第四章使用PowerPoint2010制作演示文稿

完整版Powerpoint2010教案一、教学内容1. Powerpoint2010界面及功能介绍2. 演示文稿的创建与保存3. 幻灯片的添加、删除和排序4. 文本框、图片、图表等对象的插入与编辑5. 动画和切换效果的设置6. 演示文稿的放映与导出二、教学目标1. 掌握Powerpoint2010的基本操作，能独立创建和编辑演示文稿。

2. 学会使用文本框、图片、图表等对象丰富幻灯片内容，提高演示文稿的表现力。

3. 掌握动画和切换效果的设置，使演示文稿更具吸引力。

三、教学难点与重点重点：Powerpoint2010的基本操作、对象的插入与编辑、动画和切换效果的设置。

难点：演示文稿的整体设计、排版和创意。

四、教具与学具准备1. 教师准备：电脑、投影仪、Powerpoint2010教学课件。

2. 学生准备：电脑、教材、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实际案例展示优秀演示文稿的制作效果，激发学生兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）介绍Powerpoint2010的界面及功能，讲解演示文稿的创建与保存、幻灯片的添加、删除和排序等基本操作。

3. 实践操作（20分钟）1）学生跟随教师操作，熟悉Powerpoint2010的基本功能。

2）学生自主练习，创建一个包含文本框、图片、图表等对象的演示文稿。

4. 例题讲解（10分钟）讲解如何设置动画和切换效果，提高演示文稿的表现力。

5. 随堂练习（15分钟）学生根据教师提供的素材，自主完成一个具有动画和切换效果的演示文稿。

六、板书设计1. Powerpoint2010界面及功能2. 演示文稿创建与保存3. 幻灯片添加、删除和排序4. 对象插入与编辑5. 动画和切换效果设置七、作业设计1. 作业题目：制作一个关于“环保”的演示文稿。

2. 作业要求：1）包含至少5张幻灯片；2）使用文本框、图片、图表等对象丰富内容；3）设置适当的动画和切换效果；4）提交演示文稿和源文件。

PowerPoint2010教案5篇第一篇：PowerPoint 2010 教案PowerPoint 2010 教案第一节 PPT1一、启动与认识演示文稿演示文稿与幻灯片与PPT的区别二、新建演示文稿与幻灯片文件新建 Enter 删除Delete内容输入字体修改三、设计1、单击2、右击（应用选项）3、颜色4、背景格式（设置背景格式）a 纯色填充b 渐变填充c 图片或纹理填充d 图案四、插入1、表格2、图片、相册、剪切画（格式）3、文本框4、艺术字5、编号6、影片（播放）跨幻灯片播放7、音乐（播放）跨幻灯片播放第二节 PPT2一、动画1、进入（从无到有）2、强调（本身就有引起注意）3、退出（从有到无）4、动作路径（自定义）效果选项（方向）开始（顺序播放）添加动画动画刷动画空格触发二、切换声音持续时间自动换片时间三、幻灯片放映自定义幻灯放映隐藏排练时间四、保存与打包（ppt.pps）文件——保存并发送——将演示文稿打包成CD——打包成CD——复制到文件夹——浏览——保存第二篇：PowerPoint 2003教案PowerPoint 2003教案第一课时一、教学目标知识与技能:1、使学生了解PowerPoint 2003，学会启动PowerPoint 2003选择幻灯片版式的方法。

2、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同方法。

过程与方法:以学生生活中常遇到教师课件、同年级同学演讲稿的生活中的情景，使学生迅速认识ppt2003的功能。

让学生运用ppt2003制作两张幻灯片，从中体验成就感;能够利用图片表达主题,提高综合运用知识的能力。

情感、态度与价值观:在作品制作过程中提高审美能力和创新能力。

二、教学重点、难点重点:启动ppt2003、3种方法新建幻灯片。

难点:新建幻灯片中对版式的理解。

第一章前言：powerpoint 是一种制作和播放演示文稿的应用程序。

所谓的演示文稿，就是用于介绍和说明某个问题和事务的一组多媒体材料，也就是powerpoint 生成的文件形式。

电子演示文稿软件PowerPoint 2010一、实验目的1.掌握电子演示文稿的建立2.掌握电子演示文稿的编辑与对象插入（声音，影片和图片）3.掌握电子演示文稿的外观设计4.掌握演示文稿的外观设计（包括母版、配色方案等）5.掌握在幻灯片中插入图表6.掌握幻灯片切换方式及动画效果7.掌握为幻灯片中的对象创建超级链接8.幻灯片的放映方式二、实验内容实验中用到的所有文件，均在“PowerPoint实验指导素材”文件夹中。

任务1新建演示文稿在PowerPoint 2010中新建空演示文稿，完成如下操作：创建一个空演示文稿，第一张幻灯片版式为“仅标题”，标题为“计算机实验操作”；第二张幻灯片版式为“标题和内容”，标题为“操作内容”，文本内容为“Windows操作、Word 操作、Excel操作、PowerPoint操作”,保存在E盘，文件名为“计算机实验”【提示】启动PowerPoint 2010，自动新建一个空白演示文稿，单击“开始”选项卡→“幻灯片”组→“版式”按钮，在下拉列表中选择“仅标题”版式，并在标题中输入“计算机实验操作”；单击“开始”选项卡→“幻灯片”组→“新建幻灯片”按钮，单击“开始”选项卡→“幻灯片”组→“版式”按钮，在下拉列表中选择“标题和内容”版式，在标题框中输入“操作内容”，文本内容框中输入“Windows操作、Word操作、Excel操作、PowerPoint 操作”，然后保存，保存的文件名为“计算机实验”。

任务2编辑演示文稿在PowerPoint 2010中打开演示文稿pt01.pptx，完成如下操作：（1）在第一张幻灯片后插入“标题幻灯片”版式的新幻灯片，在主标题框中填入“药品”，字体设置为黑体、48号字；将第二张幻灯片移到第一张幻灯片之前；【提示】在窗口的左部，即幻灯片/大纲浏览窗格中，选中第一张幻灯片,单击“开始”选项卡→单击“幻灯片”组的“新建幻灯片”按钮，选择“标题幻灯片”版式；在标题框中输入“药学”，设置字体为黑体、48号字；在窗口的左部选中第二张幻灯片，按住鼠标左键往上拖动，拖到第一张幻灯片之前然后释放鼠标。

完整版Powerpoint2010教案一、教学内容1. 幻灯片的基本操作2. 文本框与图片的应用3. 动画与切换效果设置4. 幻灯片母版与模板二、教学目标1. 熟练掌握Powerpoint2010的基本操作，包括新建、保存、关闭演示文稿等。

2. 学会使用文本框、图片、动画等元素设计美观、实用的幻灯片。

3. 能够运用幻灯片母版与模板，快速制作专业级别的演示文稿。

三、教学难点与重点1. 教学难点：幻灯片动画与切换效果的设置，幻灯片母版与模板的应用。

2. 教学重点：文本框与图片的插入与编辑，幻灯片的基本操作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，投影仪，电脑，Powerpoint2010软件。

2. 学具：教材，笔记本电脑或平板电脑，U盘。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组精美的演示文稿，引导学生思考如何制作出这样的幻灯片。

2. 新课导入（10分钟）讲解幻灯片的基本操作，包括新建、保存、关闭演示文稿等。

3. 文本框与图片的应用（20分钟）1）讲解文本框的插入与编辑。

2）示范图片的插入与排版。

3）学生跟随教师操作，练习文本框与图片的应用。

4. 动画与切换效果设置（30分钟）1）讲解动画的添加、编辑与删除。

2）演示切换效果的设置方法。

3）学生进行实际操作，为幻灯片添加动画与切换效果。

5. 幻灯片母版与模板（20分钟）1）介绍母版与模板的概念及作用。

2）示范如何应用母版与模板。

3）学生尝试使用母版与模板，快速制作演示文稿。

2）布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计1. 幻灯片基本操作新建、保存、关闭演示文稿2. 文本框与图片插入、编辑、排版3. 动画与切换效果添加、编辑、删除4. 幻灯片母版与模板应用、快速制作七、作业设计1. 作业题目：使用Powerpoint2010制作一份关于我国旅游景点的演示文稿，要求至少包含5张幻灯片，运用文本框、图片、动画等元素进行设计。

2. 答案：（1）选择一个旅游景点，如长城。

大陆桥视野・２０１６年第２期 １６４３．３　教师角色的转变通过何种教学方法和手段提高医学本科生的自主学习、运用知识的能力，一直是医学教育工作者积极探索的问题，培养学习者自主学习的过程实际上也是培养教师自主的一个过程，因为教师自主会影响学生自主。

教师应改变师生互动模式，以学生为中心，让他们学会主导自己的学习过程，以达到学会学习、终生学习的目的。

自主学习绝对不是一种没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。

有调查研究在某医学院临床医学和护理学专业“预防医学”课程中对３３４名医学生采取参与式５种教学方法中发现［１０］，学生喜欢的教学方式为案例式教学。

研究结果表明，通过学生参与教学，自主学习能力和综合素质得到普遍提高。

学生课前主动预习知识点，运用数据库及网络查阅文献扩充了知识面。

课堂讲课锻炼了语言表达能力，培养了团队协作精神，学生的职业应用能力增强。

从“使学生学到知识”转变成“培养学生的学习能力”。

同时也要注意教师的引导性，避免学生自主性过强、自由过度、达不到良好学习效果这一误区。

总之，高校课改理念下，大学老师在教学中不仅要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体地位，我们要重视培养学生的自主学习能力，对学生的自主学习能力的培养，增强了学生未来终身学习的能力，为创新型社会医疗卫生事业的建设和发展储备人才。

参考文献：［１］　李革．以就业为导向培养学生的职业能力［Ｊ］．经济与社会发展，２０１０（７）．［２］　董奇，周勇．论学生学习的自我监控［Ｊ］，北京师大学报，１９９４年第１期．［３］　戴玉英，王爱君，廖鸿灵，等．三年制临床医学专业学生提前接触临床的实践与思考［Ｊ］．浙江医学教育，２００６，５（３）：１８－２０．［４］李礼建．浅谈职业生涯规划对大学生自我教育的影响［Ｊ］．吉林工程技术师范学院学报，２０１１（８）．［５］　尹振东，高校课改理念下自主学习模式创新构建，黑龙江高教研究２０１５，２５３　（５）：１５２－１５４。