《醉翁亭记》第二课时教案
教学目标:
1.理解古人“与民同乐”的思想
2.理解本文景物描写的方式与作用
3.诵读课文
重点难点:
1.理解古人“与民同乐”的思想
2.理解本文写景方式与作用
3.诵读课文
教法学法:讲读法、点拨法
教具准备: PPT等
教学内容及步骤:
一、温故知新:见PPT课件
1.释词
2.检查“而”字的用法
3.翻译句子
4.导入
中国古代文人与酒结下了不解之缘:开心时，他们会“开轩面场圃，把酒话桑麻”，与友人共享田园之乐；高兴时，他们会“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，为国家统一而狂喜；迷茫时，他们会“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，抒发内心的悲愤郁闷；痛苦时，他们会“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，表达胸中壮志难酬的抑郁和愤慨。今天我们所认识的欧阳修又会借酒表达内心什么情感呢？
二、解读课文
1.整体把握，梳理结构
全文共分四部分
(一)(1)写亭的环境及得名缘由
(二)(2)写山间景色引发游山之乐
(三)(3)写太守与滁人游山之乐
(四)(4)写宴散人归，点明文章主旨
2.赏析课文第一段:本段分几个层次？
作者是如何有顺序的描写醉翁亭的自然环境？(见PPT课件)
3.赏读第二段:本段写了什么样的图景？这用了什么结构？
4.赏读第三段:
本段描写了几个场面？写景顺序是什么？核心是哪幅图？其他画面起什么作用？体现了何种乐趣？
5.赏读第四段:本段是怎样有层次地写出归时的景象？
文章结尾写了哪三种乐？主旨句是哪一句？
6.课文主题探究:
(1)贯穿全文的感情主线是什么？
(2)那么乐在哪里呢？写乐趣表达了作者怎样的政治理想？
7.讨论交流。
作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有何关系？ 8.本文写景有什么特色？
9.课堂练习:(见PPT课件)
三、作业:
1.诵读课文
2.完成“学法大视野”中相关习题
附板书设计:
醉翁亭记
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文
2，课时：一课时
3，学生课前准备：
一、教师查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。
二、布置学生预习。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
１、知识与技能：
（1） 反复诵读文章，感受精练优美、流畅自然的语言。
（2）领会作者在文中表达的游览山水的乐趣。
（3）学会在精美的文辞中感悟人的思想
２、过程与方法：
（1）掌握全文的大意并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
（2）反复诵读，把握文章的主旨。
（3）培养学生分析文章，积累语言，发挥创造想像，激发思维创新。
３、情感态度与价值观：
（1）理解作者对美好山川的热爱及随遇而安寄情山水之情。
（2）认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
（3） 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情
怀，激发学生热爱祖国的感情。
三、 教材分析
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬,但表现出了旷达的情怀。他寄情山水,与民同乐又自得其乐,以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中,如诗如画。是一篇文质兼美、脍炙人口的文章。反复诵读，把握文章的主旨。理解作者对美好山川的热爱及随遇而安寄情山水之情。让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的感情。
【教学重点】
1、反复诵读文章，疏通全文大意。
2、抓住乐字，理解课文内容。
【教学难点】
1、学习文中的判断句式。
2、理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。
四、教学方法
自主 互助 诵读、赏析、探究。
五、 教学过程
课前预习学案
28．醉翁亭记
欧阳修
教学目标：
1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点：
1．重点：
(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教具准备：
1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的投影片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
教学方法：
教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等。
教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文
1．听读。
(播放课文朗读录音。) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(投影出示下列字词，请学生读准字音。)
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )
蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 朝( )而往
3．学生试读课文。
朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
11 醉翁亭记
【教学目标】
1.了解文章的创作背景和文化意义，把握其精神实质。
2.熟读课文，积累常用文言词语的意义和用法，提高文言阅读能力。
3.坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。
4.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
“与民同乐〞的政治思想及其积极意义，培养高尚的情怀。
【教学课时】
3课时
第1课时
【课时目标】
1.了解作者生平经历、作品创作背景。
2.熟读课文，疏通大意，感知课文内容。
3.积累文言常用词汇，提高阅读能力。
【课时准备】
1.课前预习，通读课文。
2.搜集相关资料：欧阳修生平、思想及本文写作背景。
【教学过程】
一、展示图片，猜疑激趣
多媒体展示醉翁亭图片，提问：“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤〞描写的是哪座亭？句中的“翁〞指的是谁？
预设：醉翁亭，欧阳修。
这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子，因宋代欧阳修而声名远播，今天，让我们循着先生的足迹，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音。
【设计意图】人物竞猜活动可以调动学生学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。 二、检查预习，走进文本
课件出示：
欧阳修〔1007—1072〕,字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰〔今江西吉安〕人，北宋文学家，史学家。有《欧阳文忠公集》传世。
欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京〔今河南洛阳〕留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪，晩年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠〞，世称“欧阳文忠公〞。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词那么婉约柔美，清新淡雅。
课件出示：
本文写于宋仁宗庆历六年〔1046〕，时欧阳修年四十，贬滁州已经一年。他这次被贬，是由于支持推行庆历新政的诸君子，得罪了守旧官僚。这些人利用他外甥女张氏犯法一事，想把他牵连下狱。后来事虽大白，他还是被贬往滁州。
