物流仓储教学改革的研究与实践

对《仓储作业管理》课程改革的思考【摘要】本文主要是针对新一轮高职教学改革，基于《仓储作业管理》课程开发，结合实际教学过程对课程设计及改革谈谈个人的体会，主要针对物流管理专业仓储作业进行分析思考，希望对今后的教学改革起到一定的作用。

【关键词】基于工作过程；行动导向；教学做一体化《仓储作业管理》是物流管理专业的专业核心课程，通过本课程的理论与实践教学，主要培养学生的仓储作业能力，增强学生的职业实践能力。

在这门课程的设置上，我谈谈我个人的看法。

该课程是物流专业学生的必修课程，所以在教学中应该注重学生的实际操作能力的培养。

在课程上要多设置一些实践环节，保证一定的课时量，在实操中要保证学生动手能力的提高，激发学生的积极性，在边讲解边操作中学习领悟知识，真正做到教学做一体化，让学生养成勤于思考的习惯、不怕吃苦的精神。

教师在准备课的过程中要设计一些学生体验环节，通过学生自己体会理论知识的内涵，理论知识的学习有助于学生掌握实际的操作方法，在掌握技能的过程中也不忽视理论知识的学习，这对学生今后的职业能力的提高以及学生今后自身的发展都是至关重要的。

学生在完成教师布置的任务中不断提高自己的学习能力，真正激发学生的学习积极性。

这也是目前高职教学新一轮改革的要求。

我们作为高职院校的教师应该积极开发教学资源，不断创新，不断改进自己的教学环节，多和学生交流学习心得体会，让学生感觉学习该课程不枯燥，有兴趣。

目前高职教育过程中存在好多问题亟待解决。

主要表现在以下几个方面：（1）教师缺乏实践经验，大部分年轻教师毕业后直接来学校上课，对仓储的实际工作流程不很了解，上课大部分时间在讲授知识理论。

针对这些情况学校应该安排一定的企业锻炼时间，也是提高教师双师素质的一个方面。

（2）学校的仓储设备缺乏，只是一些模拟的实训操作，学生只能是通过电脑模拟一些工作流程，制单操作等，对实际仓储作业缺乏体会。

这需要学校和有关企业建立长期的合作关系，采取工学结合等方式让学生到企业顶岗实习，充分发挥企业的优势，真正做到校企合作。

物流教学改革探析【摘要】目前，物流产业蓬勃发展，对物流人才的需求量也越来越大，物流人才瓶颈成为制约物流发展的重要因素之一，但由于物流教学的滞后，物流教学中存在的培养目标不明确，实践教学不足，师资不足等问题使高校在物流人才培养上难以满足企业需要，基于以上问题本文提出了物流教学改革的几点建议：以企业物流需求为导向确立课程体系，深化实践教学改革、改进教学方法及加强师资建设。

【关键词】物流人才；教学改革；实践教学随着全球经济一体化进程不断加快和高新技术的发展，以电子商务为代表的新经济形式逐渐成为一种崭新的运作方式和商务模式，已成为经济增长的重要驱动力，同时也引发了经济领域里新变革。

随着信息技术的普及应用和电子商务的发展，物流业也被提到了前所未有的高度，越来越显示出其在社会经济发展中的重要作用和战略地位。

物流产业的蓬勃发展其对物流人才的需求量也越来越大，目前，物流人才瓶颈成为制约物流发展的重要因素之一。

按照目前的现状，物流专业的毕业生应该是现供不应求的状况。

但实际是，由于现有物流教学滞后于物流发展，与物流实际脱节，导致企业急需物流人才和高校物流毕业生就业难的供需矛盾突出。

其根本原因在于高校在人才培养上难以满足企业需要，因此，高校物流专业应该根据市场需求有效的进行物流教学改革。

1 物流教学中存在的问题1.1 培养目标不明确伴随我国经济的高速发展，物流人才需求量也越来越大，从北京物资学院最早开始设置物流专业开始，相关高校纷纷物流类专业。

其中很多学校没有通过实际调研就仓促开设物流类专业，根据现有条件开设课程或盲目开设课程的现象依然存在，课程的针对性较差，导致高校物流专业的教学缺乏特色，由于对物流类人才需求要求不了解，出现培养目标定位不明确，甚至有些院校物流类专业定位跟其已有其他专业类似的现象；课程设置过于注重学科的系统性和完整性，重视知识灌输轻视能力培养，重视理论教育轻视实践操作，忽视培养学生的综合能力[1]。

物流仓储管理实训总结
物流仓储管理实训是一次非常有意义的实践活动，通过此次实训我深刻地了解到了物流仓储管理的重要性和运作流程。

在实践中，我主要负责了仓库管理和库存控制的工作，并参与了一些物流流程的优化工作。

首先，我学会了使用仓库管理软件进行仓库管理。

在实训中，我们使用了一款现代化的仓库管理软件，通过这款软件，我可以实时查看仓库的库存情况、订单信息和货物位置等。

通过这款软件，我们可以高效地管理仓库的各项工作，减少了人力的浪费和错误的发生。

其次，我了解到了库存控制的重要性。

在实训中，我负责了库存控制的工作，我们需要根据市场需求和供应情况，合理地制定库存策略，保障库存的充足性和周转性。

通过合理的库存控制，我们可以避免库存积压和缺货的情况，提高了物流效率和客户满意度。

另外，我还参与了一些优化物流流程的工作。

在实践中，我们发现了一些物流流程中存在的问题，例如仓库布局不合理、物料搬运方式不科学等。

我们通过分析和改进，优化了物流流程，提高了工作效率和减少了运输成本。

这也让我深刻地认识到了物流流程对于物流效率和成本的影响。

总的来说，通过这次物流仓储管理实训，我对物流仓储管理有了更深入的了解，并学会了一些实际运作的技能。

这次实训让我不仅可以应对实际工作中的挑战，也为我的职业发展打下了
坚实的基础。

我相信，在以后的工作中，我会继续努力学习并不断提高自己的物流仓储管理能力。

物流管理实践教学改革与创新研究针对物流管理专业实践教学中存在问题，对实践教学模式进行改革探索和创新，完善实训资源建设，提高课程的实践性，培养符合物流企业岗位实际需要的应用技术型人才。

标签：人才培养；实践教学；改革与创新现代物流业的高速发展需要高素质物流人才的支撑。

随着我国现代物流产业的蓬勃发展，社会对高素质物流人才的需求十分旺盛。

同时我们必须看到，尽管目前企业对中高级物流人才“求贤若渴”，但是激烈的市场竞争对物流人才的培养提出了更高的要求和挑战，出现了一方面企业缺乏适用人才、另一方面高校毕业生就业压力大的现象。

物流企业在校园招聘时，要求学生对现代企业的文化和工作流程有一定的了解，具备团队工作经验，有一定与人沟通的能力，能够很快上岗工作，以提高人力资源利用率，降低企业的营运成本，对学生的实践能力、动手能力尤其重视。

目前现代物流业发展急需的管理人才可分为三类：具有物流基础理论知识主要从事物流一线工作的操作型人才、既具有丰富的实践经验又具有较好物流理论知识的中高级管理人才和具有扎实物流理论知识的理论研究型人才。

作为独立学院物流管理专业，结合河南省物流市场需求特点，我们的定位是为各类企业培养具有职业素养，并能够掌握现代物流理论、方法和技术的，同时具备相应实践操作技能的应用技术型中高级物流人才。

1实践教学在物流管理专业人才培养中的意义1.1实践教学是培养物流应用技术型人才的有效途径独立学院要提高学生的综合能力、培养适应现代物流发展的应用技术型管理人才，仅仅靠理论教学是不够的，实践教学才是培养高素质的具有创新精神和实践能力的物流应用技术型本科人才的重要环节。

应用技术型本科人才的培养，要求在基本理论学习的基础上，侧重于学生对应用专业知识指导实践工作能力的培养。

1.2实践教学是锻炼学生理论联系实际的有效方法实践教学的方式不仅使学生更深刻、具体的掌握专业知识和技能，而且能够全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题，综合运用所学知识进行研究和设計，以及人际交往和协同工作的能力。

《仓储与配送》项目化课程改革与实践项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，仓储与配送是现代物流的两大主要功能，本文对《仓储与配送》进行项目化课程改革进行研究，分析与探讨了项目化课程改革的内涵、实施方法，最后对《仓储与配送》项目化课程改革进行了反思。

仓储与配送项目化教学课程改革我院是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，学院坚持“工程教育、职业取向”的办学理念，积极探索新形势下应用型本科高校的办学思路和办学理念，不断深化教育教学改革。

物流管理专业作为学院的重点专业，其培养目标是能在物流企业或其他企业从事供应链系统规划、物流业务运作及物流管理工作的应用型高素质管理人才。

这一目标决定了我们的教学工作必须以能力培养为主线，因此在教学工作中我们大胆引入“职业能力本位”“项目化课程改革”“以工作工程为导向”等课程改革思路。

为了适应现代物流企业对劳动岗位的需求，提高物流管理专业人才培养质量，提高《仓储与配送》课程的教学质量势在必行。

一、《仓储与配送》项目化课程改革的内涵项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

课程项目化改造按照企业（行业）调研——调研分析——确定行动领域——确定学习领域——形成学习情境（项目）——教学实施——对比分析的路径推进。

在学习领域的整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以运输业务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，通过任务驱动构建课程项目体系。

二、《仓储与配送》项目化课程改革的实施（一）明确课程的地位和培养目标仓储与配送是物流的两大主要功能，《仓储与配送》课程是研究物资流通领域物资储存保管与配送规律的一门科学，物流管理专业的主干核心课程，也是重要的专业技能课，在物流管理专业课程体系中起着重要的承上启下作用，具有很强的综合性和应用性。

本课程的任务是通过讲授本课程，并参加一定时间的实习实训，使学生能够掌握物资储存、保管和配送规律，并将其运用到仓储与配送管理的实践中去，以保证物资在仓储保管与配送过程中质量完整、数量无损。

应用型本科物流管理专业仓储管理课程教学改革初探---以贵州商学院为例李莉(贵州商学院，贵阳550018)摘要：仓储管理课程是物流管理专业的核心专业课之一，以往的教学过程重理论轻实践，无法满足该门课程综合性和实践性的要求。

鉴于此，以贵州商学院为例，提出对储管理课程进行改革的几点建议。

关键词：仓储管理;课程改革;项目化教学中图分类号:+712文献标志码:A文章编号：1000-8772(2016)34-0209-01【职业教育】Occupation Education2016年#2月刊(总第552期)仓储管理课程是物流管理专业的核心专业课之一，该门课 程在物流管理专业的课程体系中有着十分重要的地位。

该门课 程综合性和实践性强，教学过程中，既要求学生能够掌握仓储 管理的基本知识，如仓库的基本设施、设备及用途，货物人库、 保管出库作业，仓储安全管理以及仓储管理中心信息技术的应 用等等，又要求学生能够进行基本仓储作业操作，锻炼学生的 动手实践能力。

目的在于培养具有仓储管理知识和实践动手能 力，能够在企业的仓储部门从事相关岗位工作的应用型人才。

!、贵州商学院仓储管理课程开设情况简介贵州商学院(原贵州商业高等专科学校)物流管理专业开 设于2003年，仓储管理课程作为专业核心课程之一，已经开设 十余年。

受教学条件限制，在专业开办之初，课程建设存在很多 问题，相对落后。

经过多年努力，目前该门课程在教学理念、教 学内容和教学手段上都有了很大的改善。

2015年，物流管理专 业成为贵州商学院首批本科专业并开始招生，随着办学层次的 提升，受教对象的改变及人才培养目标的调整，仓储管理课程 教学方法和教学手段的改革势在必行。

二、传统的仓储管理教学模式存在的问题(一) 课程体系不合理，教学内容重复在物流管理专业的课程体系中，开设的多门专业课存在内 容重复的现象。

如仓库设施设备在仓储管理、物流设施设备两 门课程中都有体现，货物保管与保养的相关内容又与货物性能 与识别技术课程重复等等。

从岗位能力需求出发，以工作过程为导向高职物流管理专业学生仓储管理技能培养探讨课题研究报告摘要：目前，企业对于高职教育培养的学生总体要求是“拿来能用”，传统的教育模式已经不能够完成这样的教育使命。

以岗位能力需求确定教学目标，以工作过程为导向序化教学内容的教学理念正是基于这种需求的教学改革尝试。

本课题以物流管理专业学生仓储技能培养为载体，研究了理论课程内容的整合和序化、实训课程的有效开展以及在教学实施过程中的考核方案设计，并积极全方位多角度的构建学生学习的载体和资源。

为能够培养学生成为“综合素质高、动手能力强”新型人才提供教学平台。

主题词：岗位能力工作过程仓储管理技能培养1、课题简介1.1课题的提出（1）新形势下高职教育理念转变的需求新形势下现代职业教育应从工作岗位能力需求出发，以传授实践性知识为主，讲授理论性知识为辅，职业教育的教学内容可以按照实际的工作任务、工作过程和工作情境来组织课程教学，形成围绕工作需求的新型教学。

“工作过程导向”课程改革旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中传授职业从业资格相关知识，使学生有能力应对那些对职业、生计以及社会有意义的行动情境。

这种思想正好迎合了这种需求。

目前，基于工作过程系统化的课程开发思想已经成为国内高职高专课程改革设计过程中的主流指导思想，但是因管理专业学生多元化就业工作岗位对学生专业知识技能的综合性要求较高，很难找到单一的工作岗位群与一个专业相对应，同时，立足岗位群的工作过程整合后形成的主要行动领域和学习领域割裂了公司运营的整体，使学生学习和职业能力培养出现断层，很难实现学生职业能力的持续发展。

因此，在国内“基于工作过程系统化”的技能培养实践在经济管理类商科课程应用中缺少成功典范。

（2）我院仓储课程建设发展的需求我院《仓储管理实务》课程组在2006年11月开始与物流管理专业校企合作企业进行《仓储管理实务》课程的建设沟通，于2007年12月开始持续跟踪我市范围内的仓储企业，2010年10月《仓储管理实务》被确定为院级精品课程。

基于教赛融合的《仓储管理》课程改革近年来，随着物流行业的快速发展和市场需求的不断变化，仓储管理作为供应链管理中的重要环节，也面临着新的挑战和机遇。

为了适应这种变化，加强对学生的实际操作能力培养，我校决定对《仓储管理》课程进行改革，采取基于教赛融合的教学模式，以提高学生的综合素质和就业竞争力。

一、课程改革的背景和意义随着我国制造业的快速发展和国际贸易的全球化趋势，仓储管理作为物流管理的重要组成部分，对供应链的效率和效益起着至关重要的作用。

传统的教学模式在培养学生的实际操作能力和综合素质方面存在一定的局限性，无法满足市场对高素质复合型人才的需求。

为了更好地适应市场需求和提高学生的综合素质，我们决定对《仓储管理》课程进行改革，采取基于教赛融合的教学模式。

二、基于教赛融合的教学模式基于教赛融合的教学模式是将传统的教学方法和现代的赛课技术相结合，通过赛课、实训、实践等多种教学手段，来提高学生的实际能力和综合素质。

具体来说，我们在课程教学中将采取以下几种教学模式：1. 赛课教学通过参与赛课，学生可以通过模拟实际工作环境的方式来进行课堂演练和实践，充分锻炼学生的逻辑思维能力、组织协调能力和解决问题能力。

在赛课过程中，老师还可以根据学生的表现进行点评和指导，帮助学生不断提高自己。

2. 实训教学在教学过程中，我们将鼓励学生参与实训活动，通过实际操作来更好地理解和掌握相关知识和技能，培养他们的动手能力和实际工作经验。

为了更好地帮助学生将理论知识与实际操作相结合，我们还将组织学生进行实践教学，到物流企业进行实地考察和参观，让学生更好地了解仓储管理的具体工作流程和实际操作情况。

这种教学模式不仅可以提高学生的实际操作能力和综合素质，还可以培养学生的团队合作意识和社会实践能力，从而更好地适应未来的工作环境和社会需求。

三、课程改革的具体措施在实施基于教赛融合的《仓储管理》课程改革过程中，我们将采取以下具体措施：1. 更新课程内容根据市场和行业的需求，我们将对课程内容进行更新和调整，增加相关最新的案例和实践内容，使之更贴近实际工作需求和市场发展趋势。