土木工程测量课程的教学改革探讨

量设备 和技术的进步 ， 适 当 增 加 对 于 全 站
电子经纬仪等的介绍 ， 通 过 本 门 课 程 的 学 ３ ． ２实践教 学
１ 教 学 中存 在 的 问 题
土 木 工 程 类 专 业 的 培 养 目标 是 培 养 掌 握 本专 业领 域 基 础 技 术 知 识 ， 能 在 房 屋 建 梁 建筑 、 水 电站、 港 口及 近 海 结 构 与设 施 、 给 水 排 水 和 地 基 处 理 等 领域 从 事 规 划 、 设
《 工 程 测 量》 是 土木 工 程 类 专 业 的 一 门
括 土 木 工程 、 交通工程 、 水利水 电工程、 工 所 必 须 的 测 量 学 基 本理 论 、 基 本知 识 、 基 本
根 据 工 程 测 量 领 域 出现 的 变 化 ， 适 时 教 学 相 结 合 。 家 和 行 业 标 准逐 步 更 新 发 布 ， 主要 包 括 工

筑、 地下建筑（ 含 矿 井 建筑 ） 、 道路 、 隧道 、 桥 定 ” 教 学 内容 ， 强化“ 测设 ” 教 学 内容 ； 同时 ，
水 准 仪 的 使 用 及 水 准 测 量方 法 、 经 纬 仪 的
根据土 木工程各专业方 向 ， 设 置 相 关 专 业 使 用及 角度 测 量 方 法 、 全 站 仪 的 使 用 等 基 的 施 工 测 量 教学 内容 ， 例如， 建筑 工 程 施 工 本 的 仪 器使 用方 法 ； （ ２ ） 课 堂 教学 之 外 的《 工
规范》 （ Ｊ ＧＪ ８ 一） 《 城 市轨 道 交通 工程 测量 规 在课堂教 学 中， 我 们 通 过 信 息 量 大 的 多媒 体 课 件 ， 采 用启发式 、 讲解式 、 讨 论 式
必修专业基 础课 ， 修 这 门课 的 本 科 专 业 包 调 整 完 善 教学 内容 。 比如 ， 一 些代 表性 的 国 ３． １课堂教学 程管理 等 ， 课 程 的 主 要 任 务 是 学 习本 专 业 程 测量 规 范》 （ ＧＢ ５ ０ ０ ２ ６ 一） 《 建筑 变形 测量 方法和 基本操 作技能 ， 为 培 养 工 程 一 线 施 范》 （ Ｇ Ｂ ５ ０ ３ ０ ８ 一 ） 建筑 基坑 工 程监 测技 术
通 过 一 周 时 间 的 《工 计、 施工 、 管 理 和 研 究 工 作 的 高级 工 程 技 术 测 量 、 公路工程测量 、 桥 涵工程测量、 市 政 程 测量 的课 程 设 计 ， 人才 。 工程测量等 ， 教学 过 程 中 针 对 专 业 方 向 有 程 测 量 》 课程设计 ， 实 践 课 堂 教 学 内容 ， 学 在《 土木工程测量》 课 程 教 学 中 存 在 的 针 对 性 的 施 教 。 生 分 组 完 成 一 项 具 体 的 工程 测 量 任 务 ， 锻 炼 学 生 动 手 能 力和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 ２ ． ３ 针对 性与时效 性 强的教 材 教 材 在 教 学 中 占 非 常 重 要 的 位 置 ， 其 工程现 场 实际 脱节 ； 课程内 容更偏 向 “ 测 ３． ３ 专家 授课 加 强校 内课 堂
摘 要 ： 《 工 程 测量 》 课 程 是 高 等 学 校 土 木 工 程 类 专 业 的 一 门重 要 的 专 业 基 础 必修 课 。 其 课 程 信 息量 大 ，内 容 庞 杂 ， 知 识 更 新较 快 ，实践 性强 ， 给 教 学带 来一 定 的难度 。 基 于 土 木 工 程 专 业 特 点 和 此 课 程 的 目标 定 位 ，强 化 “ 测设 ” ， 压 缩“ 测 定 ”， 并 按 土 木 工 程 类 各 专 业 方 向 的 具 体 需 求 对课 程教 学 内容 进 行 针 对 性 的 合 理 压 垴 和 拓 展 ， 加 强教 学 内容 与 相 关规 范 标 准 ， 测 量 先进 技 术 的 衔 接 ， 壕 写规 划 教 材 ， 突出 实 践 技 能 与理 论 教 学 相 结 合 ， 教 学 实 践 中 取 得 了很 好 的 效 果 。 关键 词 ： 土 木 工 程 测 设 实 践 针对 性 中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ Ｉ ８ ６ —０ Ｉ
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职业技 术研 究
土木 工程 测量 课 程 的教 学改 革探 讨
冯虎 宋建学 （ 郑 州大学 土木 工程学院 河南 郑州
４ ５ ０ ０ ０ １ ）
习， 使 得 学 生参 加 工 作 后 能 更 加 顺畅 、 快 速 的进入 角色。 针对 土木 工程 类专 业 特 点 ， 压 缩 “测
增强 实践教学 环节 ， 实 践 教 学 包 含 两
部分 ： （ １ ） 教学 过程 中的 实 验 环节 ， 通 过指 导
教 师 手 把 手 的 教 和 学 生 的现 场 操 作 ， 掌 握
讲 解 工 程测 量 的 基础 知 识 和 方 法 ， 并 在 教
学过程 中插 入大量 的 仪 器操作 动画 和 图 工与管 理专 业人 才奠定 基础 。 在Ⅸ 工 程 测 规 范 （ ＧＢ ５ ０ ３ ０ ８ －） 等， 教 学 内容应 该 与相 片 ， 从 而 加深 学 生 的 感性 认 识 。 通 过 有效 的
量》 教 学 中存 在 一 些 共性 问题 ， 笔 者 结 合本 身 的教 学 经 验 ， 从多方面对《 工 程 测 量 教 学改革进行 探讨 。
关 规 范 衔接 一 致 ， 保 持 同步 。 同时 为 适 用 测 课 堂 教 学 ， 夯 实 学 生 的 工程 测 量 的 基 础 知 识， 并 为 其 它 教 学 方 法 的开 展 打 下 坚 实 基 仪（ 测 量 机 器人 ） 、 高 精 度 数 字 电子 水准 仪 、 础