班级管理的理论提升

班级管理的理论提升

杭州举行的第十九届中国班主任大会突出了“让班主任实现价值，让教师们开阔视野，让管理者更加出彩”的主题。刘长铭、魏书生、李镇西、余国良、金正昆、谢小双、桂贤娣等名家进行精彩演讲导航；王文霞、徐晓莉、贾福梅、张丽娟、吴增强、李毅等一线名师实战培训，介绍经验，传经送典，现场互动，融思想性、艺术性于一炉，闪烁着智慧的光芒；因生教育、管理艺术、心理健康、礼仪教育、差班优化、主题班会、专业成长等让人开阔视野，乐在其中。本次大会收获满满，充满金句比如怀揣一颗平常心，脚踏实地干实事（魏书生）教师要善于抓住各种“教育契机”（刘长铭）眼界决定境界，心态决定状态（金正昆） 教育要有儿童视角（李镇西）教育是慢的艺术（谢小双） 本次主要以刘长铭、魏书生、李镇西、贾福梅四位老师的经验具体介绍一下 一、刘长铭老师 《焕发激情 分享智慧》 教育价值观的核心就是对成功的理解。教育需要长远的甚至终生的规划，世界名牌大学会将兴趣与激情看得比成绩更加重要。如何选拔学生，凸显出来的是教育的价值观念。对于如何激发、培养和保护青少年的激情，我们研究的还远远不够，甚至我们还在不断的扼杀和泯灭学生的激情，尽管我们往往并不是出于恶意。2.理想主义是一种高瞻远瞩的眼光，是一种超乎现实的智慧。我们的教育中缺少了理想主义。我们缺少的是积极乐观的人生态度、生活态度，缺少的是对美好事物的感知能力，缺少的是对价值的理性判断与选择，以及在此基础上形成的不为功利的、坚定的、执着的追求精神。我们如果没有理想，没有理想主义，国家没有理想主义，怎么能够有无限的动力，怎么能够有深邃的眼光，怎么能够有澎湃的激情，怎么能够有高尚的境界，怎么能够有伟大的追求？教育是一个缓慢而优雅的过程老师像父母那样关心和爱护学生，我认为未必是一件好事。老师应当比家长更有理智。家长与学校配合得越好，教育越会成功。急躁和揠苗助长可能会收到眼前的、显现的效果，但是在孩子精神上会造成什么缺陷（很多事例说明缺陷是存在的），很可能要等神经科学发展很多年以后才能知道。培养创新型人才是我们建立人力资源强国必须确立的教育价值。培养创新型人才必须彻底放弃“科考情结”或“状元情结”。比聪明和知识（或成绩）更重要的是兴趣、价值观和人生态度。培养创新型人才，需要转变传统的以考试为导向的教育价值观（当然也包括教育评价观）。这本质上是文化的变革，因而也必然是一个漫长的、艰辛的、可能出现反复的过程。教育观和教学观的形成与教师的成长经历有着密切关系。教师的生活态度毫无疑问地会影响学生对生活的理解和生活态度，因为教育本质上就是以人育人，就是人对人的影响。培养学生的人文精神、科学精神、担当精神以及引导学生不懈追求崇高的精神境界，就应当成为我们的教育理想与价值追求。人生观价值观主要是在亲身实践的过程中形成的，而不是靠课堂上听讲形成的。目光短视和追逐功利必然会扭曲教育的价值。 2.教师的教育思想既是教师个人的财富，也是一所学校的精神财富。作为一个教师来讲，谈生活就是谈教育，生活以及对生活所持有的态度、价值观念也就成为教师教育内容的一部分，或者说，是教师专业的一部分。唤醒与激发学生的自觉，培养学生善良的人性。这应当是道德教育的最高境界。教育应当体现生活的主题；教育应当与生命、青春和生活同步；教育应当给学生打下善良的底色；教师要引导学生去发现“对生命的喜悦”，去发现“生活中的感动”教师的生活是一本教材，要让学生读懂教师生活这本教材，教育学生成为孝女、贤妻、慈母，这就是实实在在的做人的教育。同学们，你们既要担当起为未来做创造的责任，也要担当起“为往圣继绝学”的责任，尤其当你处在一个缺少精神追求和迷失自我的环境或年代里的时候，创新和坚守是同样重要而优秀的品格。 二、魏书生老师 《有效班级管理，贵在民主科学》 科学：我认为魏书生老师的“科学管理”，在于做事有计划、有步骤、有条理；有布置、有监督、有标准、有检查、有反馈；有评比、有效果。 对魏书生老师的“科学”管理， 1、无论做何事，都是计划在先，有计划方能按部就班的完成，有计划方能预料到在做事过程中可能会发生的变化；当然我还注重在学期初、周一、每天早晨做计划，看计划，按计划办事。2、任何事都应该按部就班的完成，有步骤、有条理，一步一步的进行。在学校管理过程中，无论什么事，都将事情考虑细节，做就一定要讲求科学、要做实，不搞形式。3、无论做什么事，工作一旦布置下去，作为领导就一定要全程跟踪，勤督促、勤检查、勤作调查（反馈），只有如此，才能确保学生们尽可能少的“打折扣”， 4、无论做什么事，都要讲求效果，要讲求效果，就要考虑如何调动老师和同学们的积极性，如此就应该有竞争、有评比，如此方能把事做好。 民主：我认为魏书生老师的“民主管理”，包含以下几个方面：1、尊重学生——尊重学生的人格。而尊重学生首先明确一种观念——平等，即师生平等，生生平等。只有树立了平等的观念，才能在师生交往和班级管理中，能够尊重学生，尊重学生的人格尊严，懂得宽容和包容，才不会去体罚学生，做出过于专制的言行（民主，相对于集中而言的；民主是相对的民主；绝对的民主，会造成班级内学生各行其是，一盘散沙，所以班级民主要以“集中”作保障。而集中是建立在民主的基础上，又不同于专制，专制会抑制被管理者的主观能动性，甚至会产生抵触和逆反心理）。2、相信学生——相信学生自主管理的能力。魏书生老师把平时的日常管理都教给学生去做——“有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”这样，在班级管理中，学生既是被管理者，又是管理者。3、服务学生——一切为学生服务。 三、李镇西《做最好的班主任》 班主任不应该是“警察”或“保姆”，而是真正的“人类灵魂的工程师”，只要我们善于思考、勤于实践、勇于创新，就会比单纯的任课教师取得更丰硕的教育科研成果。人们常说，一个好校长就是一所好学校，我要补充一句，一个好班主任，就是一个好校长！ 判断一个老师是不是真正优秀，就看他对待后进生的态度和技能。唯有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力。我从来都认为，任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的；从根本上说，只有自己才能够培养自己。没有教育实践就没有真正的教育写作。如果我们把教育实践看做“采矿”的话，那么，写作就是一种“提炼”。教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生，主要源于两点：远离学生，拒绝变化。本来我们面对的是一个个鲜活的生命，但因为感情的隔膜，学生在我们面前成了物，是分数，是试卷，是学习和考试机器！“目中无人”的教育，怎么可能会有幸福感？厌倦感能不油然而生？ 一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的！对于每一位班主任来说，更应该主动在思想上、行动上“自我解放”。思想上的“自我解放”，就是要勇于更新教育观念；行动上的“自我解放”，就是应善于改革教育方法。把教师个人的权威融入学生集体的权威，其意义不仅是体现出教师个人的教育艺术与管理水平，而更重要的是，要使我们的教育真正充满社会主义的平等意识与民主精神。无数教育者的实践都证明，教育不能动辄惩罚，但离开了一定的惩罚，教育将是苍白无力的！理智告诉我，对于没有良好行为习惯的学生来说，应该通过纪律惩罚强制性地让他们养成良好习惯；但感情告诉我，如果不要惩罚就能让每一个人具有良好的纪律风貌，那多好啊！我对教育中的惩罚是这样看的，第一，教育不能没有惩罚，或者说惩罚也是教育的一种形式；第二，惩罚不一定是体罚，对学生任何形式的体罚都是应该反对并禁止的；第三，教育中的惩罚最好是学生对自己的惩罚，这样带有自我约束色彩的惩罚实际上是学生自我教育的一种形式，我认为应该提倡。与学生相处，有一个原则应该遵守，那就是永远不以学生为敌！即使学生对自己充满敌意，作为教师，我们也应该“浑然不觉”，以平常心待之。毫无疑问，批评是教育的重要方法，说“重要”是因为我认为教育中的批评是不可缺少的；或者说，没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育。但是，有时候表扬比批评更加有效。富有智慧的教师，哪怕是学生犯了错误的时候也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育学生的目的。 所谓“教育艺术”，往往正是体现在对学生“抑其恶，扬其善”的引导之中。所谓“走进心灵”，有时候并不是教师对个别学生的谈心；作为班主任，“走进心灵”更多的时候是通过富有智慧的教育，去感染、触动、影响全体学生的心灵。教师首先要做的不是灌输——教育者在系统地实施自己预定的教育步骤的同时，还应该敏锐地发现并细心扶持学生生活中一些平凡小事里所蕴含的善良萌芽，我们还要善于从学生的失误中、从班集体的挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。善于发现并最大限度地发挥平凡小事或重大挫折中的教育效益，善于变偶然现象为必然教育，仅仅靠教育者的责任心是不够的，更重要的是教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。只有家长好好学习，孩子才能天天向上，孩子之间的竞争，其实是家长之间的竞争。 四、贾福梅《班主任教育艺术与班级管理》 给班主任“松绑” 班级学生“轮流执政”在班级管理方面，贾福梅老师很有自己的一套。据了解，她所带的班级采取学生轮流执政的方式进行管理。何为轮流执政？这类似于国际上的轮值主席，说白了就是在班级里选出管理小组，小组组长由同学推荐或者