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第1篇1. 基础教育阶段：- 案例：四川省凉山彝族自治州某乡村小学。
由于地理位置偏远，学校教学设施落后，缺乏合格教师。
而城市里的小学则拥有现代化的教学设备，师资力量雄厚。
- 差距：城市学生可以享受到更丰富的课程资源和先进的教学手段，而乡村学生则面临着教育资源匮乏、教学质量不高的问题。
2. 高中教育阶段：- 案例：河南省某乡村高中。
由于教育资源不足，该校只能开设有限的课程，导致学生知识面狭窄，无法满足大学入学要求。
- 差距：城市高中通常拥有更多学科选择和优质师资，为学生提供了更广阔的发展空间。
而乡村高中则面临着教学质量不高、升学率低等问题。
3. 高等教育阶段：- 案例：中国农业大学与某乡村农业大学。
中国农业大学位于北京，是国家“211工程”重点建设的大学之一，拥有丰富的教学资源和先进的科研设施。
而乡村农业大学则位于偏远地区，教学条件相对落后。
- 差距：城市高校在师资力量、科研水平、国际合作等方面具有明显优势，而乡村高校则面临着师资流失、科研能力不足等问题。
4. 师资力量：- 案例：某城市学校与某乡村学校。
城市学校拥有一批高学历、高水平的教师队伍，而乡村学校则面临师资短缺、教师待遇低等问题。
- 差距：城市学校教师队伍素质较高，教学水平较好，而乡村学校则面临师资队伍不稳定、教学质量不高的问题。
5. 教育投入：- 案例：某城市与某乡村。
城市在教育投入上远高于乡村，城市学校基础设施建设完善，教育经费充足。
而乡村学校则面临经费不足、设施落后等问题。
- 差距：城市教育投入充足，为学校发展提供了有力保障。
而乡村教育投入不足，制约了学校发展。
这些案例反映了城乡教育差距的严重性。
为了缩小这一差距，我国政府采取了一系列措施，如加大教育投入、改善乡村学校基础设施、提高乡村教师待遇等。
然而，要实现城乡教育均衡发展，仍需付出长期努力。
第2篇1. 师资力量差距：- 案例：以某省的一个农村小学为例，该校的教师中，有相当一部分教师是从城市学校退休后回农村支教的，这些教师年龄较大，教学方法和理念相对落后。
高校学生安全教育与管理之案例剖析作者：王玉伟来源：《时代教育·下半月》2013年第17期摘要：随着我国高等教育事业的蓬勃发展，各高校特别是高职院校的办学规模不断扩大，在校学生人数迅速增加，高校社会化现象也日趋明显。
本文主要通过案例来分析高校学生安全教育与管理重要性和应对措施。
关键词：高校学生安全教育案例中图分类号：G647 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.059高校扩招伴随着办学规模的扩大，但也带来了危及大学生人身及财产安全的案件，诱发大学生实施违法犯罪行为的案件在大学生中也时有发生。
因此，不断加强和改进大学生安全教育与管理，提高大学生的安全防范意识和自我保护能力，对于促进大学生身心健康成长，保障大学生人身和财产安全，确保高校和社会的和谐稳定具有深远的意义。
1 案例背景稳定是政治、是大局，稳定压倒一切。
高校的稳定工作不仅是高校教职员工的责任，更是全社会的共同责任。
教育部在《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》中明文要求：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程，加强领导。
学校各部门和群众组织要相互配合，积极开展安全教育、普及安全知识工作，提高学生的安全意识和法制观念，增强防范能力。
”但现实中，由于部分高职院校管理系统的分化与协调不周，真正落实大学生安全教育与管理工作的只有学生工作管理干部和专职辅导员。
因此，虽然近年来高职院校的安全稳定工作取得不错的成效，但是问题依然存在。
2 案例过程案例一：栾某，女，中共党员，2006级电子信息工程专业学生，2010年面临毕业。
该生来自农村，从小接触的人和物较少，是一位非常朴实的农村孩子。
俗话说“穷人家的孩子早当家”，从小的生活环境，使该生具有较强的组织协调能力和适应能力，从入校就担任班级班长、团支部书记等职务，工作认真积极负责；自我控制能力强，学习成绩优秀，获得过各类奖学金。
第1篇一、引言近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，教育支出逐年增加。
本文以某城市为例，分析我国教育支出的现状、问题及对策，以期为进一步优化教育支出提供参考。
二、某城市教育支出现状1. 教育支出规模逐年扩大近年来，某城市教育支出规模逐年扩大，占财政支出的比重逐年提高。
据数据显示，2010年，某城市教育支出为XX亿元，占财政支出的比重为XX%；到2019年，教育支出增至XX亿元，占比提高至XX%。
2. 教育支出结构不断优化某城市教育支出结构不断优化，呈现出以下特点：（1）义务教育经费投入稳步增长。
近年来，某城市义务教育经费投入逐年增长，保障了义务教育阶段学生的基本学习需求。
（2）高等教育投入持续增加。
某城市高等教育投入持续增加，为高等教育事业的发展提供了有力保障。
（3）职业教育和成人教育投入逐步提高。
某城市职业教育和成人教育投入逐步提高，促进了职业教育和成人教育的发展。
3. 教育支出效益不断提高某城市教育支出效益不断提高，主要体现在以下几个方面：（1）教育质量稳步提升。
某城市教育质量稳步提升，学生的综合素质不断提高。
（2）教育公平得到有效保障。
某城市教育公平得到有效保障，城乡、区域、校际之间的差距逐渐缩小。
（3）教育服务水平不断提高。
某城市教育服务水平不断提高，为广大师生提供了优质的教育资源。
三、某城市教育支出存在的问题1. 教育支出结构仍需优化尽管某城市教育支出结构不断优化，但仍存在一些问题，如：（1）义务教育经费投入与实际需求存在一定差距。
（2）高等教育投入比例相对较低，制约了高等教育的发展。
（3）职业教育和成人教育投入仍需加大。
2. 教育资源配置不合理某城市教育资源配置不合理，主要体现在以下几个方面：（1）城乡、区域、校际之间的教育资源配置不均衡。
（2）优质教育资源相对集中，部分学校师资力量不足。
（3）教育信息化水平有待提高。
3. 教育支出监管不到位某城市教育支出监管不到位，导致一些问题出现，如：（1）教育经费使用不规范，存在浪费现象。
高校学风建设工作典型案例分析发布时间：2021-12-07T09:16:42.963Z 来源：《教育学文摘》2021年第20期作者：祖可伊[导读] 总书记指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。
好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。
”祖可伊沈阳师范大学辽宁沈阳，110000摘要：总书记指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。
好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态，思想政治工作就能润物无声给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。
”但是由于大学生身心处于发展阶段，时常会出现缺乏明确学习目标、学习态度不端正等情况。
作为高校辅导员，承担教书育人的重任，应帮助学生树立正确的价值观和远大的理想，培养德才兼备的高素质综合型人才。
本案例以真实事件为基础，仔细分析问题，提出对应的解决措施和工作的反思与总结。
关键词：学风建设；价值观；高素质综合性人才。
、学风建设从广义的层面上来谈是指一所高校的治学精神、治学态度和治学原则；从狭义的层面是指学生的思想品质和行为规范的集中体现，是学生在日常学习生活中所反映出的学习风气和精神状态，是学生在学习过程中所体现的带有的稳定的态度和持之以恒的行为。
优良的学风符合学生的学习行为规范，是提高学生成绩、完成学业任务的重要基础；是高校办学理念和办学特色的集中体现，是高等教育走向内涵式发展的需要，是提升教育教学质量的重要条件，是大学生成长成才的重要保障。
一、案例简介小李，男，大三学生，来自内蒙古地区农村。
本身性格内向，不爱说话，很少与寝室外的同学接触。
在前两学年成绩平平，步入大三年级后，自暴自弃沉迷网络游戏，经常玩游戏至凌晨，并将游戏通过网络社交媒体推广给寝室和周边同学，导致个人挂科数目多，班级内部学风差，整体学习成绩下滑。
高校辅导员应聘：案例分析系列一、案例分析环节的方法与技巧（一）明确作答步骤在案例分析环节，作答步骤是基础。
明确了作答步骤，案例分析的大框架便搭好了，其他就是在这个框架内充分发挥参赛选手的才智和特性，把案例解说清晰、分析透彻。
《关于举办第三届全国高校辅导员职业实力大赛的通知》指出，案例分析环节由“参赛选手现场抽题，分别从案例背景、问题关键点、解决思路、实施方法、阅历启示等5个方面进行阐述”。
一般认为，学生工作案例分析的作答步骤主要如下。
1.简要介绍案例背景由于评委和观众已经通过主持人介绍等途径获知了案例的内容，因此参赛选手无须再对案例本身进行详尽介绍，只是作为开场白一两句话简洁介绍即可。
这既避开了重复累赘，更是为选手充分阐释本人对于案例的理解争取了更多的时间。
2.研判问题关键点关键点既是评委的给分点，又是后面“解决思路”和“实施方法”的发散点，正确找出工作案例的关键点，是精确把握分析案例的重中之重。
3.提出解决思路解决思路是参赛选手针对案例关键点所设计的问题解决路径，解决思路既是对“问题关键点”的绽开，又是“实施方法”的灵魂。
4.阐述实施方法在解决思路的指引下，充分结合案例实际特点，阐述具有可操作性的问题解决方法。
5.总结阅历启示一个学生工作案例的完满解决，总会给学生工作积累确定的阅历。
辅导员应当与时总结这些阅历和启示，做到举一反三，有备无患，触类旁通。
（二）驾驭作答原则1.针对性案例须要定性，即通过对案例内容的分析，明确案例的本质，如该案例是属于寝室人际关系相处问题，还是家庭经济困难学生的教化管理问题等。
供应的案例既可能是单个问题，也可能是复合问题。
只有细心审题，精确定位，才能有针对性地阐述分析，不会失之毫厘谬以千里。
2.系统性表达要有层次，即通过先后有序、主次分明的讲解，向评委和观众阐释对案例的缘由、对策、启示等方面的看法；从多个角度、多个层面来考察案例，会让我们的分析更加到位和透彻，避开出现武断的状况。
重点高校定向招收5万名农村学生新疆32个县考生可报考新疆都市报讯（记者叶晓敏报道）近期，教育部下发通知，对2015年重点高校定向招收农村学生有关工作进行全面部署，安排招生计划5万名，实施区域为832个贫困县，新疆将有32个县的考生可报名。
4月3日，自治区教育厅转发教育部《关于做好2015年重点高校招收农村学生工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》要求，要明确招生计划和实施区域。
首先，要继续实施农村贫困地区定向招生专项计划(即国家专项计划)，安排招生计划5万名，由中央部门高校和地方“211工程”高校为主的本科一批招生学校承担。
实施区域为832个贫困县，包括所有集中连片特殊困难县和国家级扶贫开发重点县，含新疆生产建设兵团在南疆三地州的22个团场，以及重点高校录取比例相对较低的河南、甘肃等10省区。
其次，《通知》要求继续实施农村学生单独招生(即高校专项计划)，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，招生计划不少于学校本科招生规模的2%，主要招收边远、贫困、民族等地区县及县以下优秀农村学生，具体实施区域由有关省(区、市)确定。
此外，要继续实施地方重点高校招收农村学生专项计划(即地方专项计划)，由各省(区、市)本地所属重点高校承担，招生计划原则上不少于有关高校本科一批招生规模的3%，实施区域、报考条件和招生办法由各省(区、市)确定。
新疆都市报记者从832个贫困县名单中了解到，新疆有32个县被列入其中。
自4月15日起，考生可在教育部阳光高考平台完成报名申请。
考生要有当地高中3年学籍《通知》要求，考生具有本省（区、市）实施区域当地连续3年以上户籍和当地高中连续3年学籍并实际就读、符合当年统一高考报名条件、父母或法定监护人具有当地户籍的，均可报考本省（区、市）实施区域的国家专项计划。
有关省（区、市）可根据实际情况制订具体报考条件及实施办法。
《通知》强调，要建立教育、公安等多个部门联合审核户籍、学籍的工作机制，严防资格造假。
关于重点高校农村学生越来越少的案例分析一、案例来源（一）案例来源关于重点高校农村学生越来越少的案例来源于2009年1月15日《人民日报》。
（二）案例内容概要据记者在北京，天津，湖北等地调查结果显示，全国范围内农村生源比例为50%，而重点高校仅为30%，这说明农村学生在重点高校的比例越来越少，而教育部的统计数据却显示，从1989年至2008年，我过高校农村新生的比例逐年上升。
由于城乡差距，收费低的学校农村学生比例大幅上升。
农村孩子与城市孩子接受高等教育的质量存在很大差距，这些差距已经从显性转为隐性，如何平等地享受高等教育引起社会广泛关注。
（三）案例中发现的问题1、重点高校农村学生越来越少据记者在天津，湖北等地的调查显示，目前全国范围内农村生源比例为50%，而重点高校仅为30%，以农业大学为例，1999年至2001年的3周年，农村新生比例均在39%左右，但子2002年起，农村新生比例开始下降，2007年跌至31.2%。
这些数据都可以看到出农村学生在享受重点高校的教育比例不断减少。
2、公开信息存在失真现象案例中显示，从1999年至2001年的3周年，农业大学农村新生比例均在39%左右，但子2002年起，农村新生比例开始下降，2007年跌至31.2%。
而教育部的统计数据却显示，从1989年至2008年，我过高校农村新生的比例逐年上升。
从两组互相矛盾的信息可以看出，政府相关部门信息公开的真实性值得怀疑。
3、农村学生上承担不起费用高的大学据湖北省资料统计，2002年到2007年，提前批次录取的考生和专科考生中的农村生源所占比例在持续上升。
提前批次录取的主要是军事、公安、安全、师范等专业，这些院校的成本低，学校收费少，甚至一些学校不收费，而农村孩子的家庭状况一般，因此，农村学生承担不起费用高的大学，而无奈地选择费用低的学校。
（四）对本案例分析的行政管理学理论依据对本案例的研究依据的是新公共管理理论。
新公共管理理论是一种国际性思潮，它于20世纪后期发端于英国、美国、澳大利亚和新西兰，并迅速扩展到其他发达国家乃至全世界。
新公共管理也称公共行政学、管理主义、企业化政府、重塑政府等。
新公共服务从市场模型的应用、对顾客而不是公民的强调和对企业家式管理的赞颂三个方面对新公共管理的局限性进行了批判，认为新公共管理理论是建立在个人利益最大化基础上的新公共管理所隐藏的是对公共精神的损害和对公民权利的否定。
二、案例中存在问题的分析（一）案例中存在的问题的分析1、城乡教育与发展不平衡从重点高校农村学生越来越少的数据可以显示，由于城乡经济与文化水平等各方面差距的存在，才导致农村学生从幼儿园、小学到中学，处处享受不平等的教育，导致他们在教育的全过程远远落后城市孩子。
城乡差距使得农村学生不仅输在起跑线上，在竞争中间也不具备优势。
城市孩子家庭条件优越，父母知识水平相对高，很注重对孩子的启蒙教育，当孩子在2到3岁的时候就被送到早教班接受教育，而农村的孩子在这个时候还只知道玩；上小学后，城市的孩子除了老师的教育外，家长也大多都能给孩子以辅导，而农村的孩子除了上课学习知识外，回家后则很少有父母能够腾出精力或者有能力给孩子以教育。
上了中学，城市的孩子学习不好，还可以找到家庭教师进行课外辅导，而农村的孩子即使学习再差，父母由于知识水平欠缺，很多都没有能力教育孩子，更没有财力为孩子请家教，可见城乡差距对农村孩子享受教育的影响。
案例中教育部的统计数据却显示，从1989年至2008年，我过高校农村新生的比例逐年上升。
农村考生都进了那些大学，为何一些重点大学的农村学生比例却不断下降。
如农业大学农村学生的比重从2002年开始下降，到2007年跌至31.2%，可见城乡教育与发展不平衡，城乡学生的教育差距不断扩大。
2、教育监管缺失导致教育不公平由于国家对教育投入缺少相应的教育监管，使教育不公平现象日益严重，教育的不公平已经贯穿到教育的全过程。
这些年，大学自主招生越来越多了，他们的考试内容和形式多从城市学生出发，比如，看重学生的文体特长，注重学生的知识面，有的只把报名资格和名额分给中学名校，这对农村学生来说都是不公平的。
因为，农村的教学条件特别是音、体、美等副科的教学条件，跟城市差距还很大。
农村娃也不像城里娃那样见过什么大世面，参加自主招生也会处于不利的地位。
现在农村孩子考大学、尤其是考好大学，比以前更难了。
过去的高考试题比较死板一点，农村娃只要肯吃苦，多花时间搞搞题海战术，还是有机会考赢城里娃的。
但现在高考方案特别强调素质教育，题型越来越活，对考生的知识面要求越来越宽，有些考试内容农村学生可能根本就没接触过，比如网络、旅游等知识，因此农村学生属于教育的弱势群体，如案例中专家所言：农村考生目前大多沉淀在高等教育的“中下层”。
3、农村教育投入不足由于城市的经济繁荣，当地政府的经济实力强，加上一些大企业对城市学校的资助，城市学校的教育资源相对丰富，城市学生能享受到高水平的教育设备，而农村的孩子则享受不到同等质量的教育水平。
由于国家对城乡义务教育阶段、高中教育阶段的投入差异，造成在高考前，城市和农村考生已经出现了获取高等教育资源的不公平。
案例中显示我国农村学生大多会选择提前招生的学校，越来越偏向选择收费低或全免费的学校，可见，国家对农村的教育投入不足。
如一些贫困县的孩子多报考文科，因为他们在中学没有足够的物理、化学的实验条件；再加之城市的孩子更熟悉高考的运作规律，城市的教师专业水平更强，他们很多都是出高考题的专家，他们的家长更具备主动选择和占据优质资源的能力，这一切都可以看出农村教育投入非常不足，已经严重影响了农村孩子到高质量接学水平的条件。
（二）解决问题的对策1、缩小城乡教育与发展差距要缩小城乡教育差距，就要从根本上解决问题，首先政府应加大对农村的教育相关投入，不仅改善农村学校硬件设施，更要提高农村学样教师的水平，要通过优惠政策引导高校毕业生到农村从教，一方面可以缓解大学生就业难，另一方面可以改善农村师资结构。
其次，在高考政策应适当照顾农村学生，应考虑给农村考生一定的倾斜，尤其是要向贫困考生、少数民族考生倾斜。
这不是不公平，而是为了实现更大的公平，因为考同样的分数，农村孩子要付出更大的努力。
如考北大和清华，对北京户口的学生有很多优惠，应该减少对城市学生的各种优惠，增加对农村学生的优惠政策。
最后国家应该大力支持落后地区的一些高校，让更多的农村孩子在身边就能找到优质高等教育资源。
国家要加大对农村经济的发展，支持农村经济的发展，使一些重点项目与工厂的建设尽量选择农村周边地区，加快农村城市化的发展进程。
2、加强国家对教育部的监管，减少教育不公平现象发生从教育部公布的互相矛盾的信息，使人们开始质疑教育部信息发布的真实性。
由于国家对教育部的各项政策以及信息的监管不利，使得教育部在制定相应的政策时，难免会存在一些不公平的现象。
针对这种问题，国家要加强对教育部信息发布的监督，每次发布的信息都要有相关的依据，并要将要资料存档，随时供国家对其信息的发布进行抽查与监管。
政府要引导相关的教育部门本着公平与公正的原则，更多地关注农村学生的发展，为农村学生的发展创造条件，促进城乡学生整体素质的提高。
随着高校自主招生的发展，高校在自主招生时，要用客观的眼光选拔人才。
各大学和社会要多关注农村教育和农村学生，在招生中尽量做到公平公正，使更多农村学生有机会享受高等教育。
3、加大对农村教育的投入力度如今很多农村乡镇都有一所由中央统一拨款建造的中学，很多村里都有小学，学校还配备了从师范院校招聘的教师。
虽然农村教育条件有了极大的改善，但像贫困地区，如贵州省的学生人均占地面积仍然没有达到国家标准，教师宿舍紧张等问题还普遍存在，很多农村学校留不住新招聘的教师，也依然存在。
由于农村教育的投入不足，严重影响了农村学生享受优质教育资源与水平，因此，在未来的发展国家要成立对农村教育的专门管理委员会，负责对农村教育的资金投入，而且要持续增大对农村学校的投入力度。
其次，国家要提高农村教师的素质，从城市聘请优秀教师，提高农村老师的待遇，不断提高农村学校的师资力量。
最后，国家还要加大对农村学校设施的投入，提高农村学校的建设水平。
三、分析的结论及其推论（一）分析的结论从《人民日报》2009年1月15日报道的重点高校农村学生越来越少的案例，可以看出随着国家对教育的重视，我国的教育事业快速发展，然而在发展中城乡教育差距问题却日益突出。
尽管近年来农村孩子上大学的越来越多，但是从接受高等教育的质量来说，跟城里孩子比还有很大差距，这种差距已经从显性变为隐性。
城乡教育差距反映出城乡发展水平的差距，要从根本上解决城市教育差距就要使国家的政策向农村倾斜，使国家的大学招生也向农村倾斜，这样就能快速促进农村的发展，提高农村学生大学的比例，从而缩小城市教育差距，使教育朝公平化发展。
（二）推论及感想随着我国经济的快速发展，以及城市化进程的加快，很多农村人口都到沿海等大城市打工，对子女的教育都教给了父母，使我国留守儿童越来越多，留守儿童的教育问题也折射出农村教育的问题。
21世纪是人才的竞争，在未来的发展中国家对教育的投入与支持力度会更大，城乡教育差距已经存在，为了减少这种差距，政府应该适当减少对城市教育的投入，将更多的资金与精力投入农村学校与教育的发展，更多地关注农村孩子，关注农村留守孩子，使所有农村孩子能享受到与城市孩子一样的优势教育资源，从而实现城乡教育资源的均衡，提升我国国民的整体素质，促进国家的快速发展。
作为一名在校大学生，通过案例分析，我更意识到农村大学生在学校更要努力学习，将来学业有成要回报家乡，促进家乡经济的发展。
