下载文档原格式
2024年歌曲《摇船调》教案教学设计一、教学内容本节课选自音乐教材《小学音乐》四年级下册第六单元《船歌》，主要内容为学习2024年歌曲《摇船调》。
通过学习，学生将掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并理解歌曲表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱歌曲。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《摇船调》，让学生了解我国民间音乐的风格特点，激发对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇船调》的旋律、节奏和歌词。
难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、电子白板。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用电子白板展示一幅美丽的湖光山色，让学生想象自己正坐在船上，感受船在水上摇曳的感觉。
引导学生用语言描述情景，为学习歌曲营造氛围。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生跟随钢琴演唱《摇船调》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分句教唱，指导学生掌握歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
c. 教唱歌词，让学生理解歌词表达的意义。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示乐谱，讲解歌曲中的音符、节奏、拍子等音乐符号。
b. 结合乐谱，分析歌曲的旋律特点和节奏变化。
4. 随堂练习（10分钟）a. 分组演唱，让学生在小组内相互交流、学习。
b. 邀请部分学生上台演唱，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 鼓励学生课后继续练习，提高演唱水平。
六、板书设计1. 《摇船调》歌谱2. 歌曲重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。
2. 答案：歌曲《摇船调》表达了对美好生活的向往，以及对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对歌曲的掌握程度较好，但仍有个别学生在节奏和旋律跳跃方面存在困难，需要在今后的教学中继续关注和指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他民间音乐，如山歌、小调等，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
2024版第五课《摇船调》教案一、教学内容本节课选自2024版音乐教材第五课《摇船调》。
教学内容主要包括：第二章歌曲学习，详细内容为《摇船调》歌曲的学唱、理解和表达。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律、歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 通过学习《摇船调》，让学生了解我国民间音乐的特点，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
教学重点：歌曲的学唱、表达以及音乐知识的传授。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
学具：音乐课本、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段与船有关的视频，引导学生关注船夫的生活，引出本节课的主题《摇船调》。
2. 歌曲学习（10分钟）：教师带领学生学唱《摇船调》，注意讲解歌曲中的节奏、音高、歌词等。
3. 歌曲讲解（10分钟）：分析歌曲的旋律、节奏特点，讲解歌曲背景，让学生了解民间音乐的风格。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组练习，相互指导，提高演唱水平。
5. 例题讲解（10分钟）：针对歌曲中的难点，进行例题讲解，帮助学生克服困难。
6. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《摇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注节奏、音高等信息七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。
2. 答案：歌曲表达了对生活的热爱和对美好未来的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他民间音乐，如山歌、小调等，拓宽音乐视野。
组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节的组织与指导；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的确定在《摇船调》的教学中，难点主要在于歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
2024年《摇船调》说课教案一、教学内容本节课选自2024年音乐教材第七章《船歌》第二节《摇船调》。
详细内容包括了解《摇船调》的创作背景、歌曲结构、旋律特点、歌词内涵等，通过学习使学生掌握歌曲的演唱技巧，感受歌曲的优美旋律，培养对我国传统民歌的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏、歌词，并能熟练演唱。
2. 通过学习《摇船调》，使学生了解我国民歌的特点，培养音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握。
教学重点：《摇船调》的旋律、节奏、歌词的学习，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《摇船调》的演唱视频，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等元素。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍《摇船调》的创作背景、歌曲结构、旋律特点、歌词内涵。
（2）教师钢琴伴奏，带领学生学习歌曲旋律，注意音准和节奏。
（3）分句教唱，指导学生掌握歌曲的节奏、音准、情感表达。
3. 实践环节（10分钟）将学生分成小组，每组选一名组长，负责组织练习。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的一些特殊节奏，如切分音、附点音符等。
（2）分析歌曲的旋律走向，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 随堂练习（5分钟）学生跟随钢琴伴奏，集体演唱《摇船调》，注意音准、节奏和情感表达。
（2）拓展：介绍我国其他地区的船歌，激发学生对民歌的兴趣。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 内容：（1）歌曲背景、结构、旋律特点、歌词内涵。
（2）节奏、音准、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并录制视频。
2. 答案：（1）学生演唱视频。
（2）教师评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）学习其他地区的船歌，了解不同地域民歌的特点。
《摇船调》教案CONTENTS •课程介绍与目标•歌曲分析与欣赏•演唱技巧与指导•伴奏编配与演奏实践•创意拓展与课堂互动•课程总结与回顾课程介绍与目标01《摇船调》背景及作者简介01《摇船调》是一首流行于汉族地区的民间歌曲，以其优美的旋律和富有特色的歌词而广受欢迎。
02歌曲的作者是著名的民间艺人，其创作灵感来源于生活，通过对摇船的生动描绘，表达了人们对美好生活的向往和追求。
了解《摇船调》的背景、作者及歌曲风格；掌握歌曲的基本旋律和歌词。
能够熟练演唱《摇船调》，并具备一定的表演能力；能够分析歌曲的情感表达和艺术特色。
通过学习和演唱《摇船调》，感受民间音乐的魅力，增强对民族文化的热爱和自豪感。
知识目标能力目标情感目标教学目标与要求课程安排与时间第一课时介绍《摇船调》的背景及作者，欣赏歌曲并学唱第一段歌词。
第二课时复习第一段歌词，学唱第二段歌词，并进行歌曲的情感分析和艺术特色探讨。
第三课时完整演唱《摇船调》，进行表演练习，并对学生的学习成果进行评价和总结。
歌曲分析与欣赏02歌曲结构与旋律特点结构清晰歌曲采用常见的ABA三段式结构，A段为问答式对唱，B段为合唱，结构清晰，易于理解。
旋律优美歌曲旋律优美，起伏跌宕，既有山歌的高亢激昂，又有小调的柔美细腻。
节奏明快歌曲节奏明快，与划船的动作相协调，使人仿佛置身于欢快的劳动场景中。
歌词采用问答形式，一问一答间展现出浓郁的民族风情和地域特色。
问答式歌词意境深远情感真挚歌词描绘了一幅幅生动的画面，如青山绿水、鸟语花香等，使人感受到大自然的美丽和宁静。
歌曲表达了人们对美好生活的向往和追求，情感真挚动人。
030201歌词解读与意境描绘原生态版本的《摇船调》保留了最原始的民歌风味，粗犷豪放，充满山野气息。
原生态版本改编后的《摇船调》在保留原曲特色的基础上，融入了现代音乐元素，更加符合当代审美需求。
改编版本不同演唱者对《摇船调》的诠释各有千秋，可以通过比较欣赏不同版本的演唱风格和技巧。
《摇船调》说课教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材四年级下册第六单元《水乡歌谣》，主要内容包括《摇船调》的学习。
本节课将详细解析歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律和歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习《摇船调》，提高学生的音乐审美能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分节奏和旋律的掌握。
教学重点：《摇船调》的歌词、旋律、节奏及音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于水乡的视频，让学生了解水乡的风土人情，引出本节课的主题《摇船调》。
2. 歌曲学习（10分钟）：教师带领学生一起学习歌曲的歌词、旋律和节奏，注意纠正学生的发音和节奏感。
3. 例题讲解（10分钟）：分析歌曲中的典型节奏和旋律，以黑板演示和钢琴伴奏的方式进行讲解。
4. 随堂练习（5分钟）：学生分组练习歌曲，教师巡回指导，纠正错误。
5. 实践情景引入（5分钟）：学生扮演船夫和游客，模拟水乡摇船的场景，边摇船边唱《摇船调》。
6. 小组展示（5分钟）：各小组轮流上台表演，展示学习成果。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇船调》2. 歌曲旋律：五线谱及简谱3. 歌曲节奏：典型节奏示例4. 歌词：部分重点歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记并演唱《摇船调》。
2. 答案：正确演唱歌曲，注意节奏、音准和表情。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他水乡歌曲，如《太湖美》、《江南好》等，拓展音乐视野。
同时，鼓励学生参加学校的音乐活动，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中部分节奏和旋律的掌握。
2. 实践情景引入：学生扮演船夫和游客，模拟水乡摇船的场景，边摇船边唱《摇船调》。
3. 作业设计：熟记并演唱《摇船调》。
![2024年精选摇船调优秀精彩教案任意下载[完整版]](https://img.taocdn.com/s1/m/b0dffc685627a5e9856a561252d380eb629423ba.png)
2024年精选摇船调优秀精彩教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中“民间音乐”章节，详细内容为《摇船调》的学唱与赏析。
教材通过介绍这首具有代表性的江苏民歌，让学生感受和了解我国民间音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词、旋律和演唱技巧，能准确、流畅地演唱歌曲。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过学习《摇船调》，使学生了解江苏民歌的特点，拓宽音乐视野。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和演唱技巧。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词和演唱方法。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江苏民歌视频，让学生初步感受江苏民间音乐的风格特点，激发学习兴趣。
2. 新课内容介绍：介绍《摇船调》的创作背景、歌词内容，引导学生关注歌曲的旋律变化和演唱技巧。
3. 歌曲学唱：a. 教师钢琴伴奏，学生跟随学唱。
b. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和示范。
c. 学生分组练习，互相纠正、交流演唱心得。
4. 歌曲赏析：a. 教师引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析歌曲的特点。
5. 随堂练习：学生自主练习演唱《摇船调》，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲简谱3. 歌词4. 旋律变化和演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并录制视频。
2. 答案：正确、流畅地演唱歌曲，视频清晰、音质良好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握情况如何，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他地区的民间音乐，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和演唱技巧。
2. 教学过程：歌曲学唱和歌曲赏析。
3. 作业设计：演唱《摇船调》，并录制视频。
一、教学难点解析a. 歌曲中的音程跳跃：指导学生掌握音程跳跃的唱法，如滑音、顿音等。
2024精选摇船调优秀精品教案任意 [完整版]一、教学内容本节课，我将带领同学们学习教材第四章《摇船调》内容。
详细内容包括摇船调基本旋律、歌词学习、节奏分析以及音乐表现等。
通过对本章内容学习，让学生深入解我国民间音乐韵味，培养他们对音乐感知和表现能力。
二、教学目标1. 让学生掌握摇船调基本旋律和歌词；2. 培养学生对摇船调节奏感知和演奏能力；3. 提高学生音乐表现力和团队协作能力；4. 增进学生对我国民间音乐文化解和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摇船调旋律掌握、节奏准确演奏；2. 教学重点：摇船调基本旋律、歌词学习、音乐表现。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：摇船调乐谱、歌词、打击乐器。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段摇船调视频，让学生初步解摇船调音乐特点，激发学生学习兴趣；2. 新课内容学习：（1）学习摇船调基本旋律，通过钢琴示范，让学生跟随演唱；（2）学习摇船调歌词，讲解歌词中民俗文化；（3）分析摇船调节奏，让学生用打击乐器进行演奏；3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种打击乐器，进行摇船调合奏；（2）合奏过程中，注意培养学生团队协作能力和音乐表现力；4. 例题讲解与随堂练习：（1）讲解摇船调基本节奏型，让学生进行模仿练习；（2）进行摇船调旋律接龙游戏，提高学生对旋律熟练度；六、板书设计1. 《摇船调》2. 内容：（1）摇船调基本旋律；（2）摇船调歌词；（3）摇船调节奏分析；（4）摇船调合奏注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记摇船调歌词；（2）用打击乐器演奏摇船调节奏；（3）合唱摇船调，注意音乐表现；2. 答案：（1）歌词：略；（2）节奏：略；（3）合唱：注意音准、音色、节奏协调。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在节奏演奏环节，部分学生对打击乐器使用还不够熟练，需要加强练习；2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他民间音乐作品，解其音乐特点，提高学生音乐素养。
2024年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自2024年人音版小学音乐三年级下册，内容为《摇船调》。
具体章节为第三章《儿童歌曲》，第一节《小船荡漾》。
本节课通过学习《摇船调》，让学生感受歌曲的优美旋律，了解我国民间音乐的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律，提高音乐欣赏能力。
2. 通过学习《摇船调》，使学生了解民间音乐的风格特点，培养对我国传统音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《摇船调》的旋律，理解歌曲表达的情感。
2. 教学难点：歌曲中的附点音符、切分音以及换气技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们想象自己坐在小船上，荡漾在湖面上。
教师播放《摇船调》，引导学生感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生跟唱《摇船调》，注意指导学生掌握附点音符、切分音的唱法。
b. 分组练习，每组跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正唱法错误。
3. 歌曲分析（10分钟）a. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点，了解民间音乐的风格。
b. 讲解歌曲中的换气技巧，并示范演唱。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立演唱《摇船调》，注意换气技巧的运用。
b. 教师挑选部分学生进行演唱展示，其他学生评价。
5. 团队协作（10分钟）a. 学生分组，每组编排一段《摇船调》的舞蹈动作。
b. 每组进行展示，其他学生评价。
b. 布置课后作业，引导学生课后继续学习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《摇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注附点音符、切分音等节奏特点七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并加入自己编排的舞蹈动作。
2. 答案：学生演唱《摇船调》，并录制视频至班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2024年《摇船调》音乐标准教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》第三单元“民族音乐风”，具体章节为《摇船调》。
教学内容包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及简单的乐理知识。
详细内容涉及歌曲的旋律、节奏型、歌词含义、民族音乐风格等。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏及歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 学习简单的乐理知识，了解民族音乐的特点。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板、教鞭。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国江南水乡的美景，让学生感受摇船的生活场景，引导学生关注民族音乐。
2. 歌曲学唱（15分钟）（1）教师播放《摇船调》，学生跟唱。
（2）教师分段教唱，学生跟学。
（3）学生自主练习，教师个别指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师示范节奏型，学生模仿。
（2）学生分组练习，相互纠正。
4. 音乐欣赏（10分钟）（1）教师介绍《摇船调》的创作背景。
（2）学生欣赏并讨论歌曲中的民族音乐元素。
5. 乐理知识学习（5分钟）教师讲解歌曲中的简单乐理知识，如音符、节奏等。
6. 随堂练习（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌曲旋律简谱3. 节奏型4. 民族音乐元素七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并分析歌曲中的民族音乐特点。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频，以及书面的分析报告。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他民族音乐，如藏族、蒙古族等，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏型的掌握，对民族音乐风格的理解。
2. 教学重点：歌曲学唱、节奏练习、乐理知识学习。
《摇船调》教学设计一、设计理念根据《音乐课程标准》理念：“演唱歌曲是中小学音乐教学中的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
要求学生能当众、自信、有表情地演唱歌曲。
同时，要更加重视并着力加强合唱教学，因此，本节课让学生从听觉入手，以体验与演唱为主线贯穿教学始终。
在教学中通过听唱、体验、探究、合作、互动等形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，准确的把握歌曲的音乐形象，并巧妙地融入合唱，提高学生演唱歌曲的能力，培养学生良好的感受能力和欣赏能力。
二、教学分析《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲，采用问答对歌的形式，采用4/4 拍，五声宫调式，旋律流畅、优美。
全曲共六个乐句，一开始的四个问句采用了第一、二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时的活泼、欢乐的情景。
紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑、体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
根据三年级学生注意力比较集中，大部分同学具有一定的表现力、想象力、音乐感知能力等特点，本课通过聆听、模仿、探究、体验、比赛、合作等教学手段去引导学生体验感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。
整个教学中“音乐”为主导线索，并以摇船游台湾贯穿始终，让学生在轻松愉快中唱会歌曲、唱好歌曲、并巧妙地融入二声部的演唱。
三、教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生初步了解问答歌，感悟谜语的乐趣。
2.过程与方法：通过聆听、体验、听辨、演唱、表演、合作等不同形式的音乐活动，引导学生有表情地演唱歌曲，提高学生歌曲演唱能力和表现能力。
3.知识与技能：引导学生了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号，能较和谐地演唱二声部。
四、教学难点重点重点：学生有表情地演唱歌曲难点：了解并掌握歌曲中出现的附点节奏及反复记号，能较和谐地演唱二声部。
五、教学过程一组织教学老师听说你们特别喜欢猜谜语，所以今天我要考考大家，大家竖起小耳朵认真听。
第四单元丰收之夜《摇船调》【课题】《摇船调》【课型】唱歌课【教材版本】上海音乐出版社《音乐》五年级第一学期【教学对象】五（6）班【执教】吕益婷【教时】第一课时【教材分析】歌曲《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌，4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内。
歌曲运用了比喻手法，采用了问答对歌的形式,，充满浓厚的生活气息，其旋律流畅优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。
歌曲紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
衬词“嗨呀罗的嗨呦”生动地刻画出了“摇船”人物形象。
其中，切分、附点节奏看似有一定难度，但只要教师在教学中把握好歌曲的语言规律，这些节奏难点都会迎刃而解。
【学情分析】》五年级学生的生活范围和认识领域相比低年级来说已经得到了进一步的发展，他们的体验、感受与探索创造的活动能力增强，在音乐理论知识与音乐技巧上有一定基础，也形成了一定的合作学习、探究学习、自主学习能力。
学生最喜欢律动和音乐活动，但在唱歌课中对于乐谱知识的学习，部分学生仍没有很不太感兴趣，也还是存在有性格内向，不敢表现自己的学生。
因此教师在教学过程中要给予正确引导，在养成良好歌唱技巧的同时，应以在教学中不断加入“新鲜感”来调动学生的注意力和积极性，多鼓励学生参与到课堂活动中来，培养与激发他们对音乐的兴趣。
【设计思路】本课是五年级第一学期第四单元“丰收之夜”中的唱歌课《摇船调》，学生能够用轻柔、自然、饱满的声音有表现力地演唱歌曲，结合学生活泼好动的学情，采用对答猜谜、师生合作、小组比赛、模仿表演等形式进行教学。
本课先是常规的唱歌课练声环节，在练声曲中使发声器官打开，找到声音位置，并且掌握与区分歌曲中难辨旋律的走向。
紧接着，用猜谜的形式展开导入，提高学生兴趣后，再增大难度，进入新课教学环节，学生在熟悉歌曲中猜谜式的歌词的同时，掌握好歌曲的节奏型。
带有问题地初听歌曲，对歌曲有基本的情绪理解，识别出衬词部分，并学唱与表演衬词部分，给本课一个小的高潮点，激起学生的兴趣。
，也将歌曲分为两个部分教学，降低了学生学习歌曲的难度。
为了让学生能够更直观地欣赏全曲，我将范唱全曲，速度会比音频更慢，演唱的听觉效果也更清楚。
为了培养学生的自主学习能力，我加入了哼唱环节，学生自己摸索着寻找音高也是一种自学方式。
本歌曲中有几处相似但又不同的乐句，我在课件中作了标记，并请学生边听边注意哪里不同，我认为自发地找出不同之处会将歌曲的音准与节奏掌握得更加清楚。
我比较注重学生扎实的基本功，所以在一一突破难点后，再教授简单一些的乐句，并结合之前学习过的内容完整演唱第一段的唱名，再代入歌词，让学生拥有一个先难后易，又比较系统的学唱过程。
在新课教学的最后，是对歌曲第一段的一个提升，歌曲的情感都唱准确了，学生才能够记住它。
为了使学生对本课有更深的体验，我加入了合作比赛得环节，体验摇船情境，也使本课达到一个更高的高潮点，在师生共乐的氛围下进行小小的总结，结束本课。
【教学目标】1、学唱歌曲《摇船调》，体会歌曲的童稚乐趣与欢乐情绪；感受我国台湾汉族客家民歌的风格特征。
2、在聆听与讨论的过程中，运用对答、对比、听唱、合作表演的方法学唱歌曲《摇船调》。
3、巩固与掌握“反复跳跃记号”的知识点；学会用轻柔、自然、饱满的声音有表现力地演唱歌曲《摇船调》。
<【教学重难点】1、教学重点；正确演唱歌曲中的切分节奏与附点节奏；能够用欢快的情绪，轻柔、自然、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
2、教学难点：清楚并区分歌曲第一、三乐句中的“么”不同音高；第四、七乐句中“在眼前哪”的不同节奏型，能够将其准确演唱。
【教具】电子琴、多媒体课件、响板、沙锤、手铃、铃鼓。
【教学过程】一、新课导入:1、师生问好。
、2、练声。
Lu lu lu lu lu lu lu lu lu3、猜谜：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它（船）二、新课教学：1、学习《摇船调》的歌词节奏型。
（1）请个别学生填词与老师对答。
（2）出示《摇船调》中的歌词，男女对答，教师用响板演唱与提示。
~问：什么圆圆在呀在半天哟(答：__ __ 圆圆在呀在半天哟。
)问：什么圆圆街呀街上卖呀(答：__ __ 圆圆街呀街上卖呀。
)问：什么圆圆在河边(答：__ __ 圆圆在河边。
)~问：什么圆圆在眼前哪(答：__ __ 圆圆在眼前哪。
（3）师总结：表扬与鼓励。
一问一答的对答形式不仅出现在谜语中，同样也出现在歌曲中，像歌曲《摇船调》这样，用对答形式演唱的歌曲就叫作“对歌”。
2、初听《摇船调》，学唱衬词部分。
（1）出示曲谱（翻开书本）-播放歌曲-律动并思考：歌曲的情绪如何你听出歌曲中哪个部分能够生动表现摇船情景了吗（愉快；衬词部分）|（2）师生讨论这段衬词的风格特点（号子风格）及作用（鼓动势气）；结合歌曲情绪，该用怎样的声音演唱（轻而有力）（3）学唱衬词部分，并加上摇船的动作。
（强拍推出、弱拍收回，有节奏地）（4）简介歌曲《摇船调》。
（流传于台湾的汉族客家民歌，以猜谜、对歌的口语化形式，配合着带有号子风格的衬词，表达了人们摇船时的愉快心情，充满了浓厚的生活气息。
）3、学唱歌曲《摇船调》。
（1）教师范唱，学生观察：a.注意歌曲演唱顺序：反复跳跃记号在歌曲中的运用。
'b.对比找出：第一、三乐句；四、七乐句的不同之处。
（2）教师演唱，学生跟唱这两对乐句，注意八分附点以及切分的节奏型。
（唱名）（3）教师弹旋律单音，学生用唱名听唱第二、四乐句。
（4）教师弹单音演唱唱名，学生看字母谱提示，用唱名模唱第一段。
（注意气口）（5）加入歌词，师生对唱，衬词部分齐唱，并交换。
（注意一字多音处）（6）教师弹奏电子琴伴奏，全体齐唱歌曲《摇船调》，教师纠正咬字吐字。
（7）用自然、柔和的声音，有感情地演唱歌曲《摇船调》第一段，连音记号处需要更加连贯的声音，衬词处要求唱出跳跃、活泼的感觉。
（8）教师弹伴奏，自主学唱歌曲《摇船调》第二段，注意结束句处的节奏。
三、课程巩固：1、合作表演歌曲《摇船调》。
（1）师；什么时候会又很多人一起摇船端午节——农历五月初五，每年六月左右。
（2）师：提前过端午节，分组赛龙舟！（用手铃、沙锤、响板、铃鼓为歌曲伴奏）四、课堂小结：师:我们说音乐源于生活，今天我们所学习的歌曲就是源于台湾汉族客家族摇船时所带来的灵感，希望同学们在平时的生活中也能够仔细聆听身边的声音，创编源于自己生活的旋律。
五、课后作业：1、创编新的歌词，下节课交流。
__ __ 弯弯在呀在半天哟。
__ __ 弯弯街呀街上卖呀。
__ __ 弯弯在河边。
…__ __ 弯弯在眼前哪。
六、教学反思：《摇船调》是一首流行于台湾的汉族客家民歌，歌曲采用了问答对歌的演唱形式，非常丰富有趣，学生很喜欢，曲调也简单优美，学生学习起来比较快。
根据学生特点和教材特点，我制定了一下教学目标：学唱歌曲《摇船调》，体会歌曲的童稚乐趣与欢乐情绪；感受我国台湾汉族客家民歌的风格特征；在聆听与讨论的过程中，运用对答、对比、听唱、合作表演的方法学唱歌曲《摇船调》;巩固与掌握“反复跳跃记号”的知识点；学会用轻柔、自然、饱满的声音有表现力地演唱歌曲《摇船调》。
本课我紧紧围绕着我的教学三维目标展开，在这个过程中，也巩固和学习了新的乐理知识，提及了一些例如“客家族”、“端午节”的文化常识。
在上课时，尽量多地让学生巩固和学习到相关的新的知识点。
我先按照我各环节的顺序来展开反思：首先，在新课导入的环节，我的练声曲设置得比较好，也达到了让学生熟悉与对比不同旋律的目的，为之后的教学作了铺垫。
同时学生也能够较好地开了嗓。
但在出示谜面和揭示谜底的环节，我的语调应该更加强烈与夸张些，这样更容易激起学生的好奇心。
其次，是新课教学中学习《摇船调》歌词节奏型的环节。
我为了让学生熟悉歌词的节奏，设置了去掉部分歌词，让学生填词并按我提问谜面的节奏与我对答谜底的环节。
我做得不错的地方是，我给予了自问自答的示范，学生短时间内马上就能理解我的意思和要求。
但对于节奏的训练我做得不够深入和细致。
因为练习太少，学生并不能完全学会这首歌的歌词节奏。
所以可以改成学生答完谜底后，做“小老师”，带领全体再来按节奏读一次谜底，这样“小老师”也能展示与锻炼自己，全体性的参与也有了。
之后是出示歌曲中的歌词，男女对答，我来用响板提示节奏。
实施下来，因为之前已经用过响板了，再次使用会比较单调，而且响板比较适合一、二年级的学生，五年级的学生完全可以使用钢琴给予和弦的节奏性敲击来提示节奏，能培养他们对音色的感知度，也丰富了课堂。
最后比较可惜，我忘记介绍“对歌”的含义，因为在这里介绍是最适合不过的，学生可以从谜语中的对答过度到歌曲中的对歌。
由于是借班上课，学生的回答情况和我预期的有些差距，出现了小的状况，但我并没有慌张，用比较强的应变能力解决了问题。
接着，是新课教学中初听《摇船调》，学唱衬词部分的环节。
此处，我课件中的提问字体太小，位置摆放偏离中心，小学阶段的关键设问都应该出示明显些才能更好地集中孩子们的注意力。
在学唱衬词的时候，我是以清唱来教学的，此处应该用钢琴单音来代替，给予学生明确的音准，培养学生听音的能力。
摇船的动作我设置得太过复杂，学生有点乱，应该以学生的角度出发，简单化。
最后，还是忘记了介绍的环节——介绍歌曲《摇船调》。
可见我在今后要多加操练类似导入、过度或带有总结性质的表述语环节。
紧接着，是新课教学中学生学唱《摇船调》的环节。
我做的较好的是，用民族唱法完整地进行了范唱，让学生有更近距离的对歌曲的感受。
但一开始我有提及旧的知识点“反复跳跃记号”，最后没有让学生说明或者演唱一下歌曲的顺序，就没有再提及了，有一点有头无尾，也许是考虑到时间会来不及，但其实并不需要1分钟。
在对比乐句的环节，第一、三乐句，有个别学生在课最后的演唱中还是混淆了，在上课时，我可能由于比较紧张，没有仔细去听，大致前排学生唱对了就进入了下一个环节，以后我必须关注到全体学生的反馈。
在教唱的过程中，我做的很好的是，能够及时纠正我能够发现的学生的所有演唱错误，其中包括音准、节奏、气口和咬字吐字。
在最后的情感处理，也就是对歌曲作美化方面，我设置得太难了，我设置了三个对比，连贯、连贯又轻快、更加跳跃活泼。
五年级学生很难去做出三种对比，特别是不能够理解连贯又轻快是什么。
所以在此处，我应改成两种效果的对比：连和断。
最后，是课程巩固和课堂小结环节。
我创设了端午节赛龙舟的情境，让学生在合作中体验歌曲，运用了表演、演奏、演唱的方法，使课堂气氛提升到新的高潮点，也锻炼了学生的合作能力与协调能力，学生们都感到十分快乐。
