让学生乐学语文

让学生乐学语文陆兴小学钟桂秀孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，道出了兴趣在学习中的重要性。

乌申斯基也强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”可见，激发学生的学习兴趣是教学取得成功的关键。

作为语文教师，如果能深入发掘语文教学过程中的乐学资源，引领学生快乐地学习，必然会激起学生强烈的求知欲望，达到授之有趣，学之有味，爱之难寐境界。

思考之余，我不断地进行摸索，现在就个人的实践谈几点体会：一、精设教学情境，激发学生“乐学”的情绪。

兴趣是“乐学”的起点，更是“乐学”的动力。

在课堂上教师应有意识地设置情境，尤其是在导入阶段，显得尤为重要。

虽然只有短短的几分钟，往往能起到“定调”和“奠基”的作用，这直接关系到一堂课的和谐与成功。

导入语的设计在该阶段起着不可替代的重要作用。

一段精妙的导语，一开始就能抓住学生的兴奋点，使其产生一种欲罢不能的最佳学习情绪。

二、锻炼表达能力，培养学生“乐学”的信心。

教学是一种师生双边活动，必然离不开学生的发言。

但是很多学生发言时，经常惊慌害怕、满脸通红、局促不安、语无伦次，长此以来，“年级越高，声音越小”成了教学中的怪现象。

学生一上课就把自己封闭起来，不配合老师，这一问题不解决，就是“乐学”的最大障碍。

《课标》指出，活动是语文课程的组成部分，是课堂教学的有益补充和必要延伸。

于是，我先从培养学生敢说、会说着手突破，创造性地开展各类活动，我在班内开展了“小小播音员”、“故事大王”、“朗诵能手擂台赛”等语文实践活动。

每节课前拿出3—5分钟，鼓励学生说。

课堂上组织学习小组，让学生互相当老师，生教生，兵教兵，鼓励学生展开辩论，自由发言，给学生说的机会，养成说的习惯，让学生感受说的快乐。

通过教师的鼓励、启发和诱导，课堂发言效果一次比一次理想，不但锻炼了学生的表达能力，而且培养了学生“乐学”的信心。

三、灵活运用教学策略，保持学生“乐学”的状态。

１、有效课堂，全新设计。

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

小学语文教学中培养学生乐学的途径摘要：学生的学习动机和兴趣，是在—定条件的影响下发展变化的。

在小学语文教学中，应以“乐学趣练”为手段，培养兴趣为方式，让“乐”融入语文教学的各个环节，充分调动学生学习语文的积极主动性，以提高学生学习语文的实际能力。

关键词：小学语文教学乐学培养途径学生的学习动机和兴趣，是在一定条件的影响下发展变化的。

由于这个发展过程时间比较长，而且影响这个发展过程的因素又十分复杂，所以它常有变化反复的现象，这是很自然的。

重要的是，要随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程，及时采取有效措施，促使他们的动机和兴趣向正确方向发展，对语文乐学不疲，为他们自己一生的发展打下坚实的基础。

那么，如何培养学生乐学呢？可通过以下三个途径来实现：一、激发兴趣，使学生产生创新的欲望兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的内在动力，学生学习感兴趣的知识时，会产生愉快的情绪，乐而不知疲倦。

瓦特由水开时壶盖掀动而成功地发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时因身体感到水的浮力而发现了著名的阿基米德原理，这些发明创造均与他们具有强烈的兴趣有关。

所以孔子主张乐学，倡导愉快教学。

“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”小学语文教学中的繁锁字词，复杂的问题，简单的语法，很容易使学生尤其是基础较差的学生产生厌倦的心理，因此，要提高小学语文质量，教师必须通过激发学生的学习兴趣，来唤起学生的求知识欲望，调动学生学习语文的积极性，唤起学生创新的意识，使学生产生学习的欲望。

二、课堂是激发兴趣的主渠道。

1、采用各种新颖独特的方式揭示课题，激发学生学习新课的兴趣。

除此之外，引入课题的方法还有很多。

如质疑引题、情境引题、以图引题、比较引题、故事引题等。

只要灵活运用，都可以调动学生装的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，让兴趣带学生进入课文的天地。

2、运用多种教学手段，保持学生学习兴趣。

有了生动形象的揭题，学生对学习内容建立了片面的短暂的感性兴趣。

让课本剧成为学生乐学语文的催化剂摘要：在小学语文学习中，课本知识是首要的学习对象。

课本剧表演是理论与实践相结合的产物。

学生通过动脑、动口、动手多种感官参与学习活动，与文本世界更加亲密接触，从而使语文学习变得生动，充满活力，富有灵气，使学生更加热爱语文学习，提高认识水平，发展思维能力。

在课本剧表演过程中，还可以培养学生的团结协作能力、语言表达能力、自主探究能力等等，促进学生的全面发展。

因此在小学语文教学中应多开展、组织课本剧表演的活动。

关键词：小学语文；语文教学；激发兴趣；课本戏；乐学新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

课本剧表演要求学生在做中学，学中做，学做合一，完成学科对象与自我的双向建构，最终实现主体的主动发展。

兴趣是最好的老师，是动机中最现实、最活跃的成分，它和需要、动机一样，是一种对智力活动有着重要影响的非智力因素。

实践证明，课堂上表演课本剧，能指向学生学习语文的“兴奋点”，因为对表演活动的浓厚兴趣，他们自觉自愿，心力专一，兴致勃勃，出色地、创造性地学习着语文。

面对新一轮语文课程改革，如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开濶视野，提高学习效率，以获得现代社会所需要的语文实践能力，这是个纷繁而严峻的课题。

我们在实践中意识到，在基础教育阶段的语文教学中，运用演课本剧这一教学形式，将有利于引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，不失为一种新的“理解哲学”的体现。

一、编演课本剧的作用和意义新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。

编演课本剧正是实实在在的“用”。

它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想象，磨练意志，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。

乐学·能学·会学——浅谈语文教学中学生学力的培养学习过程主要是学生参与的活动，因而学生才是学习的主体。

但是，学生能否真正提高语文素养，是否增强了语文学习的能力，是否得到了全面的发展，这些问题都是不容忽视的。

因此，在语文教学中着力培养学生的语文学力，显得尤为重要。

我认为，语文学力的培养可以从以下几方面着手：注重情感，激发兴趣，使学生乐学；培养良好的学习习惯，使学生能学；掌握科学的学习方法，使学生会学。

教师要善于把这三方面贯穿于教学的全过程，包括教学前的准备，教学中的讲、问、练，教学后的考核、评价、反馈等。

1注重情感，激发兴趣，使学生乐学德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。

”这就意味着教师的教学内容和方法要注重学生情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方都乐于参与的一种充满情趣的活动。

只有有了学生情感的投入，才能激发学习兴趣。

不能想象学生会在不感兴趣或不乐意学习的情况下能学好功课，所以，为了让学生学好，必须使他们乐学。

教学中，如果忽视教学自身的情感力量，学生学习就会感到无聊乏味。

1.1教师要动之以情教师的言谈、举止、情感甚至个性，都会对学生产生潜移默化的影响。

教师要用积极健康的情感去感应学生的情感。

上课时，教师目光炯炯，感情真挚，朝气蓬勃，会给学生积极向上的力量；和蔼的面容、亲切的语调、期待的目光，及时的鼓励，适当的姿态，会给学生如坐春风的愉悦；充满深情的朗读，情趣盎然的讲述，随机应变的教学机智，都会感染学生，增强课堂吸引力。

学生没有理由不乐学。

1.2师生关系和谐融洽良好师生关系的建立离不开教师情感的倾注。

“热爱能创造奇迹”，“期待能激励上进”。

教学中，我非常重视实行教学民主，将师生的密切交往从课内延伸到课外，从校内扩大到校外，学生感到“老师似亲人”后，则“亲其师而信其道”。

这样，师生之间情感共鸣增加，学生的聪颖才智、兴趣爱好就能在和谐融洽的心理氛围中得以发展。

让小学生荡起语文情趣之桨语文作为学校教育的重要一环，承担着培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力以及思维能力等重要任务。

在日常教学中，有不少小学生对语文学习缺乏兴趣，甚至出现了“怕、烦、懒、差”的情况，这就需要我们在教学中注入更多的趣味和互动，让小学生荡起语文情趣之桨，从而激发他们的学习兴趣。

一、注重情趣互动，增强学习乐趣语文学习虽然是一项严肃的学科，但是教学过程中可以有很多有趣的方式去引导学生。

在课文教学中，可以利用故事情节、诗歌韵律等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

鼓励学生进行角色扮演、小品表演等互动形式，让学生在参与中感受语文的魅力，增强学习的乐趣。

二、开展有趣的语文活动，激发学习动力除了课堂教学外，学校可以开展一些有趣的语文活动，如语文知识竞赛、诗歌朗诵比赛、作文大赛等，让学生在比赛中体味语文的魅力，激发学习的动力。

可以利用一些节庆活动或主题日来设计与语文相关的游戏、手工制作等活动，让学生在参与中学到知识，感受到语文学习的乐趣。

三、创新教学手段，展现语文魅力在教学手段上，可以创新引进一些多媒体教学和现代化教学设备，如PPT、视频等，通过图文并茂的形式展现语文知识，让学生在视觉和听觉上受到刺激，增加学习的趣味性。

结合生活实际，引导学生进行语文实践活动，如写信、作诗、观察自然、进行讨论等，让学生在实践中学会运用语文，感受语文的生活化和实用性。

四、培养阅读习惯，开启语文之窗阅读是语文学习的重要内容，也是培养兴趣的有效途径。

学校可以开设图书角、读书角，让学生在自由阅读中寻找属于自己的乐趣，开启语文之窗。

可以邀请作家、诗人等文学名人来学校进行讲座和互动交流，让学生近距离感受作家的魅力，激发学习热情。

五、注重师生互动，营造浓厚语文氛围教师作为引领者和示范者，在语文教学中要注重与学生的互动，创设轻松愉快的学习氛围。

可以利用趣味性的语文游戏、小组讨论等方式，让学生在参与中学会语文，欢乐中充实自己。

寓教于乐轻松学习语文在生活中，语文是我们重要的日常工具，它不仅仅是一门科目，更是我们与世界交流的桥梁。

然而，对于很多学生来说，学习语文常常会让人感到枯燥乏味。

为了解决这个问题，人们开始尝试将寓教于乐的理念应用于语文学习中，以期帮助学生轻松地掌握语文知识。

首先，我们可以通过游戏的方式来学习语文。

游戏是人们娱乐和学习的有机结合，有助于提高学生的学习积极性和参与度。

例如，我们可以通过语文知识问答游戏来检验学生的知识掌握程度。

这样的游戏可以通过开展课堂竞赛或者设计互动的小组活动来进行。

不仅可以增加学习的趣味性，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和思维能力。

此外，绘本阅读也是一种寓教于乐的学习方法。

绘本是一种图文结合的阅读材料，适合不同年龄段的学生。

通过阅读绘本，学生可以在愉快的氛围中学习语文，并且通过图文结合的形式增强对词汇和句子的理解。

教师可以选择一些有趣的绘本，组织学生进行朗读和讨论，帮助他们从中获得乐趣和知识。

除了游戏和绘本，音乐也是一种有效的寓教于乐的方式。

众所周知，音乐是让人们情感共鸣的一种艺术形式。

在学习语文过程中，我们可以选取一些具有教育意义和美好旋律的经典歌曲，通过欣赏和演唱来帮助学生记忆课文和词汇。

通过这种方式，学习语文将不再是枯燥乏味的，而是变得有趣和可享受的。

另外，剧场演出也可以作为寓教于乐的方式应用于语文学习。

剧场演出可以将经典文学作品呈现给学生，通过角色扮演和舞台表演的形式激发学生对文学作品的兴趣。

在观看剧场演出的过程中，学生可以体验到文学作品所传递的情感和思想，并通过演员的演绎感受到语文的魅力。

总的来说，寓教于乐是一种创新的教学方法，它以有趣的方式帮助学生轻松地学习语文。

通过游戏、绘本阅读、音乐和剧场演出等形式，我们可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。

因此，在语文教学中，我们应该充分运用寓教于乐的方法，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们能够在乐中学，在乐中用，在乐中进步。

如何培养和激发学生学习语文的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

所以培养和激发学生学习语文的兴趣很重要。

下面是有店铺为你整理的培养和激发学生学习语文的兴趣方法，希望能够帮助到你!培养和激发学生学习语文的兴趣方法(一)爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的代写职称论文情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。

所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

因此，语文教师要调动学生学习语文的积极性，使学生对语文这一学科，产生浓厚的兴趣。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。

但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,培养学生学习语文的兴趣。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多鼓励他们，赋予他们真挚、纯真的爱。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。

教师要创造条件，如组织学生办手抄报、讲故事、成语接龙、答记者问、辩论会等，使每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。

教师要善于发现每位学生的特长和优势。

有的学生字写得好，有的学生普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥这些特长。