《太阳和影子》教学设计与反思

《太阳和影子》教案《太阳和影子》教案9篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《太阳和影子》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。

而这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的'模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

青岛版科学三年级下册《太阳和影子》教学设计教学目标：科学知识：知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、确定时间等。

科学探究：引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养合作与交际能力。

科学态度：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

科学、技术、社会与环境：认识到科学是不断发展的，引导学生积极参与中长期科学探究活动。

教学准备阶段：教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具小塑料棒等；准备一两个皮影游戏。

提前布置学生观察一天中太阳的位置变化，会引起同一物体的影子发生什么变化。

教学过程：课前三分钟（一）谈话导入。

上课之前，老师先给大家表演一个小节目（教师表演皮影小游戏）提问：要想得到一个清晰的影子，都需要哪些条件？教师板书：影子光不透明的物体【设计意图：由皮影游戏切入问题，并创设问题情景，激发学习兴趣。

】（二）交流观察，探究特点1.提出问题。

同学们，你们见过影子吗？哪里有影子？你是什么时候看见的？（学生回答）什么情况下最容易看到影子？【教学预设：此处学生的回答差异主要在于光的来源，灯光、月光、太阳光，可以引导学生从最容易看到这一方面入手，引出太阳。

】（太阳下面最容易看到影子）板书：“太阳和”，把课题补充完整。

2.老师也找到了一些太阳下影子的图片，仔细观察，你有什么发现？【教学预设：学生回答可能有：影子的长短、方向、位置等等，教师选择其中的关键词写在黑板上】3.影子的变化可能与什么有关系？【教学预设：此处学生可能回答：影子的变化可能与时间、太阳的位置等有关系，此处要引导学生做进一步解释，要让学生明白，正是因为太阳的位置发生了变化，所以才能引起太阳下物体影子的变化。

】强调：正是因为太阳的位置发生了变化，所以才能引起太阳下物体影子的变化。

今天这节课我们就来研究一天中太阳的位置变化，会引起同一物体的影子的长短和方向发生什么变化呢？4.教师手中拿着一支铅笔，一个手电筒。

8、《太阳和影子》------教学设计一、教学目标1、知道影子产生的条件2、会做影子形成的实验，并作记录3、认识一天中（白天）温度和影子与太阳运动的关系4、知道利用太阳辨别方向，感知人类生活离不开太阳。

二、知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。

三、过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。

四、情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

五、教学重点难点：重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系难点：分析影子变化的规律。

六、教具学具的准备：课件、手电筒、铅笔、硬纸板、透明塑料、A4纸等。

七、课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，感知问题1.谜语导入幻灯放映：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2.学生猜谜。

（影子）3.提问：关于影子你还知道哪些？（1）小组讨论交流（2）小组汇报。

（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。

……）（3）师小结：投影。

谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。

（板书课题：8、太阳和影子）二、探究体验，解决问题（一）、探究影子产生的条件1.提出问题。

什么情况下会有影子呢？2.做影子游戏:(1)师做手影游戏: 大雁手影（2）谁上来做手影游戏？学生做，教师突然把灯关上。

影子怎么不见了？学生猜想大胆提出自己的猜想。

没有“光”（3）板书：“光”（4）、问题：有光就有影子吗？（5）、分组讨论：（6）、交流猜想：（7）小组讨论交流后汇报。

（在有光的情况下会有影子。

）3.设计方案（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。

）4.实施探究：教师引导学生进行对比实验。

（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。

2.《太阳和影子》教学设计【教材分析】《太阳和影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第二课时。

本课内容以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用，发展提高学生观察学习能力，使学生体验到科学学习的乐趣，培养学生科学学习兴趣和科学精神。

教材有三部分组成：第一部分活动准备。

在前一节课《影子》的学习基础上以“早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边”为创设情境，提出“为什么呢？”指向导入本次学习活动，激发学生好奇心，为课堂探究做好准备。

教科书还呈现了材料包中的材料：手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等，目的是提示学生课前做好材料的准备，为课堂探究打好基础。

第二部分活动过程，包括两个活动。

第一个活动，让学生实地对阳光下物体的影子进行观察，引导学生通过实地观察、测量实际观测数据，然后对这些数据进行分析和比较整理，通过分析、比较，得出一天中阳光下物体影子的方向与长度的变化规律。

第二个活动，在观察和分析的基础上，引导学生通过模拟实验探究一天中阳光下物体影子的变化规律，进一步巩固学生对这一问题的认知。

第三部分：拓展活动。

教材呈现了“一个月中，每隔几天，在同一时刻观测同一固定物体影子的方向和长度有什么变化”的活动指向，让学生在学习了一天中影子的变化规律后，通过中长期观测活动，进一步了解阳光下物体影子的变化规律。

本课通过由最初自然现象的浅层次观察到较深层次的现象科学实验模拟观察分析这一学习活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。

【学生分析】观察太阳和影子的变化并分析变化规律，对于三年级学生而言，他们已有了一定的生活经验，譬如知道利用太阳的位置可以辨别方向，了解影子的形成与太阳有关……这些对于后面探究学习打下了良好的基础。