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指示性与话语性——话语指示的本质特征修辞学习2004年第6期(总126期)指示性与话语性一话语指示的本质特征唐善生提要话语提示是列文森提出的五种指示类型之一,话语指示的界定至今还没有一个相对统一的或大多数人承认的界定.文章分析了国内几位学者对话语指示的定义,发现这些定义没有对话语和指示这两个概念进行界定,从而引起了对话语指示理解的混乱.文章认为指示性与话语性是判定话语指示的根本属性.关键词话语指示指示性话语性话语指示语一引言指示问题是语用学研究的重要课题,话语指示(语篇)指示也是一种指示现象,但与人称指示,空间指示,时间指示相比,研究得并不充分.英国语言哲学家莱昂斯首次对指示作了迄今为止较有权威性的定义.他指出,指示是离开了特定的语境便无法确定的语言现象,典型的语境是以自我为中心的,说话人给自己安排了一个ego(自我)的角色,叙述每一事物都以他自己视角为出发点,他处在语境坐标的零点位置.菲尔默对指示语也作了与莱昂斯相近似的定义,并对空间指示语,时间指示语,社交指示语和语篇内部指示语分别进行了考察.关于指示问题,列文森在《语用学》中是这样说的:语言结构本身反映语言和语境之间的关系,最明显的就是指示现象.……从本质上讲,指示现象牵涉到如何用语言编码或语法手段表示出语境或言语行为的特征,因此它也涉及到如何依靠语境来分析和理解所说的话语,例如指示代词"这(this)"在不同的使用场合指不同的对象,它是一个变项,所指对象由语境(例如手势)确定.他认为,指示系统是以自我为中心,就是说,指示中心或指示中枢一般是:a.中枢人物是说话人;b.中枢时间是说话时间;c.中枢地点是说话人在说话时所处位置;d.话语中枢是一句话中说话人当时正说到的部分;e.社交中枢是说话人相对于说话对象的社会地位和等级. 什么是话语指示?这个最基本的问题至今还没有解决,这就影响到了对话语指示的语用功能等一系列问题的深人研究.比如话语指示的篇章连接功能,话语指示的篇章管界功能等.当代先锋小说家以元叙事的方式进行小说创作,要分析这样的小说结构,不依赖话语指示几乎是不可能的.因此有必要对话语指示到底指什么进行探讨.本文主要就当前国内几本语用学教材和语言学专着对话语指示问题的界定作一简要的评析,试图揭示出话语指示的本质特征,给话语指示进行界定,从而加深对话语指示的理解与研究.二当前国内的界定及存在的问题自从菲尔墨,列文森提出话语指示这一语言现象以来,国内还没有人对此进行过专门的一20—研究.有关话语指示的内容只能在一些教材或专着上看到零星的举例式的解析.话语指示的界定至今还没有一个相对统一的或大多数人承认的界定,下面是话语指示的几个定义:定义1:话语指示,或语篇指示(textdeixis)是指在说话或行文过程中,选择恰当的词汇或语法手段来传达话语中某部分或某方面的指示信息.(何自然,1988)定义2:篇章指示指的是一句话中某些词语被用于指包含这句话在内的整个篇章的某一部分,或用来表明这句话和同一篇章中其他话语之间的关系.(何兆熊,2000)定义3:语篇指示就是用词语指语篇的某一部分,所用的词语就包含在这个语篇的话语中.(索振羽,2000)定义4:语篇指示的基本思想是所指不是人,事或物,也不是地点和时间,而是指向语篇中某一陈述,相当于夸克等人的句和小句指称.(胡壮瞵,1994)定义1在解释话语指示的时候用"指示"这个词语,这显然是不合适.因为"话语指示"这个概念中"指示"本身就是需要解释的一个概念.另外"指示信息"的概念太宽泛了.如果按这个定义理解,人称指示,时间指示,地点指示都是话语指示,因为它们都用了某一词汇传达话语中的指示信息,甚至我们通常说的许多指称问题,如定指,不定指等都是话语指示,因为它们也都传达了指示信息.定义2中,"包含这句话在内的整个篇章的某一部分"是一个歧义短语.可以有两种切分:包含这句话在内的/整个篇章的某一部分包含这句话在内的整个篇章的/某一部分照上一种意思理解,话语指示语就很少,只有"本文,本段"等少数几个,照后一种理解,意思就跟定义3说的"话语指示就是用词语指语篇的某一部分,所用的词语就包含在这个语篇的话语中"一样,所不同的是定义2还强调了"表明这句话和同一篇章中其他话语之间的关系"的词语也是话语指示语.定义3没有提到这一点,但是在后面话语指示语的类型中又把这类词语,甚至是插入语等纳入到话语指示的范围.比如下面几例,划线部分是不是"话语",加点的部分是不是指示语?由于这两个定义都没有给话语和指示这两个概念作出明确的界定,因而,下面的用法到底是不是话语指示就难以断定.(1)金发女郎排行第三位,这我倒是从来不知道的.(2)"我听说董延平好像对你有点意思.""是么?"石静笑着仰看我一眼,"回头我找他谈谈,看是不是真有这回事."(3)他坐立不安地要活动,却颓废使不出劲来,好比杨花在春风里飘荡,而全身无力,终飞不远.他自觉这种惺松迷怠的心绪,完全像填词里所写幽闺伤春的情景.●●●●●●●●●(4)人说"知足者常乐",我确实享受不到这样的快乐.(5)我希望他能垒丝型堕垫型堑生塑,可是他没有苛.可是,依照定义4就更不好判断了.(1)一(3)的划线部分从句型上看是个句子,从句类上看是陈述句,(4)是个小句,(5)是句子的一部分.但是从所指上看似乎它们又都是指一个事件的.不知道定义4到底是以形式为标准,还是所指(陈述)为标准,还是既以形式又以所指为标准?"陈述"是一个什么概念?陈述和话语是什么关系?是不是只要是与陈述"同指"的成分都是话语指示语?另外,胡的定义把所指限定在小句或句子,那么,指向整个篇章或篇章中的一部分就不是话语指示吗?从以上定义以及他们在论着中的举例看,这些定义普遍存在两个问题:一是没有对话语进行界定,二是没有对指示进行界定,从而引起了理解上的混乱.列文森虽然强调话语的指示一21—性,但是他只是将说话人正说到的部分作为参照,这样就把其他的一些具有指示性的词语排斥在话语指示之外.同样,列文森也没有对话语进行过明确的界定.三话语指示的本质特征话语指示与一般的指示(人称指示,空间指示,地点指示)最大的不同在于:1,一般指示所指的是客观对象(我们这里的客观对象是狭义的),即语言之外的对象,话语指示所指的是语言对象,即语言自身.2,一般的指示有专用指示语,话语指示没有专用指示语.一般指示常常用到下列指示语:人称指示语你,我,你们,我们,他们,咱们等.时间指示语这时,那时,现在,刚才,不久,最近等.方所指示语这里,那里,上,下,以上,以下等.话语指示没有专用指示语的,话语指示语的构成有三种情况:一是借用代词作话语指示语.这样的代词有"这,这些,那些,它,它们,此,是"等.二是借用方所指示语作话语指示语.主要有"这里,那里"等.三是用专有指示语修饰话语名词构成话语指示语.如:人称指示语+话语名词我的话,他的论文,对方的观点,你的批评①等.时问指示语+话语名词昨天的讨论,今天的话,最近的消息等.方所指示语+话语名词上文,下文,这里的句子,以上的论述等.我们把专门指称语言单位或言语单位(言语作品)的词语称作话语词语.任何一种语言中都有大量的话语词语.如汉语的"词语,词,新词,短语,偏正短语,句子"等表示语言静态单位的词语,"话,评论,表达,段落,上文,小说,散文,消息"等都是表示动态言语单位的词语.表示言说或表达一类"的"字短语也属于话语词语,如"所说的(话)","他写的(文章)"等."意见,观点,想法"等通常必须依赖一个话语存在,因此也可以把这些词当作话语名词看待. 话语指示作为一种指示现象,指示性和话语性是话语指示的根本特征.1,指示性话语指示的指示性就是指充当话语指示语的部分的意义理解要以说话人为参照,并且话语的实际所指需要依赖它所指向对象来确定.比较:(6)他的话你都记住了吗?(7)张老师的话你都记住了吗?(6)中"他"与说话人相参照,"他的话"是话语指示语."他的话"到底是什么,需要在上下文或篇外寻找.(7)"张老师的话"是一个单纯的表示定指的话语指称.因为话语名词本身没有指示性,但是一旦它受一般指示语的修饰后,就使得整个话语名词短语具有了指示的性质.如:(8)本文是讨论话语指示的.(9)那篇文章的开头写得非常好.(10)我方不同意对方的观点.这里"本","那","我","对方"都是以说话人正说到的部分或是以说话人为参照的指示成分."本文","那篇文章","对方观点"都指向另一话语成分,都是话语指示语.也就是说这些话语指示语的存在是以已经出现过的一个话语为参照的."我"虽然具有指示性,但是它并不指向一22—的不是话语,而是人称,是人称指示.掌握指示现象,关键问题在于确定哪些词语是指示语.只有以一个正在进行的言语行为的某要素为参照点才能拥有所指对象的词语才是指示语.比如"我"是指示语,"自己"就不是指示语.因为自己可以选择任何一个人作为参照,而不要求一定要以此时此刻的说话人为参照.同样,"前天"是指示语而"前一天"就不是,"此刻"是,"即刻"就不是.②话语指示也是这样,要确定话语指示也得确定它的指示语.值得注意的时候,有些词语如"前面,后面,上面,下面,上,下"等方位名词,不能用于空间指示,但是可以用于话语指示.比较:(11)教学楼前面是一个大操场.(12)我们在文章前面论述了指示性,下面要论述话语性.(11)中"前面"也要求有参照性,但它不是以说话人为参照的,因此"前面"在这里不是指示语.(12)中的"前面"和"后面"以(12)这句话为参照,因此都是话语指示语.到底有哪些词语能够充当指示语,不同类型的指示分别用什么样的词语充当指示语,仍然是一个值得研究的课题.2,话语性话语性是指话语指示语的所指对象是"话语(语言)".到底什么是话语呢?一个语言单位(包括静态的单位"词,短语,句子"等和动态的单位"篇章,小说"等)进入到一个语篇中,它可以以各种不同的形式进人到表达当中.任何一个语言单位都包括形式和意义(内容)两方面.但是当一个语言单位作为我们谈论的对象的时候,我们关注的可能是其中的某一方面.我们以一个小句为例加以说明:(13)中国语言学没有形成流派,这句话张教授讲过多次.——————————————————————————'........'.——————————————…●(14)我走进教室一看,黑板上写着这样一行字:中国语言学还没有形成流派.●●●●●??-...........'.'.-------------??-—-?—........---?-?---------—.-......一(15)有人评价说,中国语言学还没有形成流派,我是不同意这种观点的.(16)我问他:"中国语言学还没有形成流派,到底是不是这么回事?"(13)中划线部分既有形式又有意义,它是以整体的形式进入到表达当中的或者说化线的这个分句的形式和意义同时被作为我们谈论的对象的.(14)中划线部分是以"文字"即语言的书写符号的形式进入表达的.(15)关注的不是这一分句的形式,关注的是它的意义.因为"观点"是对这个分句的意义的概括.(16)中划线部分是以它的所指进入到话语表达中的,在这个表达中关注的不是它的形式也不是它的意义,而是它的所指即一个事件.(13)既关注形式又关注意义,是一个典型的"话语",是狭义的话语指示或者说是严格意义上的话语指示;(14),(15)分别关注这个分句的形式和意义,它们与这个句子有着密切的联系,从广义的角度说,它们也是话语.因此(13)一(15)都是话语指示用法.但是(16)中划线部分是一所指客体的形式进入表述的,与句子本身并没有多大联系,这里的"这么回事"也表明它是一个事件,因此划线部分在这里没有不是以话语的形式进人表述的,因此这一句不是话语指示用法.不但句子是这样,词,短语等都会出现这样的情况.任何一个语言单位都可能以四种不同的形式进入表达:所指,意义,形式,意义和形式的统一体.其中形式又包括文字形式和语音形式.只有一个语言单位的形式和意义整体进入表达或者单独以形式或意义进入表达的才是话语,而以语言单位的所指进入表达的就不是话语.再比较:(17)"Shutup!"Thisiswhathesaidtome.Thisiswhathedidtome.Herippedmyshirtandhitmeonthenose.(此两例引自何兆熊, 20001—23—上一句中,"this"是一个典型的指示词语,在这里很明显是一个话语指示语,因为它所指向的是一个使令性言语行为——Shutup!"shutup"形式和意义同时被关注,这是典型的话语指示用法;下一句中"this"指下文中所提到的"Hetippedmy8hinandhitmeOFttheFtose".也就是"他对我所干的事"这一事情.即这个句子的所指,因此这里的"this"不是话语指示语,自然也不是话语指示.何自然的《新编语用学概论》认为上一句是文内照应③,我们认为这样处理是不合理的.话语与陈述句容易混淆,一个陈述句不一定就会以"话语"的形式进人表达.比较: (18)"一万两银子一天我们也不卖,一个大子儿不花我们照样笑脸相迎.我们这是为人民服务."哎哟,跟真的似的."(王朔《你不是一个俗人》)(19)上面所引用阿尔斯顿的那段文字似乎意味着,到目前为止的语言学成果中有哲学意义的只鱼堡堕鲞查重.我认为是对现状的一个公正的评价.(18)中划线部分是以陈述句形式出现的一个事件,是这个句子的所指,也就是说划线部分虽然是一个句子,但是进入表述中,我们关注的是它的所指.(18)中划线部分也是一个陈述句,但是从后面的"评价"一词可以看出,它还是一个评价性的言语行为,它是以其意义进人话语表达的,所以我们认为它是"话语"."这"是话语指示语,而(19)中的"这"不是话语指示语,也就不是话语指示了.话语指示语的所指的话语可以在篇章内出现,形成篇内话语指示,如(17)中的上一句例,又如:(20)我不喜欢"前进",并非因为这个词具有政治色彩而在于它的方向性.(潘军《流动的沙丘》)(21)不知道谁从小飞蛾的娘家东主庄带来了一条消息,说小飞蛾在娘家有个相好的叫保安.这消息传到张家庄……(赵树理《登记》)(20)话语指示语"这个词"的所指"消息"在前一分句出现,是篇内话语指示;(20)"这消息"是话语指示语,它的所指就是篇内的划线部分;"一条消息"是话语指称,不是话语指示语,它没有指示性,后面的"这消息"与它形成回指(照应)关系.也可以在篇外,形成篇外话语指示,如(6),(8),(9),(10).话语指示语的所指可以是篇章,段落,章节,话语,也可以词,短语,句子,甚至剥离了语义内容的纯语言形式.如:(22)÷享讨论了话语指示的几个定义.(23)小林见她越说越多真生气了,忙说:"好,好,咱送,咱送,看这了能起什么作用?"话说到这里就算完了.(刘震云《一地鸡毛》)(22)指的篇章的一部分,(23)指的是这个句话的末尾.当一段话语中出现了两个或两个以上的话语名词性成分时,要注意弄清话语指示与照应(回指)的区别:(24)古希腊着名的戴尔波伊神托所的入口处,有一块石头刻着一句话:"认识你自己".古希腊哲学家苏格拉底最爱引用这句话,并把它作为哲学的使命.(引自《语文月刊》)这里"一句话"与"认识你自己"不是指示关系,因为"一句话"在这里不具有指示性质."这句话"是话语指示,所指的对象就是"认识你自己"这句话,属于篇内话语指示,同时"这句话"还与"一句话"形成回指(照应)关系."它"在这里又与"这句话"也形成照应(回指)关系. 如果这一句话改为:古希腊着名的戴尔波伊神托所的入口处,有一块石头刻着一句话,古希腊哲学家苏格拉底最爱引用这句话,并把它作为哲学的使命.24—这里的"一句话"是话语指称."这句话"是话语指示语,但是它的所指没有在篇章中出现,属于篇外指示.我们不能将"一句话"作为话语指示语"这句话"的所指,同时"这句话"与"一句话"形成照应(回指)关系,"它"又与"这句话"形成照应关系.至此,我们可以给话语指示下这样一个定义:话语指示就是指在语篇中用需要以说话人为参照才能确定意义的词或短语指向篇内或篇外另一个话语对象的语用现象.用来指示话语对象的词语就是话语指示语.何自然认为的下面几类都是话语指示,依据我们上面的定义,都不属于话语指示: (25)I'venevercookedarat,but,Paulhas,andittastedterrible. Themanwhogavehispaychecktohiswifewaswiserthanthemanwhogaveittohismistress. (26)Thatblouse,it'Ssimplystunning.Itsurprisesmethattheydon'twrite.(25)中it的理解确实需要通过交际语境才能判断它的所指,但是话语指示并不是说凡所指意义需要通过交际语境才能理解与确定的才是话语指示,何在这里混淆了语境与话语的概念.显然这里的it并不指向一个话语.其实这里的it是隐性回指用法.(26)中的it是句法上的一种用法,it所指的并不是一个"话语",因此不是话语指示.另外,上面提到的三本语用学着作都把表示分句和句群关系的词语"but(但是),therefore(因此),inconclusion(最后),onthecontrary(与此相反),still(仍然),however(然而),anyway(无论如何),beside(此外),allinall(总而言之",甚至把"actually(实际上),well(好吧),Uh"等成是话语指示语.我们认为有些关联词语如"因此","总之"可能与前面的"话语"有一定的指向性,与前面的话语相呼应,但不是典型的话语指示.Actually,Well,Uh等明显是话语标记性成分,或者说是与话语交际有关的语用现象.这些词语传递的不是命题意义或语义意义,也就是说它们不构成话语的语义内容,而是为话语理解提供信息标记,从而对话语理解起引导作用的程序性意义.在话语指示的判定中,一定要抓住指示性和话语性两个最根本的特点,我们不能把凡是在话语中具有指示话语某方面信息的现象都看成是话语指示.注释:①"批评"严格说来不是一个名词,但在这里有指称性,我们暂且把它"-3作名词看待.下面的"议论,评论"等也这样处理.②参看邵敬敏主编的《现代汉语通论》(上海教育出版社,2001年版)第五章第四节.③我们认为,只有名词性成分与前面出现过的名词性成分之间的形成同指(CO—reference)关系才是回指.参考文献:【1]何自然,1987,语用学概论,湖南教育出版社.【2]胡壮麟,1994,语篇的衔接和连贯,上海外语教育出版社.【3]何兆熊等,2000,新编语用学概要,上海教育出版社.【4】索振羽,2000,语用学教程,北京大学出版社.【5]刘大为,200l,自元语言分析,语文论从(7).【6]孙蕾,2002,西方指示语研究的现状和历史,四川大学第6期.【7]姜望琪,2003,当代语用学,北京大学出版社.(作者:浙江师范大学教师.华东师范大学中文系博士生) 一25—。
第三章指示词语及其功能•什么叫指示词语•指示词语的指示用法•指示词语的类别•指示词语的功能•思考与分析一、什么叫指示词语1、英语“deixis”的汉译英语“deixis”一词来自希腊语，原意为“指点（pointing）”或“标示（indicating）”。
作为语用学术语，其汉译，语用学者有人译作“指示词语”，有人译作“指别”。
我们认为应译为“指示词语及其功能”才比较确切。
2、指示词语的定义指示词语，也称指示语，就是表示指示信息的词语。
即巴尔－希勒尔所谓的“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句。
”（见教材第39页）指示信息，就是指示词语所表达的指称意义或者隐含意义。
包括人称、时间、空间、移动等概念；也指话语进程、会话双方、相互识别及相互关系等。
指示词语包括：指示代词、人称代词、物主代词、时态助词、某些情态助动词和表示移动的动词、时间和地点副词、某些称谓，以及在特定语境中表示事物关系和人的社交关系的词语。
指示词语包括：指示代词、人称代词、物主代词、时态助词、某些情态助动词和表示移动的动词、时间和地点副词、某些称谓，以及在特定语境中表示事物关系和人的社交关系的词语。
3、指示系统的组织方式在面对面的言语交际中，指示系统一般是以自我（说话人）为中心组织起来的。
指示语的指示中心：①中心人物一般是说话人；②中心时间是说话人说话的时间；③中心地点是说话人说话时所处的地点；④语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部分；⑤社交中心是说话人相对于说话对象的社会地位。
指示词语用例（1）我一个小时后回来。
假设你在某教室看到这样一张没有落款和时间的纸条，你会选择等待还是离开？我们不能确定那个“我”究竟是谁，不知道“一个小时后”是什么时候，因为“我”和“一个小时后”都是指示语，要确定其具体意义必须参照具体的语境——究竟是谁在什么时候留下了这张纸条。
当这些基本的语境信息缺失时，我们无法断定这句话中指示语的意义。
英语指示语的语用阐释作者：孙天明来源：《经济师》2012年第10期摘要:英语指示语是说话人选择和利用各类指示语，通过不同语言结构营造语境而产生含义，达到交际目的的重要手段。
英语指示语包括人称指示、空间指示、时间指示、话语指示和社交指示。
话语和语境之间的关系正是通过指示语得以在语言结构上反映出来。
文章从语用的视角对英语指示语进行阐释。
关键词:指示语语用指代中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1004-4914（2012）10-090-03指示语是语用学尤其是微观语用学研究的一个重要内容，主要研究如何运用语言形式表示语境特征以及如何依靠语境分析理解语言。
列文森（Levinson）认为，语言和语境的关系通过指示这一现象在语言结构中得到反映，因而指示归属语用这一范畴。
一、指示语的内涵英语“deixis”一词来自希腊语，原意为“指点（pointing）”或“标示（indicating）”。
作为语用学术语，其汉译，语用学者有人译作“指示词语”，有人译作“指别”在面对面的言语交际中，指示系统一般是以自我（说话人）为中心组织起来的。
指示语的指示中心：（1）中心人物一般是说话人；（2）中心时间是说话人说话的时间；（3）中心地点是说话人说话时所处的地点；（4）语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部分；（5）社交中心是说话人相对于说话对象的社会地位。
二、指示语的类型（一）人称指示语1.第一人称指示语，主要指说话人，可以单指，也可以复指。
比如：英语的l，me，mine，my，we，us，our，ours；汉语的我，我的，咱，人家，我们，咱们。
人称指示语例如：（1）Ladies and gentlemen, we got him.(女士们、先生们：我们抓住他了。
)我们无法在语境不清的情况下理解其中的“we”和“him”的所指或者隐含的指示信息。
该话语是北京时间2003年12月14日英美联军总司令Paul Bremer在巴格达召开新闻发布会，宣布伊拉克前总统萨达姆被抓消息时所讲的话，在当时的背景条件下，we显然指代英美联军，him 指代萨达姆。
2021年第10期48文学研究从语用移情和离情看指示语运用杨青纯一、指示语的定义“指示语”是指在话语当中，而不是在语言当中，说话人以自身为参照，用语言表达式指涉语言外事物的过程。
在典型的言语行为过程中，必须有一名说话者和至少一名听话者参与。
言语行为参与者通常选用定的词语表示所谈及的人物、事物、事件、现象或表达自己的意愿、情感、评价等等。
而要对言语行为参与者所选用的这些词语做出确切的理解并明确其所指，就必须把它们和言语行为产生的具体环境即语境联系起来。
这种现象就称之为指示，这些词语也就是指示语。
因此，从定义上说，指示语是一切由语言环境(主要是交际主体)确定所指关系的词语。
二、语用移情与离情“移情”这个概念最早出现于德国的美学研究中，同时它也是个心理学念。
从心理学的角度看，移情指通过对情感的知觉而自身产生与他人的情感相接近的情感体验，这相当于情感的共鸣。
移情是一种主动的情感移入, 多体现为换位思考.在人际交往中, 移情主要体现的是交际双方之间的情感及心理趋同, 然而有学者仍将情感或心理方面的趋异视为一种移情现象。
而在语用学上，“移情指交际双方情感相通，能设想和理解对方用意，涉及说话人如何刻意对听话人吐露心声，表达用意，听话人如何设身处地来理解说话人言谈的心态和意图”（何自然，1991）。
与移情相反，人际交往中的离情就是交际双方或多方的情感及心理趋异，体现为情感或心理上的排他性甚至对立。
语用离情可以制造或拉大交际双方之间的情感距离，表达说话人的冷淡和疏远。
语用离情指交际双方情感的分离, 说话人不再设身处地地为听话人着想, 而是蓄意通过某些话语来表达自己对所指对象的态度与情感。
按、指示语中的移情和离情3.1人称指示人称指示语指谈话双方用话语传达信息时的相互称呼 (何自然, 1988) 。
人称指示语可分为三类：第一人称指示，指说话人；第二人称指示，指听话人；第三人称指示，既不包括说话人也不包括听话人。
在特定情况下，说话人对人称指示词的特定选择反映了说话人的语用移情或离情，体现了对听话人的态度、情感和相互关系的亲疏。
浅谈交际中指示语的理解作者：王顼来源：《旅游纵览·行业版》 2013年第3期王顼（西南大学文学院云南丽江674100）摘要：反映话语同语境特征之间关系的语言成分称为指示语，它本身没有什么意义，只是对人、事物、时间、或地点的一种指称。
对指示语的理解关系到交际双方能否进行有效地自我表达和相互沟通。
本文就从情感投射、语境、文化差异三个角度来理解交际中的指示语。
关键词：指示语；情感投射；语境；文化差异“指示语Deixis一词来源于希腊语，意为指点（pointing）或标示（indicating）”（1）它是语言和语境关系在语言结构中的反映。
邢福义也指出：“指示语是反映语言同语境关系的语言成分”（。
指示语进入语言学界后，引起了语言学者们的普遍关注，甚至哲学家也开始关注它。
近几十年来，人们已经从各种角度对指示语进行分类，并做了不少研究。
综合对指示语的不同的划分法，我们认为：从话语交际的层面来看，指示语可以分为：人称指示语、对象指示语和社交指示语。
在话语交际中，指示语是理解话语信息的基点。
一.从情感投射结构来理解指示语语言作为传递情感的载体，在忠实于概念意义的同时还折射出它的附加意义。
附加意义包括话语所传达的感情意义和含蓄意义等。
通常发话者可以通过指示语来传达言外情感，完成这一过程就要遵从“发话者—指示语—受话者”这一线性序列结构，我们在这里称之为情感投射结构，即发话者根据交际目的通过指示语来实现情感意义的一种有意行为。
“在语用学上，言语交际双方情感相通，能设想和理解对方用意，涉及说话人如何刻意对听话人吐露心声，表达用意，听话人如何设身处地来理解说话人言谈的心态和意图。
这就是一般人所说的“移情”。
莱昂斯把这些能起到移情作用的指示信息称为移情信息。
（2）。
在话语交际中，发话人总是利用“移情”这一方式来完成情感投射。
试比较：（1）小红，帮妈妈把衣服收回来。
（2）亲戚：我们的小明在哪里上学？（3）威尔逊：“我们国家的对外关系已经到了严重的关头，我们的责任是唯有极其坦诚地把它告诉给各位......。
语言顺应论|浅析顺应论与英语语言中指示语的语用移情论文关键词：顺应论英语语言指示语语用移情摘要：英语语言中指示语的使用与理解具有很强的语境依赖性，并且在特定语境下它们还具有丰富的人际功能，而非仅仅被用于传递信息。
借用维索尔论1999从语用功能综观论的角度提出的语言使用的顺应论理论，本文从顺应论角度出发，探讨英语语言中指示语的语用移情问题，即语言使用者如何通过选择指示语来表达语用移情。
一、言语交际中的顺应维索尔论1999指出，语言使用过程就是一个语言的选择过程，这是因为语言具有一定的顺应性特征。
顺应论告诉我们，在使用语言的交际过程中，语境是动态的而不是静态的；且是不断变化的。
语言选择包括语言形式的选择和交际策略的选择，并且这些选择可以在语言结构的任何层面上发生。
因为语言具有顺应性，人类才可以自由地使用语言。
二、英语语言中指示语的人际语用移情移情最初是来自美学的概念，冉永平2021指出，移情是一种主动的情感移入，多体现为换位思考。
在人际交往中，移情主要体现了交际双方之间的情感及心理趋同的顺应。
语用学上的移情是指言语交际中，双方情感相通，能设想和理解对方用意人际语用移情包含语用语言移情和社交语用移情两个方面。
1.语用语言移情简言之就是语言使用者向听话人准确表达自己的意思，以使听话人准确领悟话语的用意，这是一种换位思考，力求达到情感趋同，从而缩短双方心理距离的顺应。
例如：“WhatabitofluckthatIamplacednexttoyou．”此句为两人相邻而坐时，一方礼貌性地对另一人说的一句非常得体的话。
这是说话者移情的说法，他认为自己被安排在对方旁边是一种荣幸何自然冉永平，2002。
说话人尽量抬举对方，站在对方的角度。
如果说话者不采用移情手段，而说“Whatabitofluckthatyouareplacednexttome”，就会使对方觉得说话者盛气凌人、傲慢无礼。
相反，采用移情说法，缩短了说话人与听话人之间的情感距离，从而推动交际的顺利进行。
浅谈话语标记“你就说”作者：廖红艳来源：《文学教育》 2012年第5期内容摘要：话语标记“你就说”，具有特殊的句法特征、语篇组织功能和语用功能。
语篇组织功能体现为：作举例兼话题标记、总说兼征询标记。
两种话语标记在共时使用上存在的差异表现为：“你就说”句法规约不同；两种标记“你就说”的“就”的不同。
语用功能体现为：提醒对方注意；拉近与说话人的距离；表明说话人的主观态度。
关键词：话语标记“你就说”语篇组织功能句法规约语用功能“说”的基本用法是一个表示具体演说行为的动词。
“说”的基本含义是“用话语来表达意思”。
在谈话语体中，随着动词“说”的语义不断虚化，“你就说”结合紧密，已经形成一个语言单位，“你就说”出现了一种起话语标记作用的用法。
先看几个例句：(1)你就说吧，古往今来上至领袖伟人，下至学者艺术家，哪一个没有过崇拜者……(2)这位在山区长大的年轻人深有感触是说，“遍地有黄金，单等聪明人。
于啥子都有发家的，啥地方都有干出名堂的人。
你就说咱山区，把荒山为成果园，种香菇，开石材，养鸟、蓄水养殖，干好了，都能富起来。
”(3)孟小樵：还有一层，在这荒乱的年月，一个作官的要是又臭又硬，马上会丢官罢职，去拉洋车：一个变戏法的要能随机应变，巴结上高官，也许升官发财！炮响得越凶，这种事儿越多；咱们别错过了机会。
你就说小红芬吧，她跟上了一位大官，马上她父亲也作了警察大队长！别看他一字不识，现在也是个官儿！(4)只是现在有些干部办事没有前些年那样认真了。
你就说交提留款吧，给大家讲清亮，都不会有意见。
可有的干部啥名堂也不说，只说交多少多少钱。
心里一本糊涂账，当然犯嘀咕。
(5)我有要紧的事告诉你！你就说，经理多么坏，他给工人都去了信，叫他们过完了元宵节再回来，这不是明明地耍花招儿，想叫工人过了“五反”的热劲再回厂子吗？(6)据说天津一家大户人家办丧事的时候，孙子辈的人，居然有120多个，你就说说他们家是多大的势派吧？(7)反正这样说吧，每年的正月十五，我们侯家大院放焰火，一条府佑大街的老百姓，都接出阁的闺女回娘家来看老侯家挂灯放焰火，你就说说这是多大的势派吧？（说明：以上语料均来自北大CCL语料库）一．句法特征以上例句的“你就说”具有以下句法特征：i句法分布相对灵活，一般出现在话轮的中间或末尾，较少出现在话轮开头。
