高职建筑工程测量课程教学改革

高职高专建筑工程测量课程改革初探摘要：随着高职高专类教学改革的进行，项目化教学已经受到广泛关注。

本文就项目化教学提出了几个具有可实施性的建议。

关键词：课程改革项目化岗位能力目前高职高专类高校的教学改革已提上日程，以培养学生综合素质和专业综合能力为主线，建立具有职业氛围的教学环境，逐步实现高工专人才的高级性、知识和能力的职业性、人才类型的技术性和培养手段的多样性，以实现社会对人才需要的综合化和技术化。

建筑工程专业培养掌握建筑工程技术专业必备知识，具备相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有较强的创新能力，服务于建筑行业的生产和管理第一线的高素质高技能应用型人才。

而《建筑工程测量》作为本专业的专业基础课程。

在目前的教学中，仍以讲授传统测量方法为主。

故有必要对现有教学内容和方法进行调整和革新，以适应市场需求，满足培养高级应用型人才的高职教育目。

一、传统教学中存在的问题近几年房地产行业迅速发展，建筑工程专业逐渐成为热门专业，招生规模不断增大的同时，几个问题也凸显出来。

①理论教学环节中普遍存在学生注意力不集中、对老师讲课的内容不感兴趣、厌学等。

②实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问。

很难顾及到每一位学生；③课程结构不合理，内容重复、重点不明确，特别实用的知识往往得不到加强。

④教材及相关知识点陈旧。

随着新技术、新设备的不断应用，在建筑工程出现和应用的施工技术已远远超过了原课程和教材中的内容。

不能适应社会的需求。

⑤教学方法落后，建筑工程测量教学环节具有涉及知识面广、工程方法多、学科综合性强等特点，而学生接触施工现场的机会有限，缺乏必要的现场经验，故学习效果往往欠佳，不利于人才的培养。

⑥教学手段落后，过多依赖于传统的黑板粉笔式课堂教学，可提供的信息量少，因而教学效率低。

以下笔者将根据以上存在的问题和教学实践经验从几个方面解决存在的问题。

二、课改新思路1.课程教学目标的设置通过大量专业调研和企业的座谈，确定了建筑工程建设过程所需的测量工作任务，根据工作任务提炼出学生完成任务应其备的职业能力，根据职业能力的要求设置本门课程的能力目标和素质目标。

高职《建筑工程测量》课程教学的改革与探索[摘要]：结合当前高职“建筑工程测量”课程的教学现状，本文从笔者授课的过程经历来对高职高专《建筑工程测量》课程在教学过程中遇到的问题以及具体的解决措施进行探讨，提出了“建筑工程测量”教学改革的基本思路。

[关键词]：建筑工程测量；教学现状；探讨；教学改革1 课程特点“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业主干课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

建筑工程测量课程包括理论教学和实践教学两部分，并且实践教学还包括课内实践教学和综合实训。

由于城市建设不断扩大，各种大建筑物和构筑物的建设工程、特种精密建设工程等不断增多，使工程测量的服务领域不断拓宽，为适应市场需求，许多高职院校新办建筑工程的积极性很高。

其中大多数专业课实际上是以过去的工程测量学科为主，毕业后学生的去向也主要是到工程测量相关的单位。

这也就是说“建筑工程测量”对于建筑工程专业的主干专业课程地位显得更加突出，“建筑工程测量”教学过程中存在的问题应引起高度重视。

2 《建筑工程测量》课程在教学中存在的问题2.1 师资力量不足我院自建筑工程类的专业开办以来，教师就严重不足，通过这几年的发展，建筑工程类专业不断增多、学生数量急剧增长，然而教师的数量十分有限，大部分的教师都得承担两门课程以上的授课任务，但学院又没有安排专职的实训指导老师，在此情况下，笔者必须同时承担理论课及实践课程的教学工作，这样对于课程实践教学的安排带来很大的麻烦。

2.2 实训条件不足在工程测量教学中，实践教学占主导地位，实现实践教学目的的基本条件是要保证实训测量仪器的满足与实训场地的提供。

工程测量教学使用的测量仪器种类较多，除了常规的测量仪器，如水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪外，还有许多专用的测量仪器，如测深仪、垂准仪、陀螺仪、扫平仪等，一般只在工程单位才有，而学校一般较少或没有。

我院目前只有常规的测量仪器，并且数量上存在严重不足，像全站仪，只能安排15人共同使用一台仪器。

高职工程测量课程教学改革研究【摘要】本文主要围绕高职工程测量课程教学改革展开研究，首先分析了当前课程的现状，指出了存在的问题和改革的必要性。

随后提出了教学改革方案设计，并对实施效果进行评价。

对改革中的问题及对策进行了深入探讨。

对改革成果进行总结，并展望未来的研究方向。

通过本文的研究，可以为高职工程测量课程的教学改革提供借鉴和参考，促进教学质量的提升，培养更加符合社会需求的高素质工程技术人才。

【关键词】高职工程测量课程、教学改革、研究背景、研究意义、现状分析、必要性、方案设计、实施效果评价、存在问题、对策、改革成果总结、未来研究方向。

1. 引言1.1 研究背景高职工程测量课程教学改革是当前教育领域的热点之一。

随着社会的不断发展和科技的不断进步，高职工程测量专业所需的知识和技能也在不断更新和变化。

传统的教学模式和内容已经不能满足现代社会的需求，因此急需对高职工程测量课程进行改革。

研究背景部分不仅仅是对当前教育形势的一个描述，更重要的是为接下来的研究提供了一个宏观的视角。

在当前高职工程测量课程教学改革中存在诸多问题和挑战的情况下，我们需要深入挖掘问题的根源，找出解决问题的有效途径。

只有明确了研究背景，我们才能更好地把握研究的方向和重点，为高职工程测量课程的教学改革提供更有针对性和有效性的建议。

1.2 研究意义在高职工程测量课程教学改革研究中，探究其研究意义主要体现在以下几个方面：一、提升教学质量。

通过对高职工程测量课程教学进行改革研究，能够提升教学质量，使学生在学习过程中获得更为全面和深入的知识，提高其实践能力和应用能力，增强学生的创新意识和解决问题的能力。

二、促进学生就业竞争力。

随着社会的发展和行业的需求，对高职工程测量专业人才的需求越来越大。

通过教学改革，能够培养更符合市场需求的人才，提高学生就业竞争力，为其未来就业打下坚实基础。

三、促进教育教学改革。

高职工程测量课程教学改革的研究不仅能够为该领域的教育教学提供实践指导和经验总结，也为其他相关领域的教学改革提供借鉴和参考，推动教育教学改革的不断深入和发展。

高职院校工程测量课程实践教学改革探讨摘要：针对高职院校土建类专业工程测量课程实践教学，结合新的测量仪器与技术的发展，以及用人单位的需求，对如何提高工程测量实践教学质量和效果的若干问题进行了探讨，总结了心得和体会，并提出了一些新的观点和具体做法。

关键词：工程测量；实践教学；改革工程测量是一门实践性很强的课程，通过此课程的学习能使学生学到工程测量的基本理论知识和实践技能。

随着测绘技术的不断发展，从设计、施工到管理等技术的进步和日趋完善以及对人才培养目标的要求，对工程测量课程的实践教学质量提出了更高的要求，因此加强工程测量实践教学环节就显得尤为重要。

一、工程测量实践教学内容由于我院课程体系改革和教学资源的整合，实践教学的内容有所变动。

目前，实践教学任务包括：水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪等的结构和使用。

测量实训项目包括：普通水准测量，三、四等水准测量，角度观测，钢尺量距，视距测量，导线测量，小平板仪测图，测定建筑物高度，极坐标法放样点位，建筑物放样，曲线测设，沉降观测，全站仪综合实训等。

二、工程测量实践教学存在的问题与不足1.校内实训项目与企业需求脱轨在实践教学中，教师主要讲授测绘的内容和技能，而建筑企业需要的是学生施工放样的技能，这与教学要求相反、与工程实际需求相反。

但这并没有引起制订教学计划和任课教师的重视，他们现在仍然用以往的教学大纲内容授课，极大地影响了教学效果，而现阶段并没有改进实训项目。

2.学习目的不明确，学习积极性不高教学效果和学生的学习兴趣是有关的，现阶段教师在上课时以完成实训项目为目的，没有能引起学生注意力的实际任务，实训项目枯燥乏味，极大地影响了学生的积极性，抑制了学生的创造性和主观能动性。

3.考核重结果，轻过程本课程在我院以试卷考试评定成绩为主，综合成绩偏重于理论，操作能力重视不够，实训只注重于成果的提交，而忽略了学生的操作过程，这使得部分学生动手能力较差，过分重视实训数据的计算，甚至出现抄袭作业的现象。

《建筑工程测量》课程的教学改革摘要：《建筑工程测量》是一门实践性较强的课程，通常都是采用先讲理论，然后再到室外操作仪器的方法进行教学。

这种教学方法对于擅长理论学习的大学生来说比较可行，可以通过理论课的学习掌握原理，然后理论指导实践，提高动手能力。

但由于高职高专的学生对于理论学习兴趣不大，教学改革势在必行。

关键词：建筑工程测量教学改革经济中图分类号：g42 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.1921 引言目前，对于《建筑工程测量》课程的教学改革，很多学校和杂志都推出了不同的方案，大都气势如虹，从教材、仪器到实训场地，都进行了大换血。

如果能够按照方案彻底执行下去，效果必不可小觑，但对学校的经济实力要求很高，并且周期也很长。

鉴于这种情况，我校也推行了这门课程的教学改革，我们的改革着重在教学思路和教学方法上，至于仪器设备和实训场地则采取合理安排和因势利导的方法来解决。

以下是我校关于这门课程教学改革的几点内容：2 教学思路首先，我们利用现有的教材，根据测量的思路把全书分为三大部分：测定、地形图和测设。

其中测定和测设是测量学的主要内容，地形图既是测量的成果，又是测量和测设内容的载体。

测定这部分主要介绍各种测量仪器和工具的使用、测量三要素的测定、计算方法、利用三要素计算点的平面坐标的方法，以及仪器的构造和一些基本的测绘知识，培养学生的基本测量能力。

针对其内容特点，采取分模块教学，把本部分内容分为四个模块：分别为高差测量模块、角度测量模块、距离和方向测量模块及坐标计算模块，然后以这四个模块为载体，在其中设置不同的任务。

地形图部分内容可以分为三个模块：分别为地形图基本知识模块、地形图测绘模块和地形图的应用模块。

地形图作为测量的成果和测量测设的载体，建筑工程类的学生需要了解其相关知识，要会识图和看图，但是在将来的工作中对绘制地形图的要求不高，因此该部分内容要根据专业的需要进行删减、总结和补充，不能照搬教材。