亲社会行为的影响因素研究综述

儿童亲社会行为研究综述作者：金雪莲张丽红来源：《现代交际》2010年第11期［摘要］儿童在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为即为亲社会行为。

儿童亲社会行为的养成受着外在因素的影响。

本文分别对亲社会行为的国内外研究进行了综述。

［关键词］儿童亲社会行为合作［中图分类号］Q98［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0057－02一、对于亲社会行为涵义的理解亲社会行为(prosocial behavior)是个体社会化过程中的重要行为，对个体的社会性发展及社会适应具有重要的作用。

有关亲社会行为研究始于20世纪二三十年代，到70年代出现实证研究，主要围绕合作、分享、助人、捐献等亲社会行为展开。

1972年，美国学者威斯伯在其《社会积极形式考察》一文中首次提出“亲社会行为”这一概念，他用这一词来代表所有的与侵犯等否定性行为相对立的行为，如同情、慈善、分享、协助、捐款、救灾和自我牺牲等。

此后，对于亲社会行为理解，不同心理学家，从各自的角度，给出了不同的解释，例如：亲社会行为是由那些对行为者无明显利益，但对接受者有益的反应组成（美国《心理学百科全书》）；亲社会行为是那些任何以有益他人为目标的行为(Aronson，2004)；亲社会行为包括任何帮助他人或目的是帮助他人的行为，不论助人者的动机如何(Taylor,2004)。

我国对于亲社会行为的研究是在20世纪80年代中后期。

虽然起步较晚，但发展速度较快，已经取得了大量的学术成果。

我国心理学学者对于亲社会行为涵义的理解也有着各自的见解：周宗奎认为亲社会行为一般与援助行为、积极性社会行为和利他主义在同样意义上使用，指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或趋向(1987)；白利刚认为亲社会行为是指一切有益于他人的行为(1997)；俞国良认为亲社会行为是指对行为者本身并无明显好处，而给行为的受体带来利益的行为(1999)。

家庭环境对儿童亲社会行为的影响研究引言：婴儿出生时就开始接触到家庭环境，这个环境在其成长过程中起到了至关重要的作用。

家庭环境对儿童亲社会行为的发展起着重要的作用。

本文将探讨家庭环境对儿童亲社会行为的影响，并讨论其中的一些关键因素。

家庭环境的定义：家庭环境可以被看作是影响儿童亲社会行为的各种因素的总和。

它包括儿童与父母以及兄弟姐妹之间的互动关系，家庭成员之间的情感联系，以及家庭中的价值观和信仰系统等。

亲社会行为的概念：亲社会行为是指儿童对他人的利他关注和支持，以及对他人的关心和尊重。

它包括积极合作、分享、关怀他人以及与他人建立和维持良好的关系等方面。

家庭环境与亲社会行为的关系：研究发现，家庭环境对儿童亲社会行为的发展有着深远的影响。

首先，家庭情感和亲密关系对儿童亲社会行为起着决定性的作用。

亲密的家庭关系使儿童感到被接纳和关心，这进而促使他们发展出积极的亲社会行为。

其次，父母的教育方式和家庭规范对儿童亲社会行为的培养也非常重要。

父母的行为模式和价值观对儿童的行为有着直接的影响。

如果父母注重培养儿童的亲社会行为，那么儿童很有可能在成长过程中逐渐形成积极的亲社会行为。

此外，家庭中现有的兄弟姐妹关系也对儿童亲社会行为的发展产生了影响。

研究发现，有兄弟姐妹的儿童更容易发展出亲社会行为，因为他们在与兄弟姐妹的互动中学会了分享、合作以及解决冲突的技巧。

儿童亲社会行为的发展阶段：儿童的亲社会行为发展可以被划分为不同的阶段。

在早期阶段，婴幼儿主要通过模仿父母和其他家庭成员的行为来学习亲社会行为。

在学前阶段，儿童开始在幼儿园和其他同伴之间建立起亲社会关系。

这个阶段对儿童的成长非常关键，因为他们在社交互动中学会合作、分享和关心他人。

在学龄阶段，儿童进一步发展出更为成熟的亲社会行为，也开始培养他们对他人的尊重。

结论：家庭环境对儿童亲社会行为的发展起着重要的作用。

亲密的家庭关系、父母的教育方式以及与兄弟姐妹之间的互动都对儿童亲社会行为的培养产生影响。

现代经济信息428幼儿亲社会行为的影响因素研究邓雪娇 白城师范学院姜卓君 鞍山市第三中学摘要：随着社会的不断发展，亲社会行为已逐渐成为个体社会化的一个重要组成部分，它有助于人更好地与他人进行交往，建立融洽的人际关系，适应社会生活的要求。

幼儿期是个体社会性发展的关键时期，但一直以来，大家比较看重的是幼儿是否掌握了对于学识的认识，却忽视了幼儿的社会性发展，特别是亲社会行为的发展，导致部分幼儿的亲社会行为处于低等水平。

本文从幼儿个体差异、父母教养方式、教师、同伴关系这几方面分析了影响幼儿亲社会行为的重要因素。

关键词：幼儿；亲社会行为；影响因素中图分类号：G62 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)025-0428-01国外最早在上世纪70年代就已经入手亲社会行为的研究，在亲社会行为的概念及表现方面获得了一些成就。

国内在研究亲社会行为方面要比国外略微晚一些，大约在80年代逐渐探究亲社会行为。

经过大量查阅相关文献及实际的调查研究，可以发现影响幼儿亲社会行为的因素有很多，主要包括幼儿自身、父母、老师、同伴这四大因素的影响。

一、个体差异因素（一）性别一些研究幼儿心理和亲社会行为发展的学者得到性别对亲社会行为的影响结果：学前儿童的亲社会行为发展存在着明显的性别差异，女孩显著优于男孩。

岑国桢研究了儿童的分享观念，认为亲社会行为的发展存在显著的性别差异，女孩要优于男孩。

从合作方面来说，男孩与女孩也具有显著区别。

一般来说，女孩往往选择合作，男孩往往互相竞争。

在合作的行为方法上，男孩和女孩两者也具有不小的差异：女生更加擅长互相讨论和商议，而男生大部分是通过身体动作，而言语交际则比较少见。

从合作方面来说，男孩与女孩具有显著区别在协作配合的价值认识方面。

一般来说，女孩往往选择合作，男孩往往互相竞争。

在合作的行为方法上，男孩和女孩两者也具有着不小的差异：女生更加擅长互相讨论和商议来完成目标便于合作，而男生大部分是通过身体动作实现的，而言语交际则比较少见。

幼儿亲社会行为影响因素及对策研究亲社会行为是个体社会性的一个重要组成部分，是在社会化过程中形成的。

促进幼儿亲社会行为发展，将有助于幼儿更好地适应社会，成为身心俱健的社会栋梁，为幼儿的终生发展奠定扎实的情商基础，也有利于学校素质教育实践的深入发展。

因此，基于上述原因我们进行幼儿亲社会行为影响因素的研究势在必行，促进幼儿亲社会行为发展，使他们能在未来充满竞争的社会中获得生存的空间，赢得更好发展。

一、影响幼儿亲社会行为的因素（一）生物因素首先是激素的作用。

目前一些研究证明，攻击性行为倾向与雄性激素的水平有关。

不仅人类如此，在关于动物的研究中也发现，雄性动物在受到威胁或被激怒时，比雌性更容易发生攻击性行为。

这可以在一定程度上解释男女儿童在攻击性上的性别差异。

其次是遗传基础。

在漫长的生物进化历程中，人类为了维持自身的生存和发展，逐渐形成了一些亲社会性的反应模式和行为倾向，如微笑、乐群性等等。

这些逐渐成为亲社会行为的遗传基础。

再次是个体气质差异也对幼儿的亲社会行为有着影响。

幼儿从其出生之日起便开始与周围环境相互作用。

父母和其他成人对他们的特别的抚育方式，也决定着他们自己在交往中采用的具体的行为方式。

（二）环境因素。

1、社会环境因素。

（1）社会文化传统社会文化传统对于幼儿社会行为的影响主要体现在：不同国家和地区对攻击性行为的态度有程度上的差异，如有的极端反对和抵制攻击性行为，有的则对攻击性行为比较宽容。

（2）大众传媒对教育和社会的意义而言，一种媒体的优点可能是另一种媒体的缺点，如果我们能综合运用各种传媒的优势，加上儿童传媒使用过程中父母积极的中介作用，就能使传媒在促进儿童亲社会行为形成方面起到更大的作用。

2、家庭环境因素。

幼儿（一般都是独生子女）在家庭中是父母的唯一宝贝，他们整天与父辈、祖辈交往、只有亲子、亲孙的纵向关系，而无兄弟姐妹的横向关系。

在这种家庭结构里，极易造成幼儿形成“自我中心” 的意识，养成“小霸王”、“小公主”的娇纵性格。

影响儿童亲社会行为发展的因素一、家庭环境家庭环境是儿童亲社会行为发展的重要因素之一。

首先，父母的教育方式和家庭氛围对儿童的行为发展有着深远影响。

父母的言传身教对儿童的行为习惯和价值观念的形成起着至关重要的作用。

如果父母以身作则，注重培养孩子的社交能力、同理心和合作精神，那么孩子往往会更具有友善、合作和关爱他人的行为表现。

其次，家庭的经济状况和社会地位也会对儿童的亲社会行为产生影响。

经济条件较好的家庭往往能够提供更多的社会资源和机会，使得孩子接触到更多的社会交往和合作经验，从而促进其亲社会行为的发展。

二、社交经验社交经验是儿童亲社会行为发展的另一个重要因素。

儿童在与同伴的互动和社交活动中，逐渐学会了合作、分享、关心他人等社会技能。

通过参加集体活动、合作游戏等，儿童能够培养自己的沟通能力、解决问题的能力和亲社会行为。

此外，幼儿园和学校等教育机构的教育和管理也对儿童的亲社会行为发展起着重要作用。

这些机构为儿童提供了一个良好的社交环境，培养了他们的社交技能和社会责任感。

三、媒体影响媒体对儿童亲社会行为发展也有一定影响。

随着科技的发展，儿童接触媒体的机会越来越多。

通过电视、互联网和手机等媒体，儿童接触到了各种各样的信息和价值观。

然而，媒体中存在着一些不良内容和行为模式，例如暴力、自私和攀比等。

如果儿童长时间接触这些负面信息，可能会对他们的亲社会行为产生负面影响。

因此，父母和教育者需要引导儿童正确使用媒体，选择适合他们年龄和成长阶段的内容，培养他们的媒体素养和判断力。

家庭环境、社交经验和媒体影响是影响儿童亲社会行为发展的重要因素。

家庭环境中父母的教育方式和家庭氛围对儿童的行为发展起着决定性作用。

社交经验能够让儿童在与同伴的互动和合作中培养亲社会行为。

媒体影响也需要家长和教育者的引导和监督，以确保儿童接触到正面、健康的信息，促进其亲社会行为的发展。

通过多方面的努力，我们可以为儿童的亲社会行为发展营造良好的环境，培养他们健康、友善的社交能力，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。

学前儿童亲社会行为的影响因素在学前儿童的发展阶段，亲社会行为的形成至关重要，这不仅对孩子今后的人际关系产生深远影响，还关乎其整体发展的健康。

亲社会行为包括孩子与他人的沟通、合作、分享、关心和互助等行为。

而影响学前儿童亲社会行为的因素有很多，主要包括家庭环境、个体特征和外部环境。

家庭环境的影响家庭环境是学前儿童亲社会行为形成的重要因素之一。

父母的教养方式、家庭氛围以及家庭成员之间的相互关系都会直接影响孩子的亲社会行为。

父母是孩子最亲近的人，在孩子的早期生活中，他们的言传行为对孩子的行为养成至关重要。

父母的教养方式应该是温和、耐心的，他们需要给予孩子爱和支持，引导孩子学会与他人友好相处，分享和合作。

除了父母的作用，家庭氛围也对孩子的亲社会行为有着重要的影响。

和睦的家庭关系可以培养孩子乐于助人、愿意分享和宽容他人的品质。

相反，若家庭气氛紧张、冷漠或暴力，孩子可能会表现出攻击性、孤僻等不良的亲社会行为。

个体特征对亲社会行为的影响学前儿童的个体特征也在一定程度上决定了他们的亲社会行为。

个体的性格、智力发展、情绪管理能力等都会影响孩子与他人的互动方式。

性格外向、开朗的孩子可能更愿意和他人交流互动，表现出更多的亲社会行为；而内向、害羞的孩子可能在面对他人时更加紧张和退缩。

此外，智力发展水平也对孩子的亲社会行为有所影响。

智力发展较好的孩子能够更好地理解他人的需求和感受，更容易产生同理心，从而表现出更多的社会关爱行为。

情绪管理能力也是孩子亲社会行为的重要影响因素，情绪不稳定的孩子可能更容易表现出攻击性、暴躁等不利于社会互动的行为。

外部环境的影响学前儿童的亲社会行为还受外部环境的影响。

除了家庭环境外，幼儿园、社区、朋友圈等外部环境也对孩子的亲社会行为产生影响。

幼儿园是学前儿童最重要的社交场所，孩子在这里能接触到不同的伙伴，学会与他人相处、分享和合作。

社区和朋友圈也是学前儿童亲社会行为的重要影响因素。

社区环境的友善程度、朋友圈的个体特征都会对孩子的亲社会行为产生影响。

幼儿亲社会行为调查研究一、本文概述《幼儿亲社会行为调查研究》是一篇旨在深入探索幼儿亲社会行为发展特点与影响因素的研究报告。

本研究通过系统的文献回顾、实证调查与数据分析，旨在揭示幼儿亲社会行为的内涵、表现形式及其发展轨迹，同时分析家庭、幼儿园和社会环境等因素对幼儿亲社会行为的影响。

研究目的在于为幼儿教育工作者和家长提供科学、有效的指导建议，促进幼儿亲社会行为的培养与发展，为构建和谐社会打下坚实基础。

本研究采用问卷调查、观察法和访谈法等多种研究方法，收集了大量关于幼儿亲社会行为的原始数据。

通过对数据的统计分析，本研究揭示了幼儿亲社会行为的特点及其与家庭、幼儿园和社会环境等因素的关系。

本研究还对比了不同年龄、性别和文化背景的幼儿亲社会行为的差异，进一步丰富了幼儿亲社会行为的理论体系。

本文结构如下：引言部分将简要介绍研究背景、目的和意义文献综述将回顾国内外关于幼儿亲社会行为的研究现状，为后续研究提供理论支撑研究方法部分将详细介绍本研究采用的具体研究方法和技术路线研究结果部分将展示数据分析结果，揭示幼儿亲社会行为的特点及其影响因素讨论部分将对研究结果进行深入探讨，提出可能的解释和建议结论部分将总结本研究的主要发现，并指出研究的局限性和未来研究方向。

本研究的意义在于为幼儿亲社会行为的培养提供科学依据和实践指导，有助于推动幼儿教育事业的发展和家庭教育水平的提升。

同时，本研究对于促进社会和谐、增进人际交往和建立良好的社会关系也具有重要的现实意义。

二、文献综述幼儿亲社会行为，指的是幼儿在社会交往中表现出的关心他人、助人为乐、分享、合作等一系列积极的社会行为。

这些行为对于幼儿的社会化进程、人格发展以及未来社会适应能力都具有深远的影响。

近年来，随着儿童心理学、发展心理学等领域的深入研究，幼儿亲社会行为受到了广泛的关注。

在幼儿亲社会行为的理论研究方面，心理学家们提出了多种理论框架。

社会学习理论认为，幼儿通过观察和模仿他人的行为来学习亲社会行为而认知发展理论则强调，幼儿通过认知过程的理解和内化，逐渐发展出亲社会行为。

幼儿亲社会行为现状及其影响因素目录一、内容概览 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 研究目的与问题 (3)3. 研究范围与限制 (4)二、文献综述 (5)1. 亲社会行为的定义与分类 (7)2. 国内外研究现状 (8)3. 研究趋势与不足 (9)三、研究方法 (10)1. 研究设计 (11)2. 研究对象与样本 (12)3. 数据收集与分析方法 (13)四、幼儿亲社会行为现状分析 (14)1. 概念界定与测量 (15)2. 幼儿亲社会行为的类型与特点 (16)3. 幼儿亲社会行为的普遍性与差异性 (16)五、影响因素分析 (18)1. 家庭因素 (19)2. 社会因素 (20)3. 幼儿个体因素 (21)六、讨论 (22)1. 幼儿亲社会行为与家庭因素的关系 (23)2. 幼儿亲社会行为与社会因素的关系 (24)3. 幼儿个体因素对亲社会行为的影响 (25)4. 促进幼儿亲社会行为的策略与建议 (27)七、结论与展望 (28)1. 研究结论 (30)2. 研究贡献 (31)3. 研究局限与未来展望 (32)一、内容概览幼儿亲社会行为概述：介绍亲社会行为的定义、特点，以及幼儿期亲社会行为的表现。

幼儿亲社会行为现状分析：通过调查研究，分析幼儿亲社会行为的现状，包括不同年龄段、性别、家庭背景等方面的差异。

影响幼儿亲社会行为的因素：详细分析影响幼儿亲社会行为的内外因素，包括家庭、幼儿园、社区环境、文化背景、个性特征等。

影响因素的实证研究：通过案例研究、问卷调查等方法，对影响因素进行实证研究，分析各因素对幼儿亲社会行为的具体影响。

亲社会行为的培养与促进：提出针对幼儿亲社会行为的培养策略和建议，包括家庭教育、幼儿园教育、社区支持等方面的措施。

国内外研究比较与借鉴：对比分析国内外关于幼儿亲社会行为的研究，借鉴先进经验和做法，为幼儿亲社会行为的培养提供借鉴和参考。

总结研究成果，强调幼儿亲社会行为培养的重要性，提出未来研究方向。

家庭环境对亲社会行为的影响研究家庭环境是一个人成长过程中非常重要的影响因素之一。

一个温暖和谐的家庭环境对个体的发展和亲社会行为起着至关重要的作用。

在这篇文章中，我们将探讨家庭环境是如何影响一个人的亲社会行为，并解释一些相关研究的发现。

亲社会行为是指个体对他人的关怀、帮助和支持等行为。

这些行为对于人们的社交关系和社会互动至关重要。

研究发现，一个温馨的家庭环境有助于培养一个亲社会的人。

这是因为家庭是个体最初接触社会的地方，家庭环境不仅为个体提供了观察和学习亲社会行为的机会，还通过亲密关系的培养和强化来鼓励他们去表现这种行为。

首先，父母的行为对孩子的亲社会行为有很大影响。

家庭环境中，父母是孩子的主要角色模型。

他们的言行举止对孩子产生了深远的影响。

研究发现，父母参与亲社会行为并对他人提供帮助的程度与孩子自身的亲社会行为密切相关。

当父母展示出善良和关爱的行为时，孩子更倾向于模仿他们的行为并表现出亲社会的行为。

因此，在家庭中，父母应该以身作则，成为孩子学习亲社会行为的榜样。

其次，沟通和情感支持在家庭环境中也起到了重要的作用。

当家庭成员之间有着良好的沟通和情感支持时，个体更有可能积极参与亲社会行为。

研究表明，家庭成员之间的亲密关系和支持能够激发个体去帮助他人并表现出关怀。

这是因为一个受到支持和关爱的个体更倾向于看到他人的需求，并愿意提供帮助。

因此，建立一个充满温情和理解的家庭环境对培养亲社会行为非常重要。

此外，家庭的价值观也会对个体的亲社会行为产生影响。

如果家庭注重互助、慈善和关怀等价值观，个体更有可能表现出亲社会行为。

这是因为家庭的价值观和行为规范会引导个体对他人的行为态度和价值评判。

如果家庭鼓励亲社会行为并认为这种行为是正面的，个体也更倾向于表现出这种行为。

因此，家庭应该在日常生活中传递积极的价值观，并鼓励孩子参与亲社会行为。

最后，一个和谐的家庭环境对个体的心理健康也非常重要。

研究表明，心理健康良好的个体更容易表现出亲社会行为。

儿童亲社会行为的研究内容与展望-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——儿童亲社会行为的发展关系到儿童成年后是否能够适应社会、获取学业、成就事业以及心理能否健康发展。

亲社会行为的发展对于儿童成长乃至其整个人生的发展都相当重要，很多心理学家也对此进行了研究。

一、儿童亲社会行为的概念内涵关于亲社会行为的研究已经颇为丰富，不同的研究者在其研究领域及实践活动中都会融入自己的看法及见解。

寇彧等认为亲社会行为是对于他人和社会有益的行为，以帮助、分享、合作、同情、安慰等为典型的亲社会行为。

金盛华、赵章留等把亲社会行为看作一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。

儿童亲社会行为则是将亲社会行为理论及研究视角放于特定的群体儿童上。

二、儿童亲社会行为研究工具与方法目前存在的研究主要有基于思辨的质性研究以及实证调查的定量研究两个方面；采用的反馈形式主要有自陈和他评两种形式；而在研究中使用的工具及方法则有问卷调查法、自陈量表法、观察法、教育实验法等。

三、儿童亲社会行为的研究内容（一）儿童亲社会行为的现状研究方芳、谢广田通过问卷调查结果表明城市小学生亲社会行为的总体情况不理想，且各种类型的亲社会行为分布不均，亲社会行为的发展具有一致性。

蒋仕菁、冯维总结儿童亲社会行为的研究特点包括对特殊儿童的亲社会行为的关注和研究、网络亲社会行为研究成为新的热点、内隐研究成为新的研究方法、培养和干预研究逐渐增多。

丰富的研究侧面，多样的研究内容，为儿童亲社会行为理论的发展提供了支持与依据。

（二）儿童亲社会行为的影响因素研究儿童时期亲社会行为的发展对其整个人生的发展至关重要，影响儿童亲社会行为发展的因素大致总结为以下几个方面：家庭环境、学校教育、性别、同伴关系、重要他人的评价、社会传媒、个体因素等。

李静指出农村留守儿童亲社会行为的形成因素有家庭、学校、同伴、社会传媒等。

张晓贤、桑标认为内疚情绪能促进儿童亲社会行为水平的提高。

现代 交际57金雪莲 张丽红（吉林医药学院人文社科部 吉林 吉林 132013）［摘要］儿童在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为即为亲社会行为。

儿童亲社会行为的养成受着外在因素的影响。

本文分别对亲社会行为的国内外研究进行了综述。

［关键词］儿童 亲社会行为 合作［中图分类号］Q98 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2010）11－0057－02儿童亲社会行为研究综述一、对于亲社会行为涵义的理解亲社会行为(prosocial behavior)是个体社会化过程中的重要行为，对个体的社会性发展及社会适应具有重要的作用。

有关亲社会行为研究始于20世纪二三十年代，到70年代出现实证研究，主要围绕合作、分享、助人、捐献等亲社会行为展开。

1972年，美国学者威斯伯在其《社会积极形式考察》一文中首次提出“亲社会行为”这一概念，他用这一词来代表所有的与侵犯等否定性行为相对立的行为，如同情、慈善、分享、协助、捐款、救灾和自我牺牲等。

此后，对于亲社会行为理解，不同心理学家，从各自的角度，给出了不同的解释，例如：亲社会行为是由那些对行为者无明显利益，但对接受者有益的反应组成（美国《心理学百科全书》）；亲社会行为是那些任何以有益他人为目标的行为(Aronson，2004)；亲社会行为包括任何帮助他人或目的是帮助他人的行为，不论助人者的动机如何(Taylor,2004)。

我国对于亲社会行为的研究是在20世纪80年代中后期。

虽然起步较晚，但发展速度较快，已经取得了大量的学术成果。

我国心理学学者对于亲社会行为涵义的理解也有着各自的见解：周宗奎认为亲社会行为一般与援助行为、积极性社会行为和利他主义在同样意义上使用，指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或趋向(1987)；白利刚认为亲社会行为是指一切有益于他人的行为(1997)；俞国良认为亲社会行为是指对行为者本身并无明显好处，而给行为的受体带来利益的行为(1999)。

大学生合作型亲社会行为的影响因素研究【摘要】大学生合作型亲社会行为是指大学生在社会中积极参与、乐于助人、友善待人的行为。

本文从个人因素、环境因素、社会因素及其他因素四个角度探讨了对大学生合作型亲社会行为的影响。

个人因素包括性格特征、道德素养等；环境因素包括家庭、学校氛围等；社会因素包括社会支持、价值观念等；其他因素则包括媒体影响等。

通过综合分析这些因素，可以更全面地了解大学生合作型亲社会行为的形成和发展过程。

未来研究可以进一步深入挖掘各种因素之间的关联，为推动大学生积极参与社会活动提供更有效的指导。

为此，建议大学和社会各界关注大学生的成长环境，提供更多支持和引导，促进其合作型亲社会行为的培养和发展。

【关键词】大学生、合作型、亲社会行为、影响因素、研究、定义、个人因素、环境因素、社会因素、其他因素、分析、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景随着社会竞争的不断加剧和社会关系的日益复杂化，大学生合作型亲社会行为的发展面临着一系列挑战和困难。

个人因素、环境因素、社会因素以及其他因素的影响，直接影响着大学生合作型亲社会行为的表现和发展。

深入研究大学生合作型亲社会行为的影响因素，对于推动大学生的全面发展，促进社会和谐稳定具有重要的现实意义。

1.2 研究意义大学生合作型亲社会行为是指大学生在社会交往中表现出的愿意与他人合作、关心社会、帮助他人的行为表现。

研究这一行为的意义在于能够深入探讨大学生在社会互动中的行为特点和影响因素，为促进大学生更好地融入社会提供理论依据。

通过研究大学生合作型亲社会行为的影响因素，可以帮助学校和社会更好地引导大学生积极参与社会活动，促进他们的个人成长和发展。

研究这一领域还有助于增进对社会互助行为的理解，为构建和谐社会提供参考。

深入研究大学生合作型亲社会行为的影响因素具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的大致可以分为以下几个方面：一是深入探讨大学生合作型亲社会行为的内涵和特点，明确其在社会互动中的重要作用；二是分析个人因素、环境因素、社会因素以及其他因素对大学生合作型亲社会行为的影响机制，揭示其形成和发展的复杂性；三是通过对影响因素的综合分析，找出影响大学生合作型亲社会行为的关键因素，为提升大学生合作型亲社会行为水平提供科学依据；四是对未来研究方向进行展望，探讨如何开展更深入、更广泛、更系统的研究，为大学生社会行为研究的持续发展提供新的思路和方法。

组织亲社会行为的测量、影响因素及效果-组织行为学论文-社会学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：不同于亲组织行为、利他行为和主动性行为, 组织中的亲社会行为(prosocial behavior) 指个人为促进或保护他人、团队、组织福祉所采取的行为, 具体包括亲社会组织行为、组织公民行为、指导、知识共享等。

基于量表与实验测量的研究和多样本元分析发现:亲社会行为不仅有利于员工职业成功, 改善工作态度和工作绩效, 而且还能促进组织创新、降低员工流失率、提升组织有效性;而影响亲社会行为的因素则有个人特质、领导风格、同事因素、工作设计等。

本文构建了亲社会行为循环管理机制, 并提出未来理论研究应侧重亲社会行为的测量工具、影响机制、非线性影响、本土研究;而管理实践应重点关注亲社会行为的识别、评估与干预。

关键词：亲社会行为; 组织公民行为; 谏言; 知识共享; 指导;Abstract：Nowadays, work is becoming more team-orientedand flexible. Organizations hope and need employees to help each other, cooperate and share in their work, and devote more energy to the overall interests of organizations beyond the completion of their own work. Prosocial behavior has gradually become an important hot topic in the field of organizational behavior. Previous studies have emphasized the importance of prosocial behavior and achieved some results, but the overall dispersion hinders the development of prosocial behavior research. Therefore, this paper systematically reviews the relevant literature, including the definition of prosocial behavior, similar concepts, measurement methods, antecedents, results, research prospects and practical enlightenment, so as to present a clear and complete development framework, deepen the understanding of prosocial behavior, and provide inspiration for relevant domestic research. More importantly, it can provide reference for the practice of organizational management.Specifically, prosocial behavior in organizations refers to the acts that promote or protect the welfare of individuals, groups and organizations, which is unlike pro-organizational behavior, altruistic behavior and proactive behavior. In the past, OCB is often regarded as the prototypical prosocial behavior. Over the years, with the development of academics, organizational researchers have identified a number of other constructs that are consistent with the definition of prosocial behavior in that they are acts benefiting others: mentoring,knowledge sharing, brokering introductions, and compassion, etc.Based on the extensive independent researches and meta-analysis results of prosocial behavior in China and abroad in recent years, we can see that scale and experiment are the main methods of prosocial behavior measurement. It is worth learning that some scholars combine the two methods in their studies.At the individual level, prosocial behavior is beneficial to employees working attitude, performance and career success; at the organizational level, prosocial behavior can promote the innovation of organizations, decrease the turnover rate of the staff, and improve the effectiveness of organizations.However, some studies also show that prosocial behavior can lead to negative effects. The factors that influence prosocial behavior are personality traits, peers, leadership and job characteristics, etc. On the above basis, this paper constructs a prosocial behavior cycle management mechanism, which integrates specific measures to stimulate prosocial behavior into human resource management practice such as recruitment and selection, training, performance appraisal, salary incentives, job design, etc. It is suggested that future theoretical research should focus on the measurement tools, impact mechanism, non-linear impact and local research of prosocial behavior, while management practice should focus on the identification, evaluation and intervention of prosocial behavior.Keyword：prosocial behavior; OCB; voice; knowledge sharing; mentoring;一、引言1861年, 林肯(Abraham Lincoln) 总统就曾在其就职演讲中呼唤人性中的善良天使, 并鼓励同胞为了更大的民族利益而行事。

作者简介：何明影（1990-），女，辽宁营口人，辽宁师范大学心理学院，在读硕士研究生。

研究方向：发展与教育心理学。

目前儿童缺乏分享、合作意识，不懂得与同伴相处；以自我为中心，不懂得谦让、宽容他人是一种十分普遍的现象。

而这些现象的产生主要源自于儿童缺乏亲社会性。

亲社会性的形成能帮助儿童建立良好的伙伴关系，促进社会化，有利于儿童健全人格的形成和发展。

因此，心理学家和教育学家对儿童亲社会性进行了一些探讨，但大多是以亲社会行为为核心进行研究，较少关注儿童亲社会性人格特质。

本文将从人格特质角度出发，描述有关儿童亲社会性的研究现状，为以后开展儿童亲社会性方面的理论和应用研究，为塑造儿童健全人格提供依据。

一、亲社会性的内涵及结构以往研究发现，亲社会行为的发生与人格特质存在密切关系。

例如，大五人格中的“宜人性”被认为与亲社会行为有关。

Ｅｉｓｅｎｂｅｒｇ等人的研究深入地探讨了这一关系，他们认为，确实存在一种利他个性，在某些情境中促进了亲社会行为。

［１］在前人研究的基础上，Ｐｅｎｎｅｒ和他的同事开始研究亲社会性人格特质，他们认为亲社会性人格包括两个特质：具有他人导向的移情和有帮助性，具有这两种特质的人更可能帮助别人或成为志愿者。

［２］国内学者杨丽珠团队在做儿童青少年人格的研究时发现，无论是在幼儿还是小学青少年阶段，都存在一种人格特质：亲社会性，这一特质受到教师的广泛关注。

他们的研究表明亲社会性人格特质主要包含三个类属：同情利他、合群守礼、诚实知耻。

同情利他，是指儿童在社会交往中表现出的同情和关心他人的情感倾向和谦让、分享、助人、安慰他人的行为倾向，它主要是儿童亲社会性的外在行为表现；合群守礼主要体现儿童对他人有礼貌，能够很好地融入集体，与同伴良好交往，在游戏和学习中能与他人有效合作，它是儿童亲社会性最直接和初始的体现；诚实知耻反映儿童在日常生活中重承诺，诚实、真诚地与人交往，在做错事后会感到羞愧等情感体验，它是儿童道德情感发展的先决条件。