初中语文趣味教法在新课程中的运用

2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU24No.16 2019摘要：随着新课程改革的不断推进，各科教学更加注重对学生能力的培养。

如果教师仍采用“满堂灌”的教学模式进行授课，那么势必无法取得良好的教学成效。

加之初中学生的身心正处于发展的关键时期，情绪波动较大。

鉴于此，语文教学过程中，教师应选择富有趣味化的教学方式开展教学。

关键词：初中语文　趣味教学法　策略初中语文趣味教学法的运用策略张鹏忠（福建省厦门市音乐学校 361006）一、趣味教学法的解读趣味教学法是指通过故事、游戏以及幽默语言进行教学的一种手段。

趣味教学满足新课标的要求，能够有效提高初中语文教学效率，激发学生学习积极性，使学生能够对所学知识进行掌握和运用。

教师应合理将趣味教学法运用在课堂教学中，使学生获得更多的语文知识，为学生日后学习奠定扎实基础。

二、初中语文教学的目标语文学科是学生在义务教育阶段必须要学习的一门学科，学习语文对学生身心发展具有重要意义。

初中语文关注学生读、写、说能力的培养，同时注重发展学生的写作能力以及阅读理解能力。

在优秀传统文化的熏陶之下，学生能够对中华文化和民族风格产生兴趣，增强爱国主义意识，获得持久能力和关键品格。

在初中语文教学中，教育者在学生学习过程中扮演着多重角色，既是参与者，又是引导者和合作者。

在素质教育的推动下，教师应加强学生个性化及全面化发展的培养，增强学生实践能力与创新精神。

初中学生正处于发展阶段，会呈现一系列的特征，诸如阶段性、互补性、差异性、不平衡性等。

教师应充分考虑学生的学情、性格、家庭背景等特点，因材施教。

新课改对教师提出更高的要求：教师要及时更新教育理念，从关注教学结果向教学过程转变，从关注科学向关注人转变。

在初中语文关注教学中，教师应以学生为主体，充分激发学生的学习兴趣，使学生具备自主学习、探究学习以及合作学习的能力。

同时，教师不仅要教会学生基本知识和技能，还要引导学生做积极向上、热爱生活、勇于拼搏的人。

趣味教学法在初中语文教学中的有效运用一、初中语文教学的特点初中语文教学是为了帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的语文能力和审美情趣，提高学生的语文素养。

初中生的学习兴趣普遍较低，学习压力较大，因此初中语文教学存在以下几个特点：1. 学习兴趣低：由于初中生的学习压力大，学习任务繁重，很多学生对语文学习没有太大的兴趣，容易出现学习倦怠和消极情绪。

2. 知识点多：初中语文的知识点较多、较深，需要学生掌握大量的知识和技能，但是很多学生对语文知识掌握不牢固，容易产生知识盲区。

3. 学习压力大：初中生面临升学压力，学习任务繁重，容易造成学习压力过大，影响学习效果。

针对初中语文教学的特点，我们需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，增强学生的学习动力。

趣味教学法是一种以生动形象、富有趣味性的教学方式。

通过引导学生产生浓厚的兴趣，激发学生的学习欲望。

在初中语文教学中，趣味教学法有着广泛的应用价值。

1. 创设情景教学法创设情景教学法是一种通过创设真实或虚构的情景，使学生置身亲身体验，以达到教学目的的一种教学方法。

在初中语文教学中，教师可以通过创设故事情节、历史事件、文学作品中的情景，引导学生思考、想象、联想，使学生对知识点产生浓厚的兴趣。

在讲解古诗词时，可以通过展示古代的风景或者场景布置，使学生感受古诗词的韵味，增强学生的审美情趣，提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏化的方式进行教学的方法，在初中语文教学中，游戏教学法可以有效提高学生的学习兴趣。

在词语搭配的教学中，可以设立词语搭配游戏，让学生在游戏中感受词语之间的搭配关系，提高学生的词汇应用能力。

通过游戏的方式让学生体验语文知识的魅力，激发学生学习兴趣。

演讲教学法是一种通过学生自主参与、主动表达的方式进行教学，鼓励学生通过演讲的方式表达自己的所思所想。

在初中语文教学中，可以通过展示优秀的文学作品，让学生自主选择并进行演讲，对文学作品进行讨论和分享，激发学生的表达欲望，提高学生的自信心，增强学生对文学作品的理解和感悟。

新课程背景下初中语文教法探究新课程背景下语文教学的目标,不仅要指向知识与能力,还需指向过程与方法、情感态度和价值观。

教学中,要注重学生语文兴趣的激发,语文素养的培养和提高。

在语文教学实践中,我把新的语文教育理念与传统语文教学中的有益经验进行了融合,现归纳以下几点,与大家一起商榷。

一、重视引导学生积累语文基础知识,训练基本技能“双基”训练是传统语文教学的有益经验,仍然是新课程理念下语文教学的关键环节。

语文基础知识是学好语文的基础,没有掌握好基本的语文知识就根本谈不上培养语感和形成技能。

九年义务教育是基础教育,学生需要认识一定量的常用字,掌握一定量的词汇,积累一定量的语文知识。

这就需要我们语文教师在教学中理清基本知识点,引导学生在习字的同时积累好词、好句、好段。

特别要重视培养学生良好的阅读习惯,提高学生的朗读水平,给学生创造听和说的机会。

通过课堂内外大量的听说读写能力的训练,以达到提高学生基本技能的目的。

二、重视引导学生积极参加课堂教学活动,主动探究问题新课程改革强调学生的主体性,提倡“自主、合作、探究”的学习方法。

因此,语文课堂教学是师生互动、师生合作的过程。

这就需要我们每一位教师充分发挥自己的主导作用,构建“平等、民主、轻松、活泼、主动”的课堂氛围,让学生成为活动的主角。

要做到这几点,首先是要在课前做好充分的准备,要在分析教材、理解教材的基础上,精心设计教学过程和需要合作探究的问题。

其次是课堂上要调动学生参与活动的热情,科学分组,引导探究。

其三是要重视归纳探究成果,设法给学生制造展示成果的机会,以此让学生获得成功的体验。

在整个探究活动中,老师要针对疑难问题进行适当地点拨、提示、积极合作,达到活跃课堂氛围,激发学生兴趣,增强学习效果的目的。

三、要重视语文知识的延伸扩展,开阔学生视野新课程改革强调语文与生活的密切联系,因此,联系生活实际开展语文教学应该是语文教师的自觉行为。

在课堂上教师应该对有关学习内容进行恰当的拓展延伸,将课外知识引入课堂,以丰富教学内容;或引导学生就某一内容、某一观点延伸到课外。

新课程标准要求下初中语文趣味教学法初探 中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-071-01 伟大的教育家孔子指山：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家皮亚杰也认为：“一切有效的活动必须是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索真理为一种动机，是学习中最活跃的因素。新课标下我们更应在语文教学中激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。为了达到这一境界，我通过不断的探索和实践，总结出初中语文趣味教学的一些方法。

一、提高自身水平，树立良好形象，引发学生兴趣。 常言道：亲其师，信其道，乐其学。要使学生对老师感兴趣，老师的自身形象很重要。教师要树立自身形象可以从以下方面入手：

(一)语言幽默引趣法。教师的语言幽默诙谐，情趣横生，学生就会听的津津有味。现在电视和不少刊物都设有“开心一刻”“开心果”“脑筋急转弯”之类的小栏目，上面有不少幽默的话语，我们也不妨在课堂上讲一两句，引发学生兴趣。

(二)适时表扬鼓励法。初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。一个充满关爱、包容、奋进、乐趣、表扬……的语文课堂，才能成为学生留连忘返的知识殿堂。

(三)教态姿势引趣法。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。我在上课时经常模仿文中的人物的动作、姿势和表情来感染打动学生。如《从百草园到三味书屋》中捕鸟的动作，《社戏》中开船的动作，《故乡》中杨二嫂“圆规”的姿态等等，我都是边讲边演，也让学生上台表演，这样整个课堂兴趣盎然。

(四)艺术板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理，书写工整，根据内容变换字体。如《爱莲说》—课，我用彩色笔画出一朵娇艳的莲花，并在花瓣上写上莲花的各个品质。同学们对我的板书都很感兴趣。

论初中语文趣味教学法及联想运用摘要：传统语文课素来以“枯燥乏味”著称，无论是语文的教学方法，还是教学内容都缺少一种乐趣，让很多初中生对语文课望而生畏。

从语文的教学方法及语文的联想运用的角度来描述语文趣味教学法。

关键词：教学内容；创新；教学理念；新思路目前，就整体而讲，传统的语文讲台仍然沉寂,依旧缺乏必要的活力，来自语文的快乐源泉明显没有普遍而持久地注入教学阵地。

许多从事语文教学多年的语文老师,常会感慨那些优秀的语文大师是如何把一堂“枯燥无味”的语文课变成一堂令人“赏心悦目”的好课。

当亲自聆听过或借助媒介收看过不少如痴如醉的令人欣喜的语文课后，才体会到古人那句：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是人类最好的老师。

因此，要想开辟初中语文教学的崭新局面，除了全面提升语文教学水平外，让语文学习成为一件快乐而有趣的事，也应该成为我们的教学目标。

而真正实现这个目标，则需借助语文趣味教学法及联想运用。

趣味语文教学课堂在现行的教学模式中的应用推广。

语文教学课堂依然是语文教学的主场地，是答疑解惑的本源。

追求创新的理念，这是语文趣味课堂的前提。

很久以来，语文课堂的主角一直都是讲台前的老师，而课堂下的手握课本的学生，始终充当配角和听众的角色。

导致的局面是讲台前的老师一直在孤独地唱着独角戏，并且越演越劣；追求高分的“灌注式”“填鸭式”名忘实存。

教学的现状仍是教学方法过于简单，千篇一律，教学内容仍然延续着老旧的程序，迂腐乏味。

原本一堂生动形象的语文课却死气沉沉，课堂下黑压压的一片，瞌睡声、哈欠声一片。

尽管台上的教师尽心尽力地教着，无奈台下的学生疲惫不堪。

针对这样三年如一日的现状，亟须改变的就是追求创新的理念，重新确定学生的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性，再次审视教师自身的角色和地位，建立起新型的师生关系。

运用联想的教学方法，根据语文教科书上的文本插图，展示学习内容，启发学生的创新思维、联想力，将原本静止的事物想象成插图里运动着的画面，是对课本内容的一种补充和丰富。

趣味性教学法在初中语文教学中的运用发表时间：2019-02-28T10:52:42.350Z 来源：《教育学》2019年2月总第168期作者：刘婷[导读] 趣味性教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，其可以附加在所有的教学方法之中，是一种轻松而愉悦的课堂教学模式。

甘肃省甘谷县模范初级中学741200摘要：我国伟大教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”俄国著名作家列夫·托尔斯泰也说过：“成功的教育不在于强制，而在于兴趣的激发。

”兴趣是教学的源泉动力，是提升课程教学成效的关键所在，因此，探讨趣味性教学法在课程教学活动中的运用策略就显得尤为重要和紧迫了。

关键词：趣味性初中语文运用趣味性教学法是新课程教学改革大力提倡的一种教学方法，其可以附加在所有的教学方法之中，是一种轻松而愉悦的课堂教学模式。

趣味性教学法是指教师运用新的、充满趣味的教学观点、手段和方法营造引人入胜的课堂氛围，强化学生对学习活动产生的乐趣、快感的情感体验，使学生主动、积极投入到教学活动中来的一种方法。

趣味性教学法能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率和质量水平，对促进学生能力发展、帮助学生养成良好的学习习惯大有裨益。

一、趣味教学法对高效课堂的价值分析随着新课程教学改革的深入推进，趣味教学已经成为现代教学发展的重要方向。

当代学生个性和自我意识不断增强，传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求。

通过整合教学资源，创新教学模式，提升初中语文课堂教学的趣味性和新颖性，可以将学生吸引到课堂教学体系中来，满足学生的多元化学习需求。

在初中语文教学实践中，教学方式的枯燥已经成为制约教学效果提升的短板。

作为教师要深入探索，寻求有效的趣味教学模式，让学生自觉、主动地融入到知识体系中，凭借着自己的兴趣积极探索知识，提升综合学习效果，夯实学习基础，为学生将来深造乃至养成终身学习习惯做好准备，进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。

试析初中语文趣味教法初中语文趣味教法是注重培养学生审美情趣，提高语言表达能力的教学方式。

它的核心就是让学生在轻松愉悦的氛围中学习，并通过趣味化的学习方式来提高学习效果。

本文将从三个方面来试析初中语文趣味教法的实施意义和方法。

一、启迪学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣一般都很低，这是因为语文学习需要大量的课外阅读和书写，而这样的学习方式容易让学生感到乏味和枯燥。

因此，初中语文趣味教法要求教师在教学中注重启迪学生的兴趣，让学生从愉悦中产生对语文的兴趣。

例如，在教学课文《荷花》时，教师可以带上学生去看实物，在落日余晖下欣赏荷花优美的曲线和温婉的色彩；在学习《蜻蜓》时，教师可以带上学生去观察蜻蜓的飞行状态和颜色变化，激发学生对于蜻蜓的神奇之感。

借助真实的场景、具象的材料，让学生在愉悦中感受到语文学习的魅力和趣味。

二、加强语言表达初中语文教育不仅要注重学生的语文基本功，还要注重其语言表达能力的培养。

因此，初中语文趣味教法需要注重语言游戏和形象比喻等活动，以提高学生的语言表达能力。

例如，在学习句子变换时，教师可以通过语言游戏的形式进行交流，让学生在语言游戏中体验到句子变换的实际操作，并在玩乐中巧妙理解句子变化的规律；在学习比喻、拟人等修辞方式时，教师可以通过“文学名句接龙”等活动，让学生在熟悉的名句中感受到修辞的妙趣，并在游戏中找到具象化的生动形象。

通过这些趣味化的游戏方式，学生不仅能够轻松掌握语言表达技巧，更能够在玩乐中感受语言的美感。

三、鼓励创新思维初中语文趣味教法不仅要注重学生的基础知识，还要注重开发学生的创新思维能力，以培养学生的创新精神和创意意识。

例如，在学习传统诗歌时，教师可以安排学生创作新的诗歌，在自由创作的过程中发挥创意，拓展想象空间，并且在表现力和口语表达能力上得到提高；在学习古文时，教师可以通过“改旧文、作新文”等活动，督促学生尝试不同的写作方式和创新的思维来呈现更加深刻的理解和表达。

通过这些有趣的方式，让学生在语文学习中体会到创造和创新带来的成就感，提高学习的主动性和积极性。

新课程标准下初中语文教学中的教法与学法分析2014年《义务教育课程标准》的改革，使得语文课程的教学更具多样性，变得更加丰富。

下面就对初中语文教学中的教法与学法进行分析：一、初中语文教学中常用的教法（1）领读法。

能够促进学生对新知识的学习，通过老师的有意识的语音语调，使学生更好的理解和掌握课文。

（2）分组探究。

利用小组讨论的方式，使学生们有效的学习思考、讨论、交流，提高学生的语文学习能力。

（3）角色表演。

利用角色表演的手段，让学生们运用语文知识，结合趣味性的游戏活动，来增强对课文的理解。

（4）启发式教学。

通过鼓励学生进行探究性学习，从而引导学生解决语文学习中的问题，激发他们的学习兴趣，提高学生的综合能力。

（5）反思提升法。

在学习过程中，鼓励学生总结和反思自己的学习，以指导未来的学习，提高学习效率。

二、初中语文教学中常用的学法（1）以学问为本。

着重以实践性为主，注重语文学科知识的实践应用，及时调动学生的学习积极性，引导学生解决实际问题。

（2）主动探究。

要把探究式学习、开放式学习带入语文教学，让学生对课程内容有心得体悟，达到自主学习、自我激励的目的。

（3）分析联系。

在语文教学过程中，要把单词、词语中的字形、字义等分类，并从多方面形式整理，形成一个完整的系统，便于学生理解和记忆。

（4）感知发散。

通过多种方式来激发学生的想象力，利用对比和分析的方式，让学生们清晰的认识整体，从而洞悉文学写作的规律。

（5）自主生成。

在学习语文课程时，要让学生做到把知识运用到实践中，通过自己的探究完成语文习作，这可以加深学生对课程知识的理解、吸收，从而提高语文素养。

总之，初中语文教学中的教法和学法应注重体现个性、形式多样性，有利于拓展学生的视野、训练学生的思维能力，为学生走向高中语文学习奠定基础。

新课程下的初中语文趣味教学法摘要：随着新课改的不断践行，其主要强调初中语文教学课堂要以学生为主体，更加注重培养他们的综合能力。

因此，教师需要全面提高他们学习的兴趣，开展更多创造性的教学课堂，让其能够积极的参与到教学中。

传统的教学方法已经不能满足现代化教育的要求，必须要对此进行创新改革，打造出一个生机盎然的教学课堂，给予学生一个良好的学习环境。

本文主要对初中语文趣味教学法进行探讨，并提出一些应用策略。

关键词：初中语文；趣味教学；应用策略引言：科学有效的教学方法能够很好的实现教学目标，可以将理论知识与实践活动有机的联系。

语文是一门重要的人文社会学科，也是语言、文学、文化的结合体，其知识覆盖性较强。

面对庞杂的语文知识，如果教师在教学过程中，仍然采用“灌输式”的教学方法，就会使得课堂传输的知识过满，致使学生感到索然无味，教学效率十分低下。

趣味教学法的应用能够有效的激发学生学习的兴趣，很大程度上可以实现有效性的教学。

一、趣味教学法在初中语文教学课堂中的作用趣味教学法作为一种新型的教学方法，深受广大师生的喜爱，激发了学生学习语文知识的兴趣，教师对教学工作也充满了热情，呈现出来的教学效果十分高效。

趣味教学法是要以学生发展为核心，将他们放在课堂中最重要的一个位置，加强师生、生生之间的交流互动，让课堂变得更加民主、和谐、活跃。

学生对于课堂中不明白的地方，也可以勇敢的提出来，并与教师共同探讨问题的答案。

在整个交流探讨的过程中，很好的培养了其思考能力与创新意识。

二、趣味教学法在初中语文教学课堂中的应用策略（一）设置趣味导入环节，吸引其注意力想要充分的利用好趣味教学法来展开教学，就要将趣味性落实到每一个教学环节中，特别是课堂导入环节，它是拉开一堂课序幕的关键，会直接影响到整节课的教学效率。

因此，在教学过程中，教师要在课堂导入环节中注入趣味性的元素，可以通过故事、影视、插图、歌曲等形式进行导入，从视觉和听觉上刺激学生，能够很好的吸引他们的注意力，起到先声夺人的效果。