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在学校的最后一天教学要点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。
3.了解本文的写作特点，并尝试小练笔。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、情境导入1.同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）2.今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。
二、初读感知1.自由读文，读准字音，读通课文。
2.介绍作者。
3.认读本课生字词。
4.指名读文，思考：课文主要写了什么？第二课时教学过程一、回忆质疑，导入新课。
1.上节课我们预习了课文，说说课文主要写了什么？2.文中有哪些地方让你印象最深？找出来读一读。
二、品读感悟1.文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。
2.小组合作交流。
跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。
3.全班交流。
文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。
语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。
”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写如：我揉了揉他的头发。
这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。
4.最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。
这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。
三、拓展延伸文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。
采用详略结合的手法写学校的最后一天作文范文一：学校的最后一天，真是让人又爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文二：学校的最后一天，真是让人感慨万分。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又不舍。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文三：学校的最后一天，真是让人又爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文四：学校的最后一天，真是让人既爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文五：学校的最后一天，真是让人既爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
在学校的最后一天
本文是关于小学作文的在学校的最后一天，感谢您的阅读！
今天是7月2号，也就是我们在哲商现代实验小学放假回家的日子。
这天早上，秦校长在国旗下说;下午我们全校在操场集合，我们开一个结束典礼那天早上，我们在教师进了期末考试，我们先考英语，因为我们提前把位置按号次排好，所以我们班提前就考试了。
开始考试我们先坐了一会笔试部份，一眨眼的时间，从门外走来了一位老师，我马上猜测这个老师是谁呢?啊!原来是听力老师呀!力刚听完，老师就走了接下来是语文考试，试卷刚发下来我就开始专心的写了接下来是数学考试，我认真的写，认真的算，认真地写解开数字问题。
时间过的像闪电一样的快，马上到了下午，我们都在操场集合，秦校长说;大家在暑假里，一定要安排好自己个人的暑假生活，认真完成暑假作业，下午你们最好去做一下运动，比如，打乒乓球、羽毛球、排球、游泳……
回到教师，我发了奖状，我是我们班上跳绳最快的一个，所以老师给我发了;跳绳小能手;这个奖状，我高兴极了。
我在回家的路上和妈妈说，这次结束典礼我终身难忘，还说今天是我最高兴的一天了。
在学校奋斗的最后一天周记
不知不觉中，时间飞般的，我已进入初三，不知还能在这个校园阔步多久，心里有了眷恋与不舍，不知在我双脚最后迈出校门的那一刻我是否能安然的迎接明天。
在学校中我有许多的欢乐与不舍，最后一天，这随时都到来的光阴，我在想，在想改怎样去迎接，去面对。
老师，同学——这所有的过客在我身边仅仅留给我许多的感激就匆匆而去，我只有在每时每刻思念着，回想着，痛苦着······
最后的一天，我将与每一个同学握手告别，将于每一个老师深深致敬，将在校园的每一个角落留下我的足迹，将怀念我在学校的每一天，我更会深深的把校园的每个角落印在脑海里。
天下真的没有不散的宴席，散了会团聚吗？我心里清楚，可我始终不愿承认这似乎不可动摇的事实只将一切的美好与憧憬凝留在心中，期待着······
在学校的每分每秒，每一个或快乐或悲伤的事情都将在我双脚踏出校门后划写一个圆满的句号，每一个同学，每一个老师也将成为我永远的回忆，我将携着这满是欢乐的记忆去迎接每一天，更会带着充满智慧的大脑起过好每一天，我要用这些来验证那些在我身边的过客都给了我许多，无论怎样，他们至少充实了我，改变了我。
或许一切的珍惜都凝结在最后这个可怕的字眼中也只有这一天
才拥有我们最真心的面对，在所有的人中。
我知道，自己也是同样的。
我不愿打破这千篇一律的现实，因为或许只有这样我们才会体会一切
的美好，深深的把他记在心里。
在学校的最后一天，我将携带初三所有的记忆，去迎接每一个美好的明天。
第八单元告别童年在学校的最后一天教学目标1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
学习目标1．能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2．能流利、有感情地朗读课文。
3．能体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学重点体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学难点体会师生之间难舍难分的感人之情。
教法引导提示法学法合作探究教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程一、激趣导入，检查预习情况字词：搬弄是非、害臊、热泪盈眶、抽噎、簇拥、烟消云散、衣冠不整、聊以自慰、二、学习新知：1．生读课文，整体感知内容。
2．找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
）3．生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4．写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
8告别童年教学要求1.理解课文的思想内容,分析文章的结构并体会作者表达情感的方法。
通过想象分别时的感人情景,深刻感悟作者的思想感情。
2.给学生充分的时间与空间,引导学生自读自悟。
让学生通过联系自己学习生活中的具体事实,发表各自独特的见解与感受。
3.通过学习本课,充分感受师生之间难舍难分的浓浓深情,触发学生内心的情感体验,深刻感悟老师对学生伟大无私的爱。
重点难点1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.分析文章的结构特点,体会作者表达情感的方法,提高学生分析和理解的能力。
3.充分感受师生之间难舍难分的浓浓深情,触发学生内心的情感体验,深刻感悟老师对学生伟大无私的爱。
教学课时一课时1在学校的最后一天“好啦,孩子们,咱们在一起已经两年了,待一会儿下课铃一响,咱们就该说‘再见’啦。
”[①用人物语言开头有什么好处?]2段导读:介绍了故事发生的时间。
我已经把成绩报告单发下去。
马蒂尼里及格了。
当他看见自己的分数时,还真以为看1知识点详解☜2①能够吸引读者,同时含蓄地点明课文题目。
错了呢。
[②这句话说明了什么?]3今天早晨,妈妈仔细地给他梳了头,还非让他系个新领结不可,看上去像只巨大的白蝴蝶。
段导读:描述马蒂尼里的情况。
克利帕也及格了——那个十三岁的高个子,两条腿上汗毛浓浓的,上课时老打瞌睡。
[③这句话让我们了解到什么?]4到明年进了中学,他照样会在课堂上睡着的。
段导读:描述克利帕,点明他过去学习不好的原因。
唯一没有及格的是安东尼里。
这孩子花了整整一年工夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。
不过,他的速度实在太慢,到现在只刻了“安东”两字。
明年,到了新老师的班上,他大概能刻上“尼里”了。
段导读:唯一没有及格的安东尼里有个在桌子上刻字的坏习惯。
马尼利从前是个小不点儿,罩衫直拖到脚尖上,如今连膝盖也快盖不住了。
斯巴多尼两年前来到这个班时,经常搬弄是非。
现在要再这样,他自己都会害臊的。
[④这句话说明了什么?]5段导读:描写了在两年的时间里学生们的进步与成长。
