以引入音乐、视频等多媒体教具，让学生感受到诗歌的艺术魅力。

可以组织学生进行诗歌朗诵、诗歌创作等实践活动，让学生在实际操作中深入理解并感受到语文学习的乐趣。

通过实践活动，学生能够增加对语文知识的掌握和应用能力，提高语感和审美能力。

可以采用趣味化的评价方式来激发学生的学习动力。

传统的语文评价方式往往以考试成绩为导向，容易造成学生的丧失兴趣和反感。

可以尝试使用一些趣味性的评价方式，如故事演讲、写作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的学习成果。

通过这种方式，能够增加学生对语文学习的主动性和积极性，提高学习效果。

为了使趣味教学法在初中语文教学中发挥出更好的效果，教师需要具备相关的教学技能和知识。

教师需要熟悉趣味教学法的原则和方法，并根据不同的教学内容和学生特点来灵活运用。

教师需要具备良好的语文素养和教学经验，能够有效地组织和引导学生的学习活动。

教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，激发学生的学习动力，提升语文教学效果。

探析初中语文课堂的趣味教学法运用发布时间：2021-06-22T12:52:18.257Z 来源：《中小学教育》2021年7期作者：尤泽森[导读] 初中教学阶段，语文作为十分重要的学科，尤泽森福建省南安市金光中学362308摘要：初中教学阶段，语文作为十分重要的学科，应该做好相应的规划。

教师以趣味教学方法运用为主，让学生面对语文知识学习的时候充满希望。

趣味教学法主要是让学生能够体验语文学习的乐趣，并认真参与到知识研究和学习当中。

教师要把握趣味教学的关键点，解决学生在语文学习当中存在的困惑。

结合现阶段初中语文课堂教学中存在的问题，教师需要做出相应的改进，为完善学生语文知识学习做好准备。

关键词：初中语文；课堂教学；趣味教学法；运用策略前言：初中语文课堂教学中学生学习兴趣低、学习效果差，这是教师需要着重解决的重要方面。

以良好教学方法运用为主，带领学生适应语文课堂学习。

趣味教学法作为新颖的教学手段，受到了语文教师的关注和重视。

趣味教学方法能够为学生带来浓厚的学习兴趣，让学生在认真参与语文知识研究的过程中，也会提升学习感悟，加强知识的理解。

所以，文章从初中语文课堂教学中存在的问题入手，为提升语文课堂教学趣味性做出相应的策略研究。

一、初中语文课堂教学存在的问题初中语文课堂教学中存在一定的问题和不足，这是需要引起教师关注和重视的。

教师要把握语文课堂教学中存在的问题，制定出合理化的解决对策。

教学中存在的问题具体如下：第一，教师教学过程中所运用的教学理念比较落后，并没有关注学生的主体地位。

教师过分控制课堂教学的情况下，导致学生面对语文知识学习时并没有产生浓厚的兴趣和坚定的信念，这对于学生语文综合能力的发展和成长产生了极大的影响。

第二，教师语文课堂教学过程中所运用的教学手段比较单一，并不能为学生带来趣味性学习空间，这使得学生面对语文知识学习时失去了方向，并没有产生强烈的欲望，阻碍学生语文综合能力的发展，也不能有效的感悟课文的实际内涵和相应情感。

新课改背景下初中语文趣味教学的实践对策摘要：在新课改背景下的初中语文需要改变以往较为无趣的教学方式，运用趣味化教学策略让学生感受到快乐的学习过程，进而喜爱语文学习并积极投入其中，可通过学生思维能力及其他各项能力的充分发挥，达到显著提升教学效果及学生培养效果的目的。

关键词：初中语文；新课改；趣味教学法；教学策略引言：美国教育家布鲁姆曾经说过：“学习的最大动机是对学习材料的兴趣”，可见，只有在教学中促进学生对所学的知识产生兴趣，才能实现学生拥有学习动机，并在学习动机的驱使下认真学习、有效学习。

因此，初中语文教育教学中要积极改变传统灌输式教育模式，积极采取趣味性教学模式，促进学生对语文知识产生学习兴趣，进而全身心参与学习中并快速理解、掌握所学知识，在实现语文学科教学目标的同时促进学生全面快速成长。

一、能力测试，引导学生思考初中语文教师在教学中实施趣味性教学策略时，可以先对本节课的内容进行分析，从内容中挖掘可以与“兴趣”关联的点，在挖掘出来后充分利用，进而营造出趣味化的教学过程[1]。

例如，在学习人教版初中语文教材中的《卖油翁》一课时，通过对本文的分析，其趣味点在于“将液体倒向古币中间的空缺处，并要求液体不会沾染硬币。

”教师可以在教学前应用纸壳制作古币，并在课堂中询问学生是否可以达到“液体不沾染硬币”的要求，这一措施具有挑战性，而初中阶段的学生具有较强的好胜心理，会积极参与其中并验证自己的能力是最强的。

参与的学生在实践时，其他学生要对实践进行密切观察，从他人实践中思考出技巧，并在自己尝试时能够实现成功的目标。

通过这一措施的实施，学生的注意力完全集中于课堂中。

在这一策略实施后，教师可将卖油翁“倒油”的过程向学生展示，让学生了解“有人”可以实现这一目标，并让学生思考：“他为什么能做到？”为了给予学生启示，可以将卖油翁卖油的资历向学生展示，引导学生可以回答出：“经常练习，可以成功”的正确答案。

最后，教师再引领学习这篇课文，学生能够快速理解文章所表达的深意，显著提升了课堂教学效果。

简析趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用
首先，趣味性教学可以增加学生的学习兴趣。

学生在上语文课时，常常会遇到烦闷、
无聊和难以理解的问题，导致他们缺乏学习的兴趣。

而趣味性教学通过变换教学形式、丰
富教学内容、增进师生互动等方式，可以提高学生对语文知识的兴趣和情感参与度，让他
们更主动地积极参与到教学中来，实现知识的主动学习和良好的教学效果。

另外，趣味性教学可以增强学生的记忆和记忆力。

趣味性教学可以通过各种场景、表演、互动形式，激活学生成长的大脑，提高其记忆能力。

在语文教学中，通过朗读、阅读、背诵等方式进行的语文实践，可以有效的使学生对语文知识的记忆力进一步加强。

并且以
趣味性的方式进行教学，不仅能够充分利用大脑对信息的记忆，还可以通过激发学生的感
知和思考能力，提高学生的自主思考和分析能力，进一步提升其学习效果。

此外，趣味性教学还可以促进师生互动和情感交流。

在趣味性教学中，教师可以充分
运用教育教学资源，积极推行互动教学，通过游戏、竞赛、故事等多种形式，进一步激发
学生的知识兴趣和学习热情，在强化学生知识的前提下，加强师生间的沟通和合作。

这种
基于趣味性教学的教师与学生的互动，能够使教育变得更加平等、开放和富有情感，从而
促进师生之间的情感交流，增强学生的主动性和创造力，不断推进教育教学的变革和创
新。

综上所述，趣味性教学在初中语文高效课堂中的有效应用，可以使学生更加亲近和喜
爱语文，有效提高学生的学习兴趣和读写能力，同时也促进师生间的情感交流，增强教育
教学的互动性、科技化、个性化，提升教育教学质量和效果。

初中语文趣味教学法研究摘要：新课改背景下，教师要创造性地进行教学活动，研究适合学生的多种教学方法，促进学生的全面发展。

关键词：新课改；兴趣；教学方法新课程改革要求教师激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，形成教学个性。

教师要增强趣味教学的因素，重视教学中落实教学方法，激发学生学习的积极性，提升学生的语文素质，培养学生的创新能力。

初中生活力四射，思维活跃，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

一、母语激趣的教学方法新课程标准规定要培养学生热爱祖国语言的情感，初中语文教师要重视对初中生进行母语的情感渗透，并对学生进行文字感悟能力的培养。

教师可以利用早读、课堂前几分钟的时间组织学生开展文字接龙的游戏，或者进行纠错能力的竞赛，组织学生进行成语故事的比赛，或者进行精彩的演讲，要发挥持久学习的毅力。

教师还要激发学生对中国文化的兴趣，帮助学生了解字词的含义，感受文字的伟大和神奇，对文字产生热爱的感觉。

教师还要帮助学生对文字增加理解，提升学生的表达欲望和表达能力，提升学生的学习兴趣。

总之，教师运用母语进行激趣，能促使学生更深层次地领悟语言文字的精彩，实现和课程标准精神的吻合。

教师利用母语激趣，让学生领悟文字的精妙，更热爱中国文化，提高学生内在的兴趣。

二、魅力激趣的教学方法教师要努力适应新课程教学改革的需要，充分学习，逐渐更新观念、丰富知识、提升素养、提高人格魅力，发挥教学的作用。

教师要能让学生喜欢自己，学生就能喜欢教师任教的学科。

教师要激发学生学习兴趣，就要给学生留下好的印象。

教师要让学生学习的时候感到快乐，收获快乐的学习效果。

教师要通过好的字、标准的普通话、魅力的微笑、儒雅的风度来吸引学生，给学生美的享受，潜移默化中给学生热爱的感受，让学生学习、感受、模仿，产生学习的长久兴趣。

教师要通过自己的品德修养发挥出语文教师的人格魅力，让学生产生持久的学习兴趣，保持不竭的学习动力。

三、情感渲染的教学方法教师要挖掘教材的内涵，弄清楚文章包含的各个学科的知识，围绕教学目标，进行梳理和设计，实现教材内容和教学的融合，创造教学氛围，让学生受到感染。

新课程背景下的初中语文趣味教学法—新课程正在大力开展着,新课程要求教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展丰富多彩的教学活动，努力教学的个性。

初中语文教学现在多采用课堂和课外练习的传统的教学模式,学生时刻跟着教师旋转,忽略了长期培养学生的创造性能力和能力，因此，学生的创造性思维的受到约束，学生就容易厌学。

教师要努力改变这样的情况,就要在教学过程中增加教学的情趣和趣味,让学生的学习充满乐趣。

这样，教师就能激励学生积极学习，提升学生的语文素养，培养学生的创造性能力和能力.ﻭ现在的初中生，知识面也宽泛，思想活泼，容易产生自己的思考,对母语的印象也不同。

教师应该在初中语文教学中激发学生的学习兴趣，运用多种形式的语文教学策略。

ﻭ一、母语激趣,增加学生的学习兴趣新课程明确规定教师要培养学生热爱祖国的感情,初中语文教师也要像小学语文教师一样，重视对学生学习语文过程中热爱祖国的感情渗透，这样，学生才会更加喜欢母语。

初中语文教师应该重视学生语文感悟能力的培养。

教师在早读课或者中午的时间，或者利用下课的几分钟的时间可以组织学生进行文字接龙的游戏活动，或者进行文字的游戏活动，或者进行成语故事的演讲活动，或者进行几分钟的个性展示魅力演讲活动等，这些活动每天不会花费很多时间，但是，因为长期的坚持，往往会带给学生坚持不懈的教育效果.第一,它让学生对枯燥的文字产生了浓烈的学习兴趣,有着追求和探究的热情，这样，学生的错字率也会大大降低，学生在语文题目的解答上出现了明显的优势,学习明显增加。

第二，学生对我国的古代文化产生了浓厚的兴趣，从学生所了解的字词中,学生可以感受到我国古代人造字的伟大魅力，对我国的汉字产生崇敬的感受,也会提高学生对汉字的理解能力。

第三,学生的表达的和能力也在逐渐增加，这和我们新课程标准的精神完全吻合。

教师可以利用母语激发学生的学习兴趣,增加学生深层次领悟祖国语言文字的能力，教育学生更加热爱祖国的语言文字和灿烂文化,提高学生学习的积极性和趣味性。

阐述新课程下的初中语文趣味教学所谓趣味教学，针对学生实际情况，有的放矢地运用各种教学手段和方法，丰富多彩的教学形式，把课上得各有特色，让学生在乐中学，在学中乐，充分地激发学生学习语文的兴趣，使之在生动活泼的氛围中积累知识，提高能力。

如何调动学生学习语文的热情，让学生意识到语文的趣味性和重要性，显得尤为关键。

而作为一名语文教育工作者，我们要努力建构趣味语文课堂。

1 运用拓展延伸趣味教学语文课本是语文教师上课的资料凭借，是语文课堂需要重点讲解的内容。

但是学生并不是一片空白地进入教室的，在学习之前，学生已具备了相应的知识功底，从课堂的学习中，从别人的述说中都获得了相应的知识基础。

在语文课本中有些内容学生通过自学是可以学会的，语文功底较好的学生则可以完全掌握课本的知识。

语文教师需要从平时，从备课入手，多搜集一些资料，准备充足的课外延伸知识，使学生在新知识的学习中巩固已有的知识，掌握延伸的知识。

比如，在讲《马说》这篇文言文时，为了调动学生的学习兴趣，笔者在准备作者韩愈的基本情况时，除了作者基本的名和字外，还搜查了一些关于作者名和字由来的资料。

作者韩愈给自己取名“愈”，“愈”象征的“人群之首，愈来愈好”之意，表明了韩愈原先自傲的性格，后来韩愈听取其妻的建议后，又自取字“退之”，由“退之”中明白了韩愈由原先的自傲转变为了谦虚的性格。

名与字的变化，象征了韩愈性格的变化，也更好得诠释了韩愈名与字的由来。

用这种趣味教学的方式来丰富学生课本以外的知识面，让学生更好地掌握作者的基本情况。

又如《生于忧患，死于安乐》中，笔者讲述了孙叔敖淡泊名利，位高不傲物，始终保持谦逊的品格的故事。

与当今部分官员的贪图享乐形成鲜明对比，在物欲迷惑下，这些人在道德防线顷刻崩溃，迷失了自我，最终难逃法律的制裁。

启示我们在名誉、地位、金钱面前要头脑清醒，冷静小心，做一个明智之人。

当然，课外知识的延伸不光呈现了课堂内容的多姿多彩，而且也从中学到了一些做人的道理。