表内乘法（一） 2、3的乘法口诀 学习目标： 1、在教师帮助下，经历 2、3的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3的乘法口诀。 2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。 3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 重点难点： 1、使学生熟记 2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。 学习过程： 复习：说说5的乘法口诀，你会用乘法口诀计算吗？这节课咱们来学习2、3的乘法口诀，板书课题：2、3的乘法口诀 一、创设情境。 师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图，里面只有小聪说的话） [设计意图]创设情景，引起学生学习兴趣，从而顺利地完成对新知识的学习。 二、探究新知。 １、学习２的乘法口诀。 师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片） 生：发现一棵幼苗上张开两片叶子， 师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？ 生：1×2＝２2×1＝２ 板书：1×2＝２2×1＝２ 师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？ 生：同桌之间相互说一说。 学生汇报，一二得二。教师板书。 师：你们同意他的意见吗？ 师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。） 师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片）每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？ 生：2个2。 生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动）生汇报，师板书。板书；2×2＝二二得四。 师：给大家说一说你是怎么想的。 生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。 生齐读。 [设计意图]借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出２的乘法口诀，不仅增加了教学内容
3的乘法口诀 第1课时 教学内容：教材第11—12页例1、例2以及课堂活动 教学目标： 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记3的乘法口诀。 3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学过程： 一、创设情境 1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。 2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？ 二、学习例1 1、填表。学生独立填表。 2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可以用什么方法？ 3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流 板书：3×3＝9 3×4＝12 …… 3×9＝27 教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题 4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？ ①小组活动。编出口诀，组长记录。 ②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九 三四十二 …… 三九二十七 ③提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？
④你怎样记住这些口诀？ ⑤自由读口诀，记口诀。 三、学习例2 1、算一算。学生独立完成。 2、反馈。你用的哪句口诀？ 四、课堂活动。 1、教材12页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材12页第2题。 3、游戏。教材12页第3题。同桌活动，对口令。 五、课堂小结：这节课学习了什么？ 第2课时 教学内容：教材第13—14页练习三1——3题 教学目标： 1、熟记3的乘法口诀。 2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点：熟记3的乘法口诀。 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等 教学过程： 一、基本练习 1、摆一摆、说算式、说口诀。 每次摆3根，摆5次。 每次摆3根，摆7次。…… 2、对口令。 ①三七———二十一 ②3×4———三四十二 ③三五十五———3×55×3 二、巩固练习 1、看图填表。
第四课时 4的乘法口诀 教学提示 教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。 教学目标： 知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。 过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。 情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。 重点、难点 教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。 教学准备 小棒，多媒体课件 教学过程 一、趣味复习，导入新课。 1.师生对口令，复习口诀。 师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。 师：一一…… 生：得一！ （师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分） 2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。
算式：______________ 口诀：_____________ 3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？ （课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。）生：青蛙。 【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。】 二、呈现新知，探究实践。 1.趣味情境，探索规律。 师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4 师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？ 生1:4+4=8（条） 生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条） 师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。 （学生小组内讨论计算） 2.动手实践，归纳口诀。 师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？ （学生摆正方形） 师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4 师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？ 生：一四得四。 (教师板书：一四得四) 师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。 生1：4+4=8 生2：2×4=8或者4×2=8 师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？ 生：二四得八。
5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！） 二、探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的
《3的乘法口诀》教学案2 教学目标 1.知识与技能：（1）熟记3的乘法口诀，并会用3的乘法口诀进行计算。 （2）让学生掌握3的乘法口诀，在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。 2.过程与方法:通过不同类型的习题，让学生熟记3的乘法口诀并会利用口诀解决问题，鼓励学生独立思考、积极合作。 3.情感态度价值观：培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。 教学重难点： 重点：初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。 难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 教学过程 （一）、复习导入。 1、让学生背诵3的乘法口诀。 2、把口诀补充完整。 3、小脑袋、动起来。（二）、讲授新课 根据算式说口诀，口诀写算式。 连一连：老师说算式学生说口诀。应用题：一枝铅笔3角钱,3枝这样的笔多少钱? 数学故事。淘气买一套故事书，一套6本，每本3元，他付给售货员阿姨20元，阿姨给他找回了5元，淘气认为找错了，你能帮淘气算出正确找回的钱吗？ 课件出示三道看图列式题。 找规律，填一填。 9、12、15、（）、（）、24. 8.《数学乐园》每本3元，小刚和他的4个同学每人买了一本，一共需要多少钱？ 9.课件出示两道应用题。 10. 计算; 2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3= 3×3= 1×3= 3×6= 3×4=
（三）、练习巩固 1.想一想，填一填。 （1）3×8-（）=3×7=3×6+（） （2）5×7+（）=5×8=5×（）-5 （3）3×（）-3=3×5=3×（）+3 2．课件出示教科书中的练一练。 （四）、布置作业： 小册子31--32 四、课堂小结 通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。 引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。
《1、2、3、4的乘法口诀》教学设计 教学内容: 教科书第7—9页,“想想做做”的第1－4题 教学目标: 1、创设情景使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。 2、初步记住2、 3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。 3、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。 教学重、难点 重点：认识1、2、3、4、的乘法口诀。 难点：理解口诀含义,会计算4以内的两个数相乘。 教学准备:挂图、小棒若干小黑板 教学过程 一、情景导入新课 谈话：同学们,你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。 1、情景一、玩翘翘板 （1）（出示一个翘翘板挂图）1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？ 生：1个2 师：1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书1×2＝2） 1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 在乘法口诀中“一二”表示1个2,“得二”表示就是2。 合起来“一二得二”就表示“一个二就是二”。 （2）（出示两个翘翘板图）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？ （2×2＝4）联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。 “二二得四”表示什么意思？ 想一想：2×1＝你用哪一句口诀？ （3）用拍手的形式有节奏的读2的乘法口诀。 小结：刚才同学们编的乘法口诀,就是我们今天要学习的内容“乘法口诀”（板书课题） 2、情景二、玩荡秋千 (1)1只秋千上坐3人。问：有几个3？（1个3） 会列乘法算式吗？（生答师板书：1×3=3）还可以怎么列？（板书3×1=3）你能编一句乘法口诀吗？（板书：一三得三）,表示什么意思？ (2)两只秋千坐6人, 2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？ （板书：二三得六） (3)问:3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？ （小组互相说一说）板书：三三得九 (4) 对比 学生说每句口诀的意义,读口诀。 它们有什么规律？
1-4的乘法口诀 教学内容 教科书第7-9页“想想做做”的第1－4题 教学目标 1、1、创设情景使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 教学重点难点 1、掌握编写乘法口诀的方法 教学准备 挂图小棒若干 教学过程 一、创设情景： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图： 情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2 想想：1×2＝ 情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九 想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整
1个4 2个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 1×4＝2×4＝3×4＝ 口算说说你想的是哪一句口诀？ 试一试 1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、形成应用 读读2、3、4的乘法口诀。 课本第9页“想想做做”。 第1题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。 游戏 找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 三、小结 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价） 四、课堂作业 课本第9页1、2、3、4题。 板书设计 1-4的乘法口诀 1个4 1×4=4 一四得四 2个4相加2×4=8 二四得八 3个4相加3×4=12 三四十二 4个4相加4×4=16 四四（十六） 教学反思
二年级数学上册乘法口诀表教案 教学内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标： 知识点目标：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。 2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用 乘法口诀进行简单的计算。 3、会用乘法解决一些简单的实际问题。 4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。 能力点目标：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。 德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点：让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义，在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。 教学难点：7--9的乘法口诀。 课时安排： 1、7的乘法口诀 4课时 2、8的乘法口诀 3课时 3、9的乘法口诀 4课时 4、整理复习 1课时 1、7的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第72页。 教学目标： 知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动 手能力和合作交流的意识。 能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。 教具准备：每人一套七巧板。 教学过程： 一、创设情境： 教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆，在班里交流。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
3的乘法口诀教案 第一课时 教学内容：教材P13页，例1 教学目标 1. 在教师帮助下，和同学们一起探讨3的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力，让学生自主构建说课堂。 3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：经历编乘法口诀的过程 教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学设备：多媒体交互式电子白板 教学过程： 一、回顾旧知，探究新知 通过上一章节出现的自行车为引导语，让生进行2的乘法口诀是怎样构建的。 生：一辆自行车2个轮子，几辆自行车共有多少个轮子？ （让生再一次感受到一辆自行车2个轮子不会变，但是车辆辆数会变，结果车轮总数变多的规律概括出2的乘法口诀）。在旧知口诀2的的编写基础上学习3的乘法口诀编写。 二、编写口诀 同学们，通过我们上节课2的口诀，我们知道当一辆自行车有2个车轮，两辆自行车有4个车轮的时候，我们就明白当车辆辆数增多时，每辆的车轮都是2，所以我们就用几个2来表示。那同学们在马路上看见过3个轮子的车吗？ （课堂就开始活跃起来，都讨论我看过、我看见过） 教师出示一辆三轮车，让学生说一说三轮车有什么特点？ 生：它比自行车多一个轮子。 生：它有三个轮子，我们骑的时候不会摔倒。 教师总结：这是一辆三轮车，它是由3个轮子组成的，说一些它的好处。随后提问，那老师给你们提一个问题：一辆三轮车有几个轮子？谁能用数学语言把它表示出来？ 生：一辆自行车有3个轮子，我们可以表示有1个3，所以写成乘法就是1×3（板书） 口诀：一三得三。 教师：出示两辆三轮车，那谁来告诉老师两辆三轮车有几个轮子？ 四人一个小组进行讨论，再由小组推选发言人。 生：有6个，因为一辆有3个轮子，有两辆就有2个3.所以3+3=6。还可以用乘法3×2来表示。 教师：谁能在用一个不同的方法来说一说，再计算？ 生：我知道一辆三轮车有3个轮子，二辆三轮车就有2个3车轮，因为每辆车都是3个轮子不会变，有2辆车，所以我用2个3表示。写成乘法算式2×3。板书（二三得六） 教师：谁来说一说2×3里面的2表示什么意思？3又是表示什么意思？
6,7的乘法口诀 【教学内容】 教科书第31页例1、例2,第32页课堂活动,练习九第1,2题。 【教学目标】 1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘 法口诀正确计算。 2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。 3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学 的价值。 【教学重、难点】 教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。 教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。 【教学准备】 教师准备:算式卡片、口诀卡片。 【教学过程】 一、复习口诀,引出课题 1.提出背口诀的要求 教师:前面我们学习了1～5的乘法口诀,现在会背了吗? 下面我 们就来分大组竖着背背这些口诀。比比哪个大组背得整齐、准确。 学生分大组竖背1～5的乘法口诀。 2.看算式,说口诀
3×3= 6×5= 4×7= 5×5= 4×3= 8×4= 9×2= 6×4= 9×5= 2×5= 1×7= 3×8= 先快速地看看这些算式,想想该用哪句口诀来解决。(我们来开火车说口诀。) 教师:看来,大家1～5的乘法口诀学得不错,这节课我们将继续学习6,7的乘法口诀。 板书课题:6,7的乘法口诀。 [点评:以复习1～5的乘法口诀引入,既能使学生提高学习热情,又能集中注意力,提升自信心。同时通过这个活动找准学生原有的认知基础,有利于学生利用原有知识主动建构新知识。] 二、经历过程,探索新知 1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程 (1)教学6的乘法口诀。 ①观察情境图,收集信息(课件演示红红到书店买台历)。 教师:从图中,你看到了什么? 学生:阿姨说每本台历6元。那两个小男孩看着台历说一个星期有7天。 ②复习旧知。 教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元? 学生:12元。 教师:你是怎么知道的? 学生:二六十二。
9的乘法口诀 一、教学目标 1．让学生在学习了2—8的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记口诀。 2．在学习与练习中熟练的进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中简单的问题。 3．在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。 二、教学重点 在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题。 三、教学难点 在探索与交流中编出9的乘法口诀，能用所学的知识解决生活中简单的问题 四、教学准备 课件、9个一组的圆圈图、9个1捆的小棒、口算卡 五、教学过程 （一）复习旧知识 1．口算，并说一说用哪句口诀。 3×6= 7×2= 4×3= 7×5= 8×6= 6×4= 7×6= 5×4= 1×6= 7×7= 8×8= 6×6= 2．把口诀补充完整，并说出乘法算式。 （）十六（）二十四 【设计意图：让学生根据所学知识，培养学生捕捉和提取相关信息的能力。】 （二）自主探究9的乘法口诀 1．一辆中巴汽车能坐9个人，就是9×1=9 1×9=9，你能编出口诀吗？ 【设计意图：在教学中，要能充分考虑到学生身心发展的特点、已有的知识和经验，赋予学习内容鲜明的现实性，设计富有情趣的问题情境，使学生了解与数学相关的问题，感悟数学的价值。】 两辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？
四辆中巴汽车能坐几个人？怎样列式？你能编出口诀吗？ 【设计意图：“三九二十七”这句口诀既可以通过18+9得到，也可以通过36-9得到，让学生充分体会9的乘法口诀，相邻的两句之间积相差9；更重要的是让学生感悟变换角度想问题，改变学生的心智模式。】 2．自主探究，填在表格里。 1辆汽车1个9 9×1=9 1×9=9 一九得九 2辆汽车2个9 9×2=18 2×9=18 二九十八 3辆汽车（）个9 4辆汽车4个9 9×4=36 4×9=36 四九三十六 5辆汽车（）个9 6辆汽车（）个9 7辆汽车（）个9 8辆汽车（）个9 9辆汽车（）个9 【设计意图：给学生准备的学具中有10个格子中装了9个圆圈，为学生总结规律打下伏笔，一个9比10 少1，2个9比10少2，3个9比10少3……】 动画：9的乘法口诀 3．全班交流。 哪个小组愿意把六九五十四这句口诀的推导过程展示给大家看？ 【学情预设：学生能够用自己的方法探究出9的乘法口诀，也知道其来源。学生的回答可能有： （1）6个9相加得54。我们是通过摆实物图的方式得出的结论。 （2）六八四十八加6得54。我们是根据“6的口诀一句比一句多6”的规律推导出来的。 （3）60-6=54。60是10个6减去1个6就是9个6。所以60-6=54。 （4）因为五九四十五，所以六九五十四，用45+9=54。 （5）我是用42+12得到54的，因为9个6=7个6+2个6】 师强调：用六的口诀推导一句比一句多6，用九的口诀推导一句比一句多9。 【反思：这个小环节，算法多样化在学生们身上得到淋漓尽致地体现，张扬了个性，学生思维的灵活性和创新意识得到了展现。交流时体现了从容易到复杂，从具体到抽象的顺序。 孩子能够顺向思维，用加法，也能逆向思维，用减法；能够从今天的知识出发，找出已知与未知的联系，更能够从已有的知识出发，推出未知的，为后续学习做准备。 数学学习的本质是学生的再创造。新课标强调：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识。”】
“生本课堂”教学模式教案设计 学科：数学年级：二年级备课人：刘佳 课题：2、3的乘法口诀(修订前） 课时：1课时 教材解读：2、3的乘法口诀是在学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知乘法口诀过程的基础上，让学生再一次参加“编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀”的过程，进一步理解乘法口诀的来源，深刻领悟乘法的意义。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第 54页例2、例3和做一做 教学目标： 1、通过创设情景，经历编制 2、3的乘法口诀的过程，体验2、3 的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。 3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。 教学重难点： 教学重点： 1、使学生熟记 2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。 教学难点： 理解、明确每一句乘法口诀的含义。 预习作业设计：1、预习《数》第54页，说一说你在图中能找到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？ 2、尝试编写2.3的乘法口诀。 教学版块学生学习活动教师指导活动设计意图及预设调整 第一板块（情境导学）1、“开火车”对口诀 一五……二 五……三五……四 五……五五…… 2、计算乘法 算式并说对应口 诀。 3×5= 5×2= 学生“开火车” 对口诀。 计算乘法算式并 说对应口诀。 在游戏中复习上 一节课的知识。进一步 的熟悉口诀，为下面的 数学活动做好铺垫。
4×5= 5×1= 5×5= 5×3= 3、填空 3×（）= 15 5×（）= 20 （）×5=25 5×（）= 10 4×（）= 20 （）×5=5 导语：今我就和大家一同来学习2的乘法口诀。学生抢答，注意答题要完整 先独立完成，再全班订正 第二板块（合作同构） 第二版块（合作同构） 1、创设情境， 学习2的乘法口诀 （1）理解图意 （电脑课件出示例 2情境图） 师：你在图上 看到了什么？ （2）理解乘法 意义 师：那这幅图 上有几个2呢？ （3）列乘法 算式 怎样用乘法算 式表示？（2×2=4） 多少个？（4个） 谁能试着编出这句 乘法口诀？（二二 得四）（板书： 二二得四） 1副球拍一共 多少个？（2个） 是几个2？（是1 个2）怎么用乘法 算式表示？是2×1 生：我看到2副 球拍，每副球拍 都有2个。 生：每组都有2 个. 生：2个二（点3 人回答） 请学生示范。 生：4个。 生：是2个2 创设情境，引起学生的 兴趣，使学生积极主动 进行思考，从而顺利的 完成对新知识的学习。
第三课时 2、3的乘法口诀 教学内容 冀教版数学小学二年级教材20页、21页，2、3的乘法口诀 教学提示： 本节课是学习乘法口诀的开始阶段，教材设计了摆花片和用小棒摆三角形两个活动来学习2和3的乘法口诀。让学生在活动中经历“直观操作——加法算是——乘法算式——归纳口诀”的过程。本课内容建立在学生已经初步认识了乘法的基础上，教学中，一定要把握教材的设计意图，抓住重点，让学生探索掌握归纳乘法口诀的方法。根据二年级小学生的思维特点，教学时，应注重直观教学，借助教具和课件，帮助学生形成抽象的认知规律。 教学目标： 知识与技能：熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。 过程与方法：在摆花片、摆三角形等数学活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程，初步体会乘法算式和乘法口诀之间的联系。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 重点、难点 教学重点：根据乘法算式总结乘法口诀。 教学难点：把一个数写成这个数乘一的乘法算式。 教学准备：花片、小棒、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1. 趣味小游戏，复习导入。 师：小朋友们，今天我们来玩一个小游戏，我这里有一些扑克牌，我们看谁能又快又好的算出这些牌上的数字之和，好不好？ （教师出示扑克牌，如下图）
师：哪位小朋友试着列出加法算式和乘法算式并说出结果？ 生1：2+2+2=6 生2: 2×3=6 或者3×2=6 （教师再出示其他相同数字的扑克牌，学生列式计算） 【设计意图：用扑克牌中有相同数字的牌面提出问题，并用乘法解决，学生会很感兴趣，引发他们积极的思考和参与。】 二、实践新知，自主探究 1.动手操作，学习2的乘法口诀 师：小朋友们手中都有准备好的花片，下面我们用这些花片摆一摆。（学生同桌一起摆，摆出两个两片。） 师：老师相信，小朋友们一定可以根据摆的花片列出加法算式和乘法算式，谁来说一说？ 生1：2+2=4（片） 生2：2×2=4（片） 师：小朋友们能根据这个乘法算式归纳出一句口诀，让我们又快又准确的记住它吗？ （师指着算式2×2=4，引导学生思考2×2是二个二，等于号可以用“得”代替。） 生：二二得四。 （教师板书：二二得四） 师：如果只摆一个2，应该怎么列出乘法算式呢，小朋友们好好想一想。 生：1×2=2或者2×1=2 师：小朋友们说的没错，一个2就是1×2=2或者2×1=2，那谁能把它编成口诀呢？ 生：跟“二二得四”的归纳方法相同，应该是“一二的二”…… （教师板书：一二得二） 2.规律拓展，学习3的乘法口诀。 师：小朋友们会用手里的小棒摆三角形吗？谁能试着摆一个三角形？ （学生自己在桌子上摆一个三角形） 师：根据我们刚才归纳2的乘法口诀的方法，你能根据这个三角形所用的小
苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀 教案 课 件www.5y https://www.doczj.com/doc/d011537465.html, 课题：1-4的乘法口诀本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 闵燕妮 教学目标：在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘 1. 在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。2. 理解每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。课前准备：情境图片 口算卡 小棒教学1 着4 一班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!
阳阳：我有比你更简单的方法呢!!2 习吗?揭题：1、2、3、4 老师他们一起去儿童乐园玩吧!1 随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一22的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么?2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列? 人?2个2是几，你怎么列乘法算式? 讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思? 那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下， ? 哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦! 算式吗?用了哪句口诀? 提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀? 渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗? 33
2、3、4的乘法口诀教案 2. Teaching plan of multiplication pithy formu la of 3 and 4
2、3、4的乘法口诀教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 设计理念： 本节课通过创设情境、动手操作、合作交流，利用知识、方 法的迁移让学生主动、自主地获取新知，激发学生学习的主动性，充分发挥教师主导及学生主体的作用。 教学目标： 1、知识目标:理解 2、 3、4的乘法口诀的来源和意义，能记 住 2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。 2、能力目标:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。 3、情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱 发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课 堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体 验成功。 重点：编出2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
难点：编出2、3、4的乘法口诀。 教具、学具准备： 教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。 学生准备：16根小棒。 教学设计 一、创设情境，引入新知 1、学习2的乘法口诀。 （1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。） 算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？ 可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4 你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？ 电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！ 看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？ （2×1＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二） （2）对比。 学生说每句口诀的意义，读口诀。 它们有什么规律？（后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2……） 2.学习3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教学设计 广西省南宁市宾阳县宾州镇太乡完小黄荣璋 设计理念： 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等教学活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。同时也强调数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，数学源于生活，应用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”确定为本节课的设计理念。 学情分析： 1.相关知识，经验基础。 学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2.学习困难与帮助。 由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 教材分析： 本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内
容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材用不同的实物图设计了2、3、4的乘法口诀，并将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照。 教学目标： 1.结合具体情境编制2、3、4的乘法口诀，掌握编制乘法口诀的方法。 2.使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算。 3.在探索与交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。 教学重点与难点： 教学重点：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。。 教学难点：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。 教学准备：《2、3、4乘法口诀》课件 教学时间：1课时 教学过程 一、复习旧知 1、说口诀算得数。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5×3= 2、根据口诀，填一填。 3×（）=15 5×（）=20 （）×5=25 5×（）=10 4×（）=20 （）×5=5 二、创设情境，学习新知。 1、学习2的乘法口诀。
小学二年级数学17的乘法口诀教案 详细介绍：教学目标： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2、养学生的观察能力和类推的迁移能力。 3、培养学生的良好的学习习惯。 教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。 教学过程： 一、复习导入 1、口算。（指名2个组的学生顺次口算。） （1）54236665 25565562 64364344 （2）出示卡片三六十八提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？ 2、让学生独立完成P64页、准备题.（全体在书上填写） 3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？ 二、新授
1、揭示课题：7的乘法口诀。 2、讲解例1。 （1）讲解71＝7 问：这是什么图形？ 问：这条鱼是由几个三角形拼成的？ 问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：71＝7） 师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？ 根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？ 师：（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？ （2）讲解72＝14. 让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题： 现在一共有几条小鱼？是几个几？ 怎样列乘法算式？ 口诀怎样编？ 口诀的意思与乘法算式的意思是什么？ 教师根据学生汇报情况，板书出：72＝14二七十四。（3）学习73至77的算式、口诀。 引导学生自学（出示自学提纲）：
6.?3的乘法口诀》教学案3 教学目标： 1?知识目标：应用3的乘法口诀解决乘法求积，以及生活中的一些简单的实际问题。2?能力 目标：使学生在合作交流中完成练习，培养学生的合作意识化竞争意识。 3?情感目标：逐步养成认真观察、善于思考的习惯，使学生解决现实问题的能力不断提高。 教学重点： 使学生通过练习熟练掌握2、3、5的乘法口诀，并能力用口诀求积以及生活中的一些简单的实际问题。 教学难点：提高学生解决实际问题的能力。 教学过程: 、复习。 1?背诵2、3、5的乘法口诀。 2?看算式说口诀 3?听算式说口诀 4?师生互动：师说口诀前半部分，生说后半部分 二、练习： 今天我们上一节3的乘法口诀的练习课，我们比比看今天谁做的最认真，谁最细心。 1. 看看谁算得最快而且正确率咼3 >2 5 X3 1 X3 3 X9 8X3 3 >6 7 X3 3 X3 2. 有一只小狗迷路了，它需要我们的帮助，请看32页那只可爱的小狗，我们帮助它把它送 回自己的家，同学们一定不要把题目算错，要安全的把这只小狗送回去。看看谁是先把小狗送回家的人。 3. 在C里填上〉、〈或=。 2 X 4O 6 5 X 3O 12 3 X 90 30 2 X 70 15 5 X 5O 10 8X 3O 16 6X 2O3X 43X 6O2X 95X 7O5X 6 （说一说你是怎么想的，为什么要这样做？注意区分大于号和小于号，认真填写） 4. 找帽子：天冷了，赶快给小朋友们戴上帽子吧，看看哪名同学戴的又对又快。 5. 每笼有3个包子，5笼共有多少个包子？6笼呢？8笼呢？ 出示图，观察图并说一说题意，口答 4元
《2、3、4的乘法口诀》教案 第一课时 【教学目标】 1、知识与能力。 （1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 2、过程与方法。 通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 3、情感与态度。 使学生在活动中体验成功的乐趣。 【教学重点】 知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。 【教学难点】 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教具、学具准备】 小棒、课件。 【教学过程】 一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀） 1、开火车，对口令。 一五（）三五（）五五（） 四五（）二五（） 2、组织学生之间进行对口令活动。 3、看图填空。 ☆☆☆☆□□□□□□ （）个（）是（）（）个（）是（） 二、自主探究。 1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？ 1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。 根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。 师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。 接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？ 加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。 教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。 2、教学例3。 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。 如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？ 如果有3束呢？ 引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀； “二三得六”、“三三得九”。 教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀 3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？ （1）观察：3的乘法口诀有几句？ （2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？ （3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。 （要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、练习巩固。 1、对口令。 （1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。 （2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。