数字电子技术项目化教程图文 (3)

三、二进制代码 编码： 用二进制数表示文字、符号等信息的过程。 二进制代码： 编码后的二进制数。
二-十进制代码：用二进制代码表示十个数字符号 0 ~ 9，又称为 BCD 码（Binary Coded Decimal ）。 8421码 2421码 5211码
几种常见的BCD代码： 余 3 码 余 3 循环码
Y2 1 0 1 0 11 0 0
& ≥1
Y3
(真值表略)
(4) 异或运算 A
=1
(Exclusive—OR) B
Y4 = A ⊕ B = AB + AB
(5) 同或运算 (异或非)
(Exclusive—NOR)
Y5 = A ⊕ B A =1 B
= AB + AB A=
= A⊙B B
Y4
A B Y4 00 0
10 1 11 1
（3）非运算：
真
A
Y
值
0
1
表
1
0
逻辑函数式 Y = A + B 逻辑符号
A B
≥1 Y 或门（OR gate)
逻辑函数式 逻辑符号
Y= A
A1
Y 非门（NOT gate)
二、逻辑变量与逻辑函数及常用复合逻辑运算
1. 逻辑变量与逻辑函数 逻辑变量：在逻辑代数中，用英文字母表示的变量称
¾ 1.3.1 几种表示逻辑函数的方法 ¾ 1.3.2 几种表示方法之间的转换
基本概念
一、逻辑代数（布尔代数、开关代数）
逻辑： 事物因果关系的规律
逻辑函数: 逻辑自变量和逻辑结果的关系 Z = f ( A, B, C L)
逻辑变量取值：0、1 分别代表两种对立的状态

一、电路分析
如图1-1所示电路，当被测点为高电平时，VD1导通， VT1发射极输出高电平，经U1A反相后，输出低电平， LED1(红色发光二极管)导通而发光。此时，VD2截止，U2A 输出低电平，U3A输出高电平，使LED2(绿色发光二极管)截 止而不发光，而U4A输出高电平，使LED3(黄色发光二极管) 截止而不发光。
项目一 逻辑测试笔的制作与调试
1.1 项目描述 1.2 知识链接 1.3 项目实施 1.4 项目总结
1.1 项 目 描 述
数字电路主要研究的是输出信号的状态(0或1)与输入信 号的状态(0或1)之间的关系，这是一种因果关系，也就是所 谓的逻辑关系，即电路的逻辑功能。在数字电路中，经常要 检测电路的输入与输出是否符合所要求的逻辑关系，但是用 万用表测试数字电路电平的高低显得很不方便，可以用逻辑 测试笔来测试。逻辑测试笔也叫做逻辑探针，它是数字电路 设计、实验、检查和维修中最简单实用的工具。
(4C.8E)16=4×161+12×160+8×16－1+14×16－2
二、不同数制之间的相互转换 1. 非十进制数转换成十进制数 将非十进制数转换成十进制数一般采用按权值展开相加 的方法，具体步骤是：首先把非十进制数写成按权值展开的 多项式，然后按十进制数的计数规则求其和，就可得到对应 的十进制数。
例如，将(25.375)10转换成二进制数：
即
(25.375)10=(11001.011)2
3. 二进制数转换成十六进制数 二进制数转换成十六进制数时，其整数部分和小数部分 可以同时进行转换，具体方法是：以二进制数的小数点为起 点，分别向左、右，每四位分为一组。对于小数部分，最低 位一组不足四位时，必须在有效位右边补0，使其足位；对于 整数部分，最高位一组不足四位时，可在有效位的左边补0， 也可以不补。然后，把每一组二进制数转换成十六进制数， 并保持原序列，即可得到所需的转换结果。

《数字电子技术》项目课程开发与实践摘要：《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程。

本文探讨了项目课程的设计开发，并就如何在教学中实践进行了探讨。

关键词：数字电子技术?项目课程?教学改革中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）09（c）-0175-01《数字电子技术》是高职电子信息、电气自动化等电子类专业的一门重要的专业基础课程，理论与技能的紧密结合是本课程的重要特点。

传统的教学把理论学习和技能训练隔离开来，理论课以教师在课堂上讲授为主，技能训练则由专职的实验教师在实验室里进行，基本上也是以传授知识为目的，实验的内容主要是验证理论知识，强化对理论知识的理解，学生处于被动学习的地位，动手机会少，实验目的不明确，从而造成学生缺乏学习兴趣和主动性，因此必须对《数字电子技术》课程的教学方式进行教学改革，实施项目课程开发。

1 项目课程设计项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其核心是“基于工作过程”，在工作中学习，在学习中工作，教师在整个过程中充当导演的角色，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的主动性。

这样不但提高了学生的基本操作能力，又可以提高学生的创新思维能力和创新技能。

根据我们多年来对《数字电子技术》课程教学的实践，结合高职学生知识储备和人才培养方案的要求，我们把该课程分成表决器、抢答器、数字时钟、烟雾报警器、数控电源等五个电子器件的制作，构成五个教学项目，具体的教学设计如表1所示。

2 项目课程设计的特点2.1 项目内容简单，涵盖知识点全面精选的五个工作项目，学生制作起来难度不大，在规定的学时内较容易完成。

同时完成五个项目需要的理论知识各有侧重，涵盖了《数字电子技术》课程逻辑代数基础、集成逻辑门电路、组合逻辑电路、集成触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与整形、数模、模数转换器等所有内容，保证了课程理论知识结构的完整。

05
项目数字电路基础之数字 信号处理
数字信号处理的基本概念
离散时间信号
在一定时间范围内，对信号进行取值，得到离散时间信号。
离散傅里叶变换（DFT）
将离散时间信号转换为频域表示，用于分析信号的频率成分。
快速傅里叶变换（FFT）
DFT的快速算法，用于高效计算离散时间信号的频谱。
常用数字信号处理算法及其特点
利用PLD实现各种数字信号处理算法，如滤 波器、FFT等。
嵌入式系统
利用PLD实现各种嵌入式系统中的数字逻辑控制， 如微处理器、DSP等。
工业控制
利用PLD实现各种工业控制系统的数字逻辑 控制，如PLC、DCS等。
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THANKS
精度
数字电路的精度通常比模 拟电路高，且不易受噪声 和干扰影响。
稳定性
数字电路由于其逻辑关系 通常比模拟电路更稳定。
数字电路的应用范围
计算机系统
数字电路是计算机硬件系 统的核心组成部分，如 CPU、内存、硬盘等。
通信系统
数字信号在通信系统中传 输具有抗干扰能力强、传 输距离远等优点。
控制系统
数字电路在控制系统中用 于实现复杂的逻辑关系和 控制算法。
实现控制功能
通过逻辑门的组合和连接，可以实现各种复杂的 控制功能，如计数器、比较器、译码器等。
实现数字系统
逻辑门可以用于实现各种数字系统，如计算机、 数字通信等。
03
项目数字电路基础之组合 逻辑电路
组合逻辑电路的基本概念
组合逻辑电路
在数字电路中，只由门电路、触发器等组合逻辑元件相互连接而 成的电路。
数字电路的基本概念
数字电路
一种处理离散信号的电路，其输 出仅与输入的逻辑状态有关，即 输出仅在输入发生逻辑变化时才