美国《1787年宪法》

美国《1787年宪法》
【教案背景】：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。

能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。

这本应建立在学生掌握通史的基础之上。

但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。

在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

【教学课题】：美国《1787年宪法》
【教材分析】：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。

为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。

它将美国联邦政府的权力一分为三。

立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。

通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。

它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。

它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。

【教学方法】：1、主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。

2、在教学过程中结合图来讲解，增强教学的直观性。

【重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握
【难点】：对“分权与制衡”的理解
【导入新课】：利用多媒体打出白宫、联邦法院、国会及总统山图片，说明美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。

美国是一个追求自由、
平等的国度，美国在建国之初就在北美建立了崭新的国家体制，用《独立宣言》和《1787年宪法》的形式实践了自由、平等的思想和三权分立的理念。

尤其是开创了权力制约与平衡的政治制度。

这种制度是在怎样的条件下产生的呢？又是怎样具体实践的呢？
【教学过程】：
一、1787年宪法的制定
多媒体打出
材料1 “是的，没有钱支付津贴，没有钱维持军队。

邦联条例对地方权益百般维护，各州不愿建立一个强大到能向债权人和军人偿还债务的中央政府……不要打开内战的闸门，把我们的国家淹没在血泊之中。

” ---1783年华盛顿对军队的演讲
材料2 “新英格兰出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。

”
——华盛顿于1787年师：结合教材思考美国当时面临什么处境?
生总结：经济困难：（1）、外国商品占据美国市场（2）、海外贸易受挫（3）、没有统一的国内市场（4）、收支失衡，外债巨额。

政局不稳：（1）、边境面临严重威胁（2）、国内社会矛盾尖锐
师：造成美国中央政府机构无权的原因是什么？
生：美国的邦联体制，使美国中央政府的权力大大削弱。

师：邦联体制的特点是什么？
生：是各州的松散联盟，只是一个协调机关，几乎没有实权。

师：因此，只有加强中央政府权力，美国才能摆脱窘境，否则就会走向全面分裂。

师：美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢？
生：制定1787年宪法，改变国家政治体制，加强中央政府权力。

二、1787年宪法的内容
请同学们看书并思考问题
利用多媒体打出：
1.如何加强联邦的权力？
2.如何构建美国中央政府的权力？
3.如何协调中央与地方、大小州和南北方之间的关系？
4.如何防止专制，保障民主？
师：1.如何加强联邦的权力？（多媒体幻灯片出示材料）
第一条：
第一款宪法所规定的立法权，全属合众国的国会……
第十款未经国会同意，……不得在和平时期保持军队和军舰，不得和另外一州或国缔结任何协定或契约，除非实际遭受入侵，或者遇到刻不容缓的危急情形时，不得从事战争。

第四条：
第三款国会有权处置合众国之属地及其它产业，并制定有关这些属地及产业的一切必要的法规和章则。

第六条：本宪法及依本宪法所制定之合众国法律; 以及合众国已经缔结及将要缔结的一切条约，皆为全国之最高法律; …...任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时，均不得有违这一规定。

------美国1787年宪法
生：联邦拥有立法、经济、军事和外交等大权，如国防、战争、外交、货币、征税和外贸等。

国家有适用于全国的宪法和基本法律。

师：美国通过确立联邦制，大大加强了中央政府的权力。

这也是美国1787年宪法的主要内容之一。

师：2. 如何构建美国中央政府的权力（分配）？
生：美国中央政府的构建实行三权分立原则。

师：三权指哪三权？如何归属？
生：三权指行政权、立法权和司法权。

总统掌握最高行政权，最高立法权属于国会，司法权属于联邦各级法院――最高司法权属于最高法院。

师：美国中央政府的构建实行三权分立原则。

这也是1787年宪法的主要内容之一。

师：3.1787年宪法如何协调中央与地方、大州与小州、南方与北方之间的关系？生：①在中央与地方关系上：在加强中央政府权力的同时，各州在行政上仍保持
一定的独立性。

②在大州和小州的矛盾利益冲突上：参议员每州两名，满足小州的利益要求；众议员根据各州人口比例选出，照顾了大州的利益。

③在南北方关系上：这部宪法没有废除南方的奴隶制度，还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数，兼顾了南北方的利益，协调了南北方的矛盾。

师：4.如何防止专制，保障民主？
生：中央政府行政、立法、司法三权分立，而且相互制约，任何一项法定权力都要受到另外两项权力的制约，都不允许大于另外两项权力。

三、体现原则：“分权与制衡”
展示三权分立、制约与平衡示意图
让学生讨论并写出三者之间是如何分权、制约与平衡的？
四、评价
多媒体幻灯显示
“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁.它是一块奠基石,而不是一座完整的大厦.或者用句老话比喻:它是根,而不是完美的藤.”
----美国总统威尔逊
“一个向上帝要求赋予自由的民族，没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。

”
----美国黑人领袖马丁·路德·金思考：结合教材内容，谈谈你对美国1787年宪法的认识并说明理由.
教师要引导学生解答问题，并注意总结对历史现象进行评价的基本方法，培养学生历史学科的思维能力。

1、进步性
2、局限
五、展示美国总统制与英国君主立宪制的比较表格，
老师：请同学们看大屏幕，在上节课代议制的确立和完善中，我们学习了英国君主立宪制的确立，请大家结合这张表格比较美国总统制与英国君主立宪制的不同。

师生互动共同完成表格。

【教学反思】：1、注重情景创设，有利于提高教学效率；2、启发式教学法和互动式教学法的有机结合：以问题的设计和回答为主要形式。

3、整个设计正确处理了教与学的关系，成功进行了师生的较色转换，教师成为学生构建知识的支持者、辅导者、合作者4、本课在立意的体现上应再充分一点。

【教案中涉及的资源】：白宫；国会；1787年宪法；联邦法院；独立宣言。