激发学生乐学语文之策略

语文课堂上如何激发学生的兴趣摘要：兴趣是学生学好一门课程的基础，因此在课堂上激发学生学习语文的兴趣是非常必要的。

本文就师生感情美、导语设计美以及教学方法美等方面来谈如何激发学生的学习兴趣。

关键词：激发兴趣语文提高语文成绩参加工作，特别是担任毕业班的语文教学工作以来，我便一直思索如何提高学生的语文成绩，除了看文章，向有经验的老师请教外，我还深深地感受到，要想提高学生的学习成绩，必须在课堂上想方设法提高学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。

它能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。

所以要想提高学生的语文成绩，必须从激发学生的兴趣着手，下面结合我这几年的教学实践谈一谈自己的心得体会。

一、师生感情美，是激发兴趣的基础教师要融洽师生情感，让学生喜欢你。

正所谓爱屋及乌，学生喜欢哪位教师，就会愿学、乐学、勤学哪门学科，学习成绩自然就会提高。

1.形象美。

要成为学生喜欢的老师，首先得从外观开始，教师要选择适合自己的服饰，看起来得体大方，因为在这一点上，任何人也都一样，首先得赏心悦目，应该说美的事物往往能引起审美主体强烈的审美愉悦。

给学生留下好印象。

切忌不修边幅，穿着怪异，因为这会引起学生的反感。

2.精神足。

情绪是会感染人的，教师在走进教室之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作、面带微笑地走进教室，使学生望之精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础，为激发学生的兴趣又埋下了成功的一笔。

3.对学生的尊重和鼓励。

充分尊重学生，要建立平等的师生关系，我觉得这是激发学生的学习兴趣最重要的一点。

我始终认为，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一种不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

如何激发中学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的的老师，是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有情感色彩的成分。

那么如何激发学生学习语文课的兴趣，使学生乐学、会学，许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨，也总结出了许多行之有效的方法，下面我就结合自己实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会。

课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。

精心设计导语、设置问题情境、借助多媒体课件、合理链接生活、力求形式新颖等都是激发兴趣、提高效率的行之有效的策略。

初中生处在生长发育的关键期，其认知水平和认知能力都在潜移默化的变化，作为教师要引导好，疏通好，在社会大环境的影响下，数学和科学、甚至是英语都被家长们教师们高度重视，语文往往被忽略，所以学生也普遍对语文放置一边。

素不知语文课是最难上的课，语文也是最重要的学科，是最包罗万象的，是其它学科的母语。

所以语文教师转变观念，大力进行语文教学改革，努力站在课改新前沿，尝试各种方法，要从我做起，不要责怪学生，在课堂上求新求变，最大限度的激发学生的兴趣，让他们开始真正走进语文，用心去感悟语文带给他们的魅力。

叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。

一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。

”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。

能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，开展一系列丰富多彩的语文活动：如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等，必将极大地激发学生的学习兴趣。

在语文教学中如何激发学生的学习兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，这话一点不假。

学生学习语文是带着爱好的情绪去学，还是带着厌恶的情绪去学，其效果截然不同。

有兴趣，学生就会专心、执着地去学；无兴趣，则装模做样、敷衍了事。

所以明朝的王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。

”由此可见学习兴趣的重要性。

如何提高学生的学习兴趣呢？我认为教师应该做到以下几点：1以自身的魅力感染学生兴趣不是先天的素质，而是在后天的社会生活中受外界的影响而逐渐形成的。

如果教师在讲课时照本宣科、枯燥无味，势必会影响学生学习的兴趣。

因此，教师在讲课的过程中，应有意识地激发学生学习的兴趣，让他们愿学、乐学。

学生对文学的兴趣往往比对语文的兴趣浓。

在讲课时就穿插一些与课文相关的情节，提高学生的学习兴趣。

在讲解《杨修之死》时，插入《三国演义》中，“温酒斩华雄”这一情节。

作品在描写曹操几员大将都死在华雄手下，无人敢与华雄对阵的前提下，写关羽主动请战，并让别人把曹操赏赐给他的酒温着，归来时再饮。

当他提着华雄首级凯旋时，酒还未热。

作品不但在课文中巧设悬念吸引读者，而且还颤长运用烘托、对比的手法刻画人物。

通过华雄与其他大将，华雄与关羽对比，间接突出关羽武艺的高强。

在教学《范进中举》时，补充《儒林外史》中，“严监生的两个指头这个片断。

严监生在未死之前，口不能言。

一直将两根手指伸在被盖外面，无法落气。

他的大女儿问他，你是不是还有两位亲人没到？他只是摇头；他的二女儿问他，你是不是还有两笔帐还没收？他也只是摇头；当他的小老婆说“爷”我知道你的心事，将燃着的两根灯草拨灭一根时，他才断了气。

作品不但采用夸张、讽刺的艺术手法塑造了像范进那样迂腐无能，为追求功名利禄而神魂颠倒的封建知识分子形象，而且还善于抓住严监生的两个指头这一细节，刻画了一位多点一根灯草就落不了气的吝啬鬼形象，体现了运用细节刻画人物绝佳效果。

在教学《母亲，荷叶》时，让学生找出课文中点明主题的句子，让学生领会文章在充分渲染雨打红莲，荷叶竭尽全力保护荷花这一情景后，作者忽来一句点明主题的神妙句子“母亲啊，你是荷花，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽。

如何培养和激发学生学习语文的兴趣心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。

而学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。

语文教学中，必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。

如何激发培养学生的语文学习兴趣，如何启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能？我认为可以从以下几个方面去进行。

一、减轻学生过重的课业负担，让学生想学中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的学生仅占8.4%。

他们有许多兴趣、爱好，他们喜欢踢足球，喜欢下棋，喜欢唱歌跳舞，喜欢看课外书报，喜欢看电视……可就是不喜欢读书。

究其原因，课业负担过重是其中之一。

长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”……学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。

他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。

我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。

学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。

学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。

二、调动学生学习的积极性，让学生乐学兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。

学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。

在课堂教学过程中，我把握时机，利用“四个抓好”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内在动机。

（一）抓好新课的导入。

新课的导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力常用的简单、实际的方法。

浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣兴趣是学生最好的老师。

激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。

一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：一、建立平等友爱的师生关系教学中，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。

教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松和谐的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。

有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。

随着学生情绪的高涨，智力的振奋，他们就会体会到学习的乐趣。

二、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻、富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛由沉闷到活跃，激起学生更大的学习热情，更积极地投身于知识的海洋，使学生在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。

如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲劳，可是大家要知道如果是“春眠不觉晓，还是睡觉好”，那就会“今天不努力，以后会懊悔”。

教师语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。

教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？可见，在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的重要因素，幽默的语言能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感，轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。

三、优化课堂教学，提高学习兴趣1.巧设情境，精心组织精彩的情境设计，可以拓展学生的思维，情境设计，可以是教师语言的描述，也可以是实物图的展示。

让学生喜欢上语文的五种策略摘要：语文学科是一门基础学科，学好语文对学生学习其它学科和学生整个一生的成长意义都很重大，但目前的现实情况却是，学生对语文学科心生厌倦，感觉上语文课就是瞌睡课，提不起半点兴趣。

本文打算从五个方面谈谈如何让学生爱上语文课，不当之处请指正。

关键词：学生喜欢语文策略语文应该是学生学习兴趣较浓的一个学科，但实际情况却恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象，原因是多方面的，其中的一个重要原因就是学生对课文理解不到位，觉得课文枯燥无味，使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐。

以学习为乐，就会迸发出强大的学习热情，并获得良好的学习效益。

如何才能达到“乐学”的效果呢？我认为至关重要的是激发学生的兴趣。

语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，则能充分调动孩子学习的兴趣。

在平常上课的过程中，我比较注意以下五点：一、准确评价，唤起学生自信教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。

对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜；”“你的想象好奇特；”“你的朗读很动听；”“你真会观察；”“你的小脑瓜真会想问题”等。

如果学生答问有偏差，可以说，“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。

”学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。

孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

二、巧妙设计疑问，激发学生好奇感常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

浅谈语文课上如何让孩子乐学摘要：本文着力探究如何激发学生兴趣，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生乐学，使语文课堂高效。

关键词：语文课堂激趣氛围孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化课堂教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

那么如何才能让孩子乐学呢？下面就谈谈我的一点肤浅认识。

一、争取学生爱上你的学科学习愿望是学生学习活动的重要动因。

列宁写道：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。

”因此我认为，教师一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣。

另外，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶、才华横溢，授课时，或宏论滔滔、妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习热情。

具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。

因此，语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的特点，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。

如何让学生在愉快中学习语文老师出力不讨好，付出与收获不成正比，一直是困扰语文教师的一大难题。

其实不难发现，学生已经对现有的教学模式失去了兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有乐学，乐在其中，学习才有动力，教学才会事半功倍。

为培养学生兴趣，使之乐学，我在以下方面做了些尝试和探索。

一、让学生尽情阅读通过批阅学生作文及与学生交谈，不难发现，凡是作文写得好的学生，课外书读得就多。

为这些好作文高兴之余，又不无遗憾：九年时间，两千多节课，竟然只有这么几个学生能写出好作文！还有的学生竟然把课外书带到课内来读，学生看课外书就如同饥饿的人扑在面包上。

这些都向我们拉响了红色警报：语文再也不能这样“教”下去了！春色已满园，让我们乘着素质教育的东风，把门打开，把手放开，让学生尽情阅读吧！我们教师应该是一名游泳教练，把学生赶进水里，让他们在知识的王国里自由地遨游，从中汲取营养。

老师只管指导他们有选择地读，教给一些读书的方法。

相信，学生会在广泛的阅读中，逐渐被熏陶、感染，从而提高其对语文的感受能力和表达能力。

但是，作为一名毕业班的教师，深感力不从心，既要为学生的升学负责，又要为学生的发展着想，因此，只好“挤”时间，“忍痛割爱”，我几乎把每天下午和晚上的语文课都拿出来上阅读，帮他们借书，把一些好书推荐给他们。

为了解决学生没有书或没有好书的问题，我会领他们上阅览超市，或鼓励他们拿出自己的好书来交换着看，或鼓励他们自己买书或借书。

阅读课上，再也没有了打瞌睡，交头接耳和叹时间过得慢的现象，相反下课的铃声往往让学生叹时间短暂，如白驹过隙。

开始也担心考试成绩会被兄弟班落下，但是，后来我从学生的作文、日记中发现，学生引用的多了，词汇、语言也丰富了，学生尝到了甜头，我也有了信心，决心把这事搞下去。

课后我让他们自觉自愿地读他们喜欢的书，读生活，读社会，这就是语文。

事实证明，我这样做是对的。

接下来的几次月考中，我班很多同学的作文原来“拿不上瓦刀”来，现在基本做到了立意正确、新颖，选材典型，感情真挚，结构条理，语言通顺，并且涌现出不少好作文。

如何激发和培养中学生学习语文的兴趣伟大的思想家和教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力，可以说，兴趣直接影响着一个人的工作效率和智力的发挥。

那么，如何激发培养中学生学习语文的兴趣，从而提高教学效率呢？根据多年的教学实践，我有以下看法。

一、建立民主、平等的新型师生关系教师要放下“师道尊严”的架子，去做学生的良师益友，教师不仅要做学生学习上的引导者和辅助者，还要做学生全面发展、健康成长的引路人。

初中阶段的学生正处于青春期，心理还不成熟，容易产生逆反心理，自尊心很强。

教师要尊重学生的人格，允许他们发表自己的看法，即使有错误，也不要横加指责和挖苦，而是要耐心引导。

教师要平等地看待每一个学生，相信每一个学生都是好样的，而不能戴着有色眼镜看人。

只有这样，学生才会亲近老师，信任老师，尊重老师，有了问题和想法能够与老师及时交流。

教师也要经常积极主动地走到学生中去，同他们聊天，和他们共同参加一些活动，主动拉近与学生的距离，了解学生的想法和愿望，了解他们的困难和需要，及时解决他们学习和生活中遇到的难题，使他们能够放下一切包袱，专心致志地学习。

二、减轻学生过重的课业负担，让学生想学长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，“考、考、考，老师的法宝。

”“分、分、分，学生的命根儿。

”学生们白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日地写日记，没日没夜地学习，还有做不完的作业和看不完的书；老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量，提高作业的难度，挤占其他学科的时间进行“查漏补缺”。

面对这种情况，我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，学生能够自己在课前掌握的知识，我决不包办代替，学生遇到的难题，我会积极地启发引导，以便于学生能够彻底掌握。

如何培养和激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。

下面是有店铺为你整理的培养和激发学生学习语文的兴趣方法，希望能够帮助到你!培养和激发学生学习语文的兴趣方法(一)爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的代写职称论文情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。

所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。

教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。

教师要善于发现每位学生的特长和优势。

有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。

如何让学生爱上语文孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。

那么如何激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、会学呢？一、趣味学习，情感引路1、教师应成为学生学习的典范。

“亲其师，信其道。

”语文教师要在学生面前树立起一个语文学习成功者的形象，可以向学生介绍自己在学习语文方面的成功经验，讲述语文学习对自己生活和工作的影响；也可以向学生展示深厚的语文素养和文化功底，让学生分享教师对语文学习的兴趣。

教师应做到“腹有诗书气自华”。

2、教学语言要幽默风趣、富有文彩。

语言是重要的交际工具。

一个优秀的语文教师，一进入课堂，就应该从容潇洒，体现出自信和胸有成竹。

在课堂上，你的妙语连珠，你随口而出的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语，甚至一个动作、一个眼神、一种语气都透露出深厚的文化素养，一定能打动学生的心，让学生产生一种自豪感、自信心，这是学生学习兴趣的催化剂。

另外，教师可以在课前给学生讲一些小故事，如名人轶事、幽默故事、哲理小品等等，既能提高学生的学习兴趣，又可充实写作素材。

二、课堂教学教法灵活、手段科学1、适当运用多媒体激发学生兴趣教师要灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、引导学生进入特定的艺术情境和情感气氛之中，使学生积极主动地、全身心地投入到感受、鉴赏、创造的活动中去；教师要让课文“活”起来，不仅要因文定法，而且更要考虑学生的实际水平，因人定法。

语文教材中的许多篇目文字优美，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是充满了诗情画意，令人心驰神往，如月下荷塘的幽静朦胧、老舍茶馆内的熙攘与变迁……然而，由于生活年代和背景的不同，学生在学习的时候往往不能很准确地理解作品的内涵，因此，在教学中，教师应充分利用多媒体技术，化静为动、动静结合、图文兼备、声情并茂，以此创设更为生动活泼的教学情境，使学生积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的内涵。

如教学《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象，让学生陶醉于盎然的春天气息中；教学《鲁提辖拳打镇关西》，可播放激昂慷慨的《好汉歌》以及《水浒传》的电影片段，这种情境熏染，让学生耳濡目染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。