让学生爱上语文、乐学语文

如何让学生爱上语文课现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。

“教学是一种本来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。

”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”教育学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学。

”所以，笔者认为，只有激发学生学习语文的兴趣，让学生感觉到学习语文的快乐，才能让他们爱好语文，乐学语文，最后学好语文。

一、教师要热爱语文教学作为语文教师，自己要热爱语文教学事业。

只有自己喜欢了，教师的热情才能感染到学生。

语文教师应该让学生感觉到自己上课的“激情”，这样才能吸引学生。

如果一个教师教学如白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？二、教师要具备能吸引学生的语言魅力和专业魅力要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。

除了其人格魅力能影响学生的情感和为人处事的态度外，教师能给学生最直接、最基本、最有用的东西就是知识。

教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。

新形势下的新课程改革的确对教师提出了更大的挑战，对他们而言，在教学的海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善，才能更好地完成教书育人的任务。

三、教师要有多样的教学方法和手段一个教师若是只知道照本宣科地宣讲教材，必定不能引起学生的学习兴趣。

即使学生强而学之，也是索然无味。

久而久之，学生便对学习内容失去了兴趣。

教师只有将教材内容与学生的生活实际联系起来，学生才能更好地理解所学的内容，也乐意学。

让学生爱上语文课，教师要有创新意识，敢于尝试创新。

在实际教学中，教师应更多地以主导兼参与者的身份出现，让学生都尽可能地参与到其中，最大限度地发挥他们的主动性，尽情表现自己、展示自己，由于表现欲望得到了满足，他们有一种受尊重感，进而会更爱上语文课。

教学中，教师还应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

让学生爱上语文课【摘要】语文是重要的交际工具，人与人的交往离不开语文，任何一门功课的学习也离不开语文。

然而，目前语文课并没有受到学生的欢迎，也越来越激不起学生的学习兴趣。

针对这个问题，文章提出了一些方法以改善这种状况。

【关键词】语文；教学；微笑；情境；沟通；趣味性新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

学好语文，能为学生的学习打下坚实的基础。

然而，不知从什么时候开始，语文课不再受到学生欢迎，语文课变得越来越枯燥、乏味，激不起学生的学习兴趣。

究其原因，可能是传统的语文教学过多地强调语文的工具性而忽略了人文性，教师在“传道、授业、解惑”时却忽略了学生情感、态度、价值观的培养。

语文课渐渐变得越来越枯燥、越来越乏味，因而也丢失了人心。

于漪说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。

”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有调动起学生的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学什么”为“我要学什么”，才能摆脱目前语文教学尴尬的境地。

那么，该如何在课堂教学中调动学生的积极性，让学生爱上语文课呢？笔者认为，不妨从以下几个方面进行考虑：一、通过微笑拉近师生心灵的距离课堂教育是一个心与心沟通、交流的过程。

沟通、交流的效果决定语文教学的效果。

只有实现心与心的沟通与交流，才能让学生发自内心地爱上语文课。

而微笑是拉近师生之间距离的有效途径。

试想，如果教师总是板着脸上课，学生就会随时小心翼翼、唯恐出错。

这样，又怎能畅所欲言呢？因而，教师应用微笑面对每一个学生，处理每一个问题。

学生没有畏惧心态，师生间是一种平等关系、朋友关系、伙伴关系。

在关爱、理解、信任的基础上感染、教育学生。

这样，学生又怎么会不喜欢语文课呢？当然，作为初中生，他们也许会在有意无意间影响课堂纪律，如果处理不当，既达不到教育学生的目的，又会让教师的形象大大受损。

让学生爱上你的语文课据调查，学生喜欢语文但是不喜欢语文课。

其中缘由值得我们深思。

喜欢语文是因为语文博大精深，源远流长。

小说诗歌、戏剧散文无不妙趣横生，而我们的语文课却常常是一块黑板一支粉笔，一张嘴巴讲到底的传统教学方法，索然寡味。

美国作家阿西莫夫说：“兴趣始于好奇。

好奇是不可遏止的求知欲望……兴趣是探求的力量……”如果我们要想提高教学效率、改变学生兴趣缺乏的局面，就必须全面落实新课程教学理念，改革课堂教学，给学生创设愉快的课堂学习氛围，学生才能积极主动地学习。

只有让“快乐语文”的理念渗入到整个教学过程中，才能形成良好的快乐语文课堂，从而收到事半功倍的效果。

那么怎样使我们的语文课堂处处充满着快活的空气，让学生在轻松愉快中学习语文呢？我觉得下面的做法值得尝试。

一、营造良好学习氛围，让学生想学美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”为此，在课堂上，教师首先要放下“师道尊严”的架子，打破师道尊严的心理界限，摘掉老学究的帽子。

将和谐亲切的微笑送给学生，将信任鼓励的眼神投向学生。

少一些火药味道，多一些人文关怀，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

其次，可营造学生自由广阔的空间，充分挖掘其学习潜力，如让学生自由择位分组，充分利用教室进行文化布置，不仅给学生心灵的空间，而且让学生感受到“处处是语文”的学习氛围，耳濡目染，从而产生想学的欲望。

当然，教师的语言艺术，尤其是幽默，也是营造快乐课堂的催化剂。

马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人，就不能做老师。

”一个称职的语文老师，能根据不同的作品，不同的课型，不同的境地，演绎不一样的情感，做到既人乎其中，又出乎其外。

一个优秀的语文老师，面对一篇篇优美的文本，面对一双双渴求知识的双眼睛，他绝不会做一个冷漠的旁观者，冷峻的剖析者。

二、创新课堂教学思路，让学生愿学法国教育思想家卢梭说过，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。

让学生喜欢上语文的五种策略摘要：语文学科是一门基础学科，学好语文对学生学习其它学科和学生整个一生的成长意义都很重大，但目前的现实情况却是，学生对语文学科心生厌倦，感觉上语文课就是瞌睡课，提不起半点兴趣。

本文打算从五个方面谈谈如何让学生爱上语文课，不当之处请指正。

关键词：学生喜欢语文策略语文应该是学生学习兴趣较浓的一个学科，但实际情况却恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象，原因是多方面的，其中的一个重要原因就是学生对课文理解不到位，觉得课文枯燥无味，使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐。

以学习为乐，就会迸发出强大的学习热情，并获得良好的学习效益。

如何才能达到“乐学”的效果呢？我认为至关重要的是激发学生的兴趣。

语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，则能充分调动孩子学习的兴趣。

在平常上课的过程中，我比较注意以下五点：一、准确评价，唤起学生自信教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。

对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：“谢谢你，给老师带来了惊喜；”“你的想象好奇特；”“你的朗读很动听；”“你真会观察；”“你的小脑瓜真会想问题”等。

如果学生答问有偏差，可以说，“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。

”学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。

孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

二、巧妙设计疑问，激发学生好奇感常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

如何让学生喜欢上语文课摘要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，语文是学生学好其他学科的基础，作为一名语文的科任教师，让孩子爱上语文学科是我们的首要任务。

那么我们要如何做呢？关键词：喜欢；语文课；教学一、兴趣的培养在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣与热情，不断获取新知识。

这就要求教师在教学中要巧设疑问，创设合理的情境，以此来激起学生学习的兴趣。

课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。

学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，才能愿学，乐学。

教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性、条理性和效果性，但也不是一成不变的，教师在特定的时候适当地改变教学计划，能激起学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。

长期的教学实践使我深刻体会到，激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力。

这样才能充分调动学生学习的积极性，才能让他们爱上语文学科，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。

二、自主学习能力的培养自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学会学，而其学习能力也许会百倍的提高。

培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。

学生有了这种能力，才能掌握探索知识的主动权，才会乐意地喜欢上语文学科。

1.让学生学会自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。

学生通过预习，了解了课文内容，扫除了阅读障碍，才能更好地参与到教学中来，为下步的自主参与、自主质疑奠定基础。

如何让学生喜欢上语文课【摘要】语文学科是基础，是学好其它学科的关键。

所以要想让语文课堂焕发生命活力，就得让学生喜欢语文课。

因此，在语文教学中，要根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，不断提高学生的语文素养。

【关键词】语文教学激发兴趣创设愉悦教学效果常常听到有的学生抱怨：“上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课”；常常听到有的老师下课回到办公室说：“这节课学生死气沉沉”；常常听到有的老师说：“学生上课都没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多”。

但也常常听到有的老师说：“这节课学生听得很认真”。

那么我们怎样才能让学生喜欢语文课？我认为有以下几点：1．亲密合作，共创和谐课堂师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。

只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地提高教育教学质量。

那么怎样建立师生间亲密合作的关系呢？1.1 教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。

1.2 教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。

如我在上《装在套子里的人》这一课时，我问学生“我们生活中有哪些套子？”学生兴趣来了，各抒己见。

他们举了好多“套子”的例子如虚荣、名望、金钱、考试、升学率……我一一作了较客观的点评（表扬较多），同时我也参与其中，提出自己对“金钱”套子的看法（金钱是需要的，但金钱不是万能的）。

接着，我便做了简短的小结：“套子”无处不在，我们要正确对待“套子”。

我们虽然需要约束的规矩（如法律规章制度），但我们不能作茧自缚；虽然要进入生活圈子，但我们不能落入怪圈。

伴着铃声敲响，我们一起走过一节和谐的课堂，我们身心舒畅地走进知识的殿堂，并感悟生活。

诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。

1.3 教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事件（如学生睡觉、说话等等），做到既严肃又活泼，既庄重又亲切。

1.4 教师要多表扬和鼓励学生。

激发语文学习兴趣，提高语文学习实效摘要：语文教育是母语教育，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

学好语文的重要性不仅体现在学生个体成长的意义上，更重要的是它的社会意义。

只有让学生对语文课程充满兴趣，让他们会学、乐学，才能在语文学习中主动求知、探索、实践，真正学好语文。

关键词：语文；兴趣；实效；爱兴趣是最好的老师。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是一个人倾向于认识、研究，获得某种知识的心理特征，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，是推动人们求知的内在动力。

一、语文教材贴近学生生活，激发其阅读兴趣1.语文教材体现了学生思想道德教育的需要大力弘扬爱国文化和革命传统，注重我国古代优秀传统文化的传承，体现了中华民族文化和世界文化的多样性。

选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性，对指导学生的审美情趣和道德情操有着独到的作用。

2.教材在选文上注重了趣味性和思想性的统一语文教材选文不但有深刻的思想性，而且贴近学生的生活实际和经验世界，生动活泼，符合学生的阅读兴趣，并且在知识、结构上呈现梯状分布，体现了由易到难、由浅入深，符合学生的年龄特点和认识能力。

语文教材融趣味性、系统性、科学性为一体，是有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的，为激发学生的学习兴趣奠定了物质基础。

二、爱是培养学生学习语文兴趣的沃土小学生对事物，对人的认识是比较感性的、表面化的。

作为一名小学语文教师，首先要和学生交心。

把学生的冷暖当作自己的冷暖，把学生的愉快当作自己的愉快，和学生分享成功和喜悦，分享悲伤和忧愁，使学生喜欢你，愿意和你一块儿学习，愿意和你交流。

以教师宽厚的师爱，使学生信任你、贴近你、悦纳你，从而热爱你所从事的语文学科教学。

其次，要懂得关心学生生活、关心学生学习，做学生的挚友。

学生生活中遇到了困难，我们应及时伸出温暖的手，无微不至地关怀和照顾。

对学生学习中的疑惑，我们应耐心、细致地讲解，对学生的良好表现我们应要毫不吝惜地及时给予肯定，奖励一个本子、一个橡皮，一朵小花……学生会看得比什么都珍贵。

让学生爱上语文课摘要：兴趣是学生最好的老师。

语文教师要激发学生的学习兴趣，就要不断提高自身素质，认真钻研教材和教法，努力做到寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，取得进步。

关键词：语文课；学习兴趣；培养美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

”可见兴趣是学生最好的老师。

那么作为一名语文教师，如何在平凡的教学工作中开掘资源，让学生乐此不疲呢?下面笔者谈几点自己的看法。

一、精心设计导入，引发兴趣好的开始是成功的一半。

教师的导入应新颖而有趣，这样往往几句话就能很快抓住学生的注意力，唤起学生的求知欲、好奇心，激发他们学习的欲望，让学生兴趣盎然，使他们很快进入最佳学习状态，为后面的教学奠定良好的基础。

如教学《春雨的色彩》一文时，上课伊始，教师兴致勃勃地问：“小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来听一听，唱一唱，好吗?”(播放歌曲)同学们高兴地唱起了歌。

唱完后，老师说道：“绵绵的春雨细细地下着。

小草喝了春雨更绿了，花儿喝了春雨更艳了，小朋友在春雨中玩，快乐极了。

哪位小朋友能告诉大家春雨是什么样子的?”(指名回答)“那么，你们知道吗，春雨还有颜色呢?今天我们就一起学习第八课《春雨的色彩》。

”这样的导入极大地激发了学生的好奇心，使他们立刻投入到新的教学内容中去。

二、创设乐学情境，激发兴趣小学生的阅历有限，以形象思维为主，而小学语文教材选材甚广，有些事物比较抽象，有些事物学生比较生疏，这就需要任课教师针对教材特点，在课堂教学中有意识创设有形、有声、有情的教学情境，激发儿童学习情绪，发挥教材感染力，吸引学生进人角色，让学生人情入境，自觉、主动地迎接新知。

(一)运用电教媒体，创设情境兴趣是最好的老师，文章不是无情物。

是语言形式和思想内容的统一体。

在语文教学中，通过现代化教学手段可以变静为动，变抽象为具体，变枯燥为生动，极大地调动学生的积极性，使儿童自觉、全身心地投入，自主地学习。

让职高生乐学语文摘要：语文是职业教育中的一门基础学科，职业学校学生对语文普遍不够重视，语文学习缺乏兴趣和动力，本文阐述了语文教师如何通过学识、人格、风格等几大途径激活学生的学习热情，让学生爱上语文，从中享受语文学习之乐。

关键词：学识；人格；风格；兴趣一、学识敬人教师应具有精深的专业技能和广博的情趣爱好。

语文是一门基础性的学科，读书和写作是每个人一生中最基本的学习、工作和生活的工具，对职业学校学生来说，它是最紧要、最实用的一种本领。

而现实状况是：职高学生普遍文学功底薄弱，基础不扎实，阅读面狭窄，直接导致写作能力的缺失，如何使学生爱读爱写，乐学语文，是每位职教语文人需要认真思考的问题。

在美国的一所学校，一位中国访问学者问校长：“您认为，一所学校对学生影响最大的因素是什么？”那位校长几乎不假思索地说：“最大的因素不是学校的各种物质条件，不是课程，也不是教法，而是师生之间的关系。

”从语文职业教育来看，教师的学识体现在广泛地阅读、深刻地思考、勤奋地写作等必备的专业技能上。

1.做学习型的语文教师语文教师首先应该是读书人，古人说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，新课程对教师提出的最大挑战是什么？有人认为，是教师要有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。

《人民日报》评论员文章中说：“教师读书，才能在学生面前树立活的榜样；教师读书，才能给予学生积极正确的引导；教师读书，才能担负起教书育人的责任。

”教师在课堂上不能对中外文学名著进行准确精彩的评析，自然也就激发不起学生对中外经典作品的阅读热情和浓厚兴趣。

由此，语文教师要耐住寂寞，静下心来潜心精读任教专业领域的知识。

学孔子的“循循善诱”，学孟子的“言近旨远”，学韩愈的“教学相长”，学钱梦龙……在能动、灵活的阅读过程中，教师的文学视野开阔了，把读书所得运用于教学，在授课时才能语言生动，旁征博引，才能引导学生正确地感知文学作品的艺术形象。

2.语文教师应是勤动笔的实践者语文教师不仅要善于学习，学会读书，还要勤动笔，多写读书笔记并实践写作。

让学生爱上语文【摘要】在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。

【关键词】学生语文师生关系幽默风趣的课堂多媒体教学在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人格、魅力有着密切的关系。

教师首先要做的是让学生爱上语文、乐学、善学，激发孩子们学习语文的兴趣。

人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。

前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣”。

1可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏，那么，如何激发孩子们学习语文的兴趣，改掉学生的苦与烦，还学生一个乐学、善学呢？结合我的教学实际，总结出以下几点成功的做法（一）建立默契融洽的师生关系，孩子们才能如沐春风、乐学语文只有孩子们乐意接受你，喜欢你，课堂上和你配合的默契，你的教学能力才可以很大潜力的发挥。

那么怎样让学生喜欢你崇拜你，酷爱语文呢？1、爱，真挚的爱，把他们当作自己的亲生孩子一样爱。

爱满天下，”送人玫瑰手留余香”。

爱是相互的，你投之他们一个微笑，他们就送你一张笑脸。

你为他们付出了爱，他们也会向你馈赠爱。

平时，我称呼学生时，惯用“孩子们或乖孩子”学生听到后感到老师很亲切，善于帮助孩子们，善待谈们。

例如：孩子们衣服破了，我从家里拿来针线，帮他们缝补。

孩子们生病了，我像对待自己的孩子一样询问病情，到医院探望，他们很感动。

为了学生们的饮食起居，尽管我不是他们的班主任。

日久我与孩子们建立了笃厚的感情。

2、从孩子们的视角看待他们，以心与心的碰撞融入他们。

课堂上教师是孩子们的引导老师，课下教师就是他们的朋友和亲密的伙伴。

以孩子的视角看待他们，把自己也扮演成一个稚气未脱的孩子和他们同喜同悲。

每次语文课结束后，我喜欢走到孩子们中间和他们聊天、嬉戏。

双方交流各自的生活感受。

怎样才能让学生爱上语文课怎样使语文教学充满语文味、语文课堂充满情感采取怎样的方式让学生爱学、乐学、爱上语文课，是我们年轻教师应该积极探讨的问题。

一、语文教学要激情满怀现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情”。

这样才能吸引学生。

如果一个教师教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，如何让课堂活起来？教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变。

为激发学生的学习兴趣，我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画榕树的面具，扮演榕树。

学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。

当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时侯，让学生在我身边象小鸟一起动起来，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。

一节课下来，几乎所有学生都能够把这篇课文背下来了。

当我看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。

我幸福无比，感觉教学的真正乐趣就在这里。

二、力求“导”“学”互动老师包罗一切那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。

“导”“学”互动说是给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本”、“师生”、和“生生”之间多层次的交流互动。

在教学《鸟的天堂》中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。

语言大师巴金的文章，流畅自然，相实生动，富有热情。

《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

让学生去感受词语的色彩、气息、触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。

学生的学习效果非常好。

三、让生“展示自己”课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己”。

语文教师如何引领学生喜欢上语文摘要：语文课是传承文化、高扬生命风帆的舞台，如何激发学生学习兴趣和学习热情，让学生树立自觉学习语文的信心，是小学语文教学过程中需要深入研究的重要课题。

本文在教学实践的基础上，提出小学语文教师应培养鲜明独特的教学风格，让学生掌握听说读写的科学方法，在教学过程中注重情感注入，并通过课堂问答等环节的巧妙设置，引领学生进入语文的世界。

关键词：语文风格感情问答语文是鲜活的文化符号，是灵动的生命载体，而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。

我们只有让学生喜欢语文课，培养和激发他们学习语文的兴趣和热情，才能使他们树立起自觉学习语文的信心，从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。

一、个性鲜明，独具风格教学是一门艺术，艺术是有风格的。

法国雕塑家罗丹曾说：“在艺术中，有性格的作家才是美的”。

同样，有独特教学风格的教学才是美的。

教师在语文课上要将字写得美观，将话说得动听，将文读得有情，教得有味，学生才能不断喝到“源头活水”。

课余练练书法，听听音乐，读读新闻，背背诗歌，写写感受，语文知识和语文素养会在不知不觉中积淀，教学中就能挥洒自如了。

这是语文教师教学风格形成的关键要素。

“个性决定风格”，这是艺术创作的一条原则，同样适合教学风格的形成，鲜明的个性，独特的教学气质，学生就能自然而然地亲近、尊敬老师。

教师在穿着、打扮、言语、举止诸方面做到大方、得体、自然，不宜妖冶、妩媚、做作。

书法家认为，临摹是书法艺术的必经之路，同样，模仿与学习别人的教学方式方法，也是教学风格形成的必经之路。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率”，故教学语言要生动活泼、幽默风趣、简洁明了、符合逻辑；教学过程不能千篇一律，要让学生感受到“太阳每天都是新的”；教学方法更不能因循守旧，要不断吸收新的教育理念，常到学生中去，了解他们的兴趣爱好、接受能力，不断改变教学策略。

二、喜爱语文，会学语文教师要让学生爱学语文，还必须会学语文，这就要求学生必须掌握学习的方法，教师要教给学生听、说、读、写的方法。

如何让学生爱上语文孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性。

那么如何激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、会学呢？一、趣味学习，情感引路1、教师应成为学生学习的典范。

“亲其师，信其道。

”语文教师要在学生面前树立起一个语文学习成功者的形象，可以向学生介绍自己在学习语文方面的成功经验，讲述语文学习对自己生活和工作的影响；也可以向学生展示深厚的语文素养和文化功底，让学生分享教师对语文学习的兴趣。

教师应做到“腹有诗书气自华”。

2、教学语言要幽默风趣、富有文彩。

语言是重要的交际工具。

一个优秀的语文教师，一进入课堂，就应该从容潇洒，体现出自信和胸有成竹。

在课堂上，你的妙语连珠，你随口而出的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语，甚至一个动作、一个眼神、一种语气都透露出深厚的文化素养，一定能打动学生的心，让学生产生一种自豪感、自信心，这是学生学习兴趣的催化剂。

另外，教师可以在课前给学生讲一些小故事，如名人轶事、幽默故事、哲理小品等等，既能提高学生的学习兴趣，又可充实写作素材。

二、课堂教学教法灵活、手段科学1、适当运用多媒体激发学生兴趣教师要灵活运用多种教学方法，合理使用现代化手段来启发、引导学生进入特定的艺术情境和情感气氛之中，使学生积极主动地、全身心地投入到感受、鉴赏、创造的活动中去；教师要让课文“活”起来，不仅要因文定法，而且更要考虑学生的实际水平，因人定法。

语文教材中的许多篇目文字优美，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是充满了诗情画意，令人心驰神往，如月下荷塘的幽静朦胧、老舍茶馆内的熙攘与变迁……然而，由于生活年代和背景的不同，学生在学习的时候往往不能很准确地理解作品的内涵，因此，在教学中，教师应充分利用多媒体技术，化静为动、动静结合、图文兼备、声情并茂，以此创设更为生动活泼的教学情境，使学生积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而准确地把握文章的内涵。

如教学《春》可播放配乐朗诵或美妙的春天景象，让学生陶醉于盎然的春天气息中；教学《鲁提辖拳打镇关西》，可播放激昂慷慨的《好汉歌》以及《水浒传》的电影片段，这种情境熏染，让学生耳濡目染、全面感知，从内心深处激发了学语文的兴趣。