浅析班级管理的理论支持班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的

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班级管理的主要理论(课堂PPT)

经典理论对班级管理的启示随着一个人生活阅历的增长，一些曾看似枯燥甚至不容易理解的理论，总能给人以莫大的启示。将这些经典理论与自己的班级管理工作相结合，我感触颇多。一、不值得定律理论表述：不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的职业，往往就会敷衍了事，不仅成功率低，而且即使成功也不会有成就感。启示：应注

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创新班级管理方法在实际工作中，很多班主任常感觉到，自己花的工夫不少，效果却不好。最大的原因是管理方法不当，这就需要我们进一步学习班级管理的理论，并在实践中加以创新。怎样创新班级管理模式呢？本人根据多年的工作实践，认为至少要做到以下四点：（一）依法治班我们常说：“国有国法，家有家规” 、“没有规矩，不成方圆” 。如果没有游戏规则，游戏就不能进行。在新时期、新课

班级管理概念4篇班级管理概念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。

班级管理名词解释————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:

一、班级群体的构成与角色二、班级群体规范与舆论三、班级群体凝聚力• 相面两种叙述哪种让学生听起来感觉更好：• 群体凝聚力是群体成员保持亲近和谐，使 群体巩固发展的一种心理力量，包括

（一）从众与逆反• 在学校时学校要求穿校服以示团结一致， 集会时要求整齐划一，重视集体凝聚力与 良好班风的形成等等这些都是利用了人们 的从众心理。• 从众：根据他人而做出的行为或信

【课题】第八章班级管理第一节班级管理理论【教学目的】班级是学校教育活动的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部分。本节界定了班级的概念，分析班级的产生和发展。探讨了班级管理的基本理论，提出了班级管理的基本内容。使学习者掌握班级管理的基本理论和方法，为今后做好班级管理工作奠定基础。【教学重点】班级管理的基本理论【教学难点】班级组织的出现及发展方法【教学方法】

群体规范与舆论的形成心 理机制• 其建立一方面是自发地源 于班级群体成员，另一方 面也可以由教师倡导和控 制。教师应注意模仿、暗 示、顺从等心理因素的影 响及制约作用。三、班级群体

浅谈高校班级管理谈到班级，就不得不说到组织的范畴。那么什么是组织呢？美国管理学家切斯特巴纳斯曾指出：“由于生理的,心理的,物质的,社会的限制，人们为了达到个人共同的目的，于是形成的群体，即组织。”组织有一个共同目标，任何一种组织都有五个基本要素，期中之一就是目的。一个组织之所以存在就是因为他执行一定的功能，否则就失去存在的理由。一个组织能存在并且发展下去，就

激励是指激发人的动机，使人有一股动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。通过激励，能使人始终处于一种兴奋状态，从而引起积极的行为，出色地实现既定目标。在班级管理工作中，有效运用激励手段，对于调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内存动机，建设团结、和谐、进取的班集体，具有十分明显的作用。充分发挥班集体激励功能——班级管理主体创新方案一、问题的提出及意义如

如何用班级管理理论应用到班级中班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的 ___。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？下面就谈几点个人

学校实现教育目的的需要而产生的。 2、班级授课制一般都是有计划的教学方式，由当时社会的主客观条件来决定的。 3、班级的划分和编组遵循一定的规律。1.2班级的起源与发展班级，英文写作

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班级管理理论与实践第一章班主任工作的规律与原则本章提要：本章主要探讨班主任工作的基本规律与原则，它是班主任工作目标

《班级管理学》作业参考答案一、单项选择题一、单项选择题1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）A

（二）班主任其次应该是学生理想的激励者 朱永新《理想的教师》胸怀理想,充满激情和诗意; 自信、自强、不断挑战自我; 善于合作,具有人格魅力; 充满爱心,受学生尊敬; 追求卓越,富有

三、名词解释8页1、班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。2、班级管理：是一种实践过程，这个过程是在管理者、管理对象和管理手段三个要素的相互作用中实现的。班级管理可以从两个层面