精细化工教学改革与实践

精细化工教学改革的探索与实践
摘要：对精细化工教学进行改革，有利于学生综合素质的培养，让其在学习过程中，具有一定的创新思维，以便于学生对专业知识的掌握。

本文通过对精细化工教学的改革方法进行简要的介绍，论述了精细化工改革的实际应用，以供相关人士参考。

关键词：精细化工；教学改革；实践探索
精细化工一门综合性很强的课程，在教学工程中，我们必须要将精细化工的教学理论和实践应用相结合，这样才有利于学生综合能力的培养，而且在学生的知识传授方面也有着十分重要的作用。

近几年来，随着社会的发展，我们也逐渐的认识到精细化工教学改革的重要性，开始对其综合教学平台和教学方法的进行了改进和完善，目前已经形成了一套综合型的实验模式，对学生的综合性培养有着重要意义。

一、多媒体教学平台的开发与利用
在实际应用中，精细化工涉及领域比较广泛。

在教学过程中，我们不仅要要求学生对其专业理论知识和基本原理进行一定的掌握，还要对具体的工业流程进行深入的了解。

这就需要我们将教学内容和教学实践相结合，从而有效的提高学生的综合能力。

随着科学技术的不断发展，我们已经将计算机网络信息技术融入高校教学中，在许多教学课程得到了很好的完善。

不过目前在精细化工教学过程中，这种计算机辅助教学的方法还没有得到广泛的利用，因此我们就要对其进行一定的开发和利用，从而有利于对人才的培养。

在对多媒体平台进行开发的时候，我们要结合精细化工的专业特点和教学内容进行多媒体课件的设计，也就是将教学的内容和基本原理，通过计算机网络信息技术，用图像、文字以及视频等方式对其进行表达，从而对学生进行多媒体一体化的教学，有效的提高了课堂教学的效果。

整个系统运行在支持多任务、多媒体的windows环境中。

系统中每个内容均是独立的模块，可以单独挂接在系统主控模块之下。

这样既可以使系统的开发工作独立进行，又有利于系统的维护，使系统能方便地进行扩充。

在每个模块下，按教学内容分为若干个子模块，这些子模块所完成的教学功能都有相对的独立性，学生可随时进入这些子模块反复进行学习。

该多媒体平台有以下特点：
1、信息量大是多媒体平台的主要特点。

在教学过程中，多媒体平台的教学内容不仅包括了教材当中的内容，还有大量的信息资料。

这些资源可以提高教学的质量，让学生在课堂学习的过程中，对其更加的了解，使得教学内容更加直观、更加简单。

2、精细化工的多媒体教学和传统的多媒体教学不同，它有着较强的互交性。

它主要是采用的人机交换的形式，来对教学内容进行有效的控制，使其教学具有一定的灵活性和科学性。

3、多媒体教学系统平台主要是由多个模块组成的，而这些模块在运行过程中，都是独立的个体，使得在对课件进行开发利用的时候更加的方便。

4、在多媒体教学工程中，我们采用的播放形式有很多种，我们要根据教学内容和学生的需求的，进行播放形式的选取，这样也有利于学生的综合性的培养。

二、提高学生的综合实验能力
精细化工实验不同于基础化学化工实验的化合物制备、理论验证、常数测定和定性定量分析，它是一项包括产品生产和技术应用在内的研究，应使学生了解精细化工的生产技术、应用技术和产品开发的一般思路和过程。

这就要求精细化工实验主要进行综合性实验和设计型实验。

针对培养目标及专业特点，笔者编写了一套实验教材，在精细化工实验中加以应用。

如在综合实验中安排了表面活性剂十二烷基苯磺酸盐的合成、分析及应用等。

实验中以产品的生产过程为主线，从原料（烷基苯）的分析开始，经过合成（磺化、中和）和提纯，再对中间产物（烷基苯磺酸）进行分析（中和值、磺化度、活性物）和控制，经过分离操作，得到产品（十二烷基苯磺酸钠），再将产品加以应用（洗衣粉）与分析。

通过一系列的训练，可使学生掌握产品生产的全过程，为设计型实验打好基础。

在设计型实验中，要注重使学生掌握独立设计实验方案的方法，培养学生的主观能动性及分析解决问题和科学思维的能力，提高学生对专业的兴趣。

在实验过程中，变教师主导为教师指导。

要求学生设计的实验方案必须目的明确，原理正确，路线合理，应包含实验要点和注意事项等，教师就实验装置和操作步骤的设计依据向学生提问，对实验
中可能出现的问题与学生共同讨论，并提出解决方案。

这样的系统训练，有助于学生提高科研素质，学到许多书本上学不到的知识；并能培养学生的实验设计能力和知识应用能力，使思维更活跃、更缜密。

此外，教师还将自己的科研体会运用到实验教学中，如向学生介绍一些最新科研成果，向学生传授科研思路和实验方法中的技巧等。

在教学中通过科学思维方法的启发，培养了学生的创新精神，激发了学生的研究开发热情，增强了学生的市场意识，进一步提高他们对社会的适应能力和竞争力。

三、关注科技发展培养信息调研能力
科学技术的发展日新月异，精细化工领域也是如此，新产品、新技术、新材料不断涌现。

据此，我们除了在每个专题中介绍最新成果和动态外，还单独设立了高新技术与精细化工这一章，以此进一步开阔学生的眼界，激发他们的创新思维。

在教学中，要求学生查阅文献资料（尤其是网络资源），了解某行业的产品现状，研究动态和发展趋势，高新技术的应用前景等。

要求每个学生在课程结束前写出一篇小论文，并将撰写的论文上传到精细化工教学平台中，进行全班交流。

许多学生通过查阅资料，对某个行业、某类产品产生了兴趣，为毕业设计、毕业论文作了资料准备。

有些学生在人才市场上，因对企业的产品、市场、动态有较为全面的了解，显现出较强的竞争实力。

学生综合素质和创新能力的增强也使他们倍受用人单位的青睐。

几年来，有多名学生在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛及全国大学生化学实验邀请赛中获奖。

化学与化
工类专业已成为我校的热门专业。

四、结束语
精细化工教学和传统的教学方法不一样，它是一门综合性很强的课程。

在教学课程中，不仅要对教学的理论知识和基本原理进行深入的了解，还要与实际的工艺流程向结合。

因此，对精细化工教学进行改革是必要的，它不但对我国的教学制度和教学方法进行了一定程度的完善和改进，而且还有利于对社会人才的综合性培养。

参考文献
[1] 夏兵. 探讨高校有机化学多媒体教学中存在的问题及解决方法[j]. 时代教育（教育教学）. 2010（09）
[2] 孙美云，刘金秀. 多媒体技术在化学教学中的优势与误区[j]. 中国信息技术教育. 2010（16）。