下载文档原格式
进城务工人员后代平等接受义务教育的之杨若古兰创作情况说明陈述因为缺乏父母的无效监护、家庭的亲情暖和和良好的家庭教育，进城务工人员后代的成长存在诸多成绩，为完美“社会、黉舍、家庭”三结合的收集教育模式，弥补进城务工人员后代和留守先生家庭教育的空白，为他们的健康成长撑起一片蓝天，让进城务工人员后代和留守先生的家长放心在外打工，我校在本期开展了大量的工作，现总结如下：一、摸清情况，确立工作目标随着改革开放的不竭深入，农民大量外出务工、经商，有很多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，有力付出高额的异地借读费用，只好将后代留在本乡由晚辈或其他亲戚帮忙看管.为此，我校完美“社会、黉舍、家庭”三结合的收集教育模式，弥补务工人员后代和留守先生家庭教育的空白，让务工人员后代和留守先生的家长放心在外打工二、我校采纳的措施1、建立健全领导负责轨制.黉舍成立了关爱工程领导小组，制定具体计划，实施了“留守先生及进城务工人员后代”关爱工作方案，真正地使黉舍成为了先生学常识，学文明，不竭提高思想觉悟的主阵地.2、教师结对帮扶留守先生及进城务工人员后代.每班推荐几名典型先生与我校退职教师结对，每位教师结对1—3名先生，帮扶教师经常找留守先生及进城务工人员后代谈心，随时把握留守先生及进城务工人员后代的思想动态，定期家访、关心他们生活、指点他们进修，引诱他们健康成长.3、建立留守先生及进城务工人员后代档案.我校订所有先生进行了认真的调查研讨，摸清了留守先生及进程务工人员后代的情况，建立了每个留守先生及进城务工人员后代的档案，加强的了黉舍与先生家长及其他监护人的联系，共同构成了以先生为中间的关爱收集.4、积极开展各种活动.为了“留守先生及进城务工人员后代”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下战书课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外浏览、进修指点、体育活动、爱好小组活动等.5、构成关爱合力.黉舍在本来的家访轨制基础上，根据现无情况，实行不定期的家访，与留守先生及进城务工人员后代的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守先生及进城务工人员后代远在外埠的家长定期电话沟通，促进了解，追求互助，并对农村的老年监护人（如先生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予必定的家教指点，帮忙他们准确地管教留守先生及进城务工人员后代.6、给父母的一封信.各班级还安插所有的留守先生及进城务工人员后代给父母写了一封信，让先生将本人的进修情况，生活情况等等向父母进行汇报.三、成绩和困难经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守先生及进城务工人员后代”工作取得了必定的成绩.但是，留守先生及进城务工人员后代作为当前的一个社会成绩，落实到黉舍也存在着很多成绩.在开展工作的过程中，所须要的开支，黉舍这个大家庭也负担不起，经费缺乏，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，黉舍是心不足而力缺乏.同时，缺乏心思教育的老师和相干人员也是制约“关爱工程”的成绩之一，对相干人员进行专业的心思教育培训或由专业人员进行指点迫在眉睫.总之，留守先生及进程务工人员后代须要全社会共同关心、关爱、关注.黉舍更应当站在对先生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守先生及进城务工人员后代成绩，为社会培养出一代合格的接班人，黉舍有当仁不让的义务，我们要努力探索促使留守先生及进城务工人员后代健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守先生及进城务工人员后代享用到同其他先生一样的教育和关爱.锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，构成健全的人格.2017年6月30日。
2013年区外户籍进城从业务工人员子女入学登记表编号（）注意反面区外户籍进城从业务工人员子女入学评分表一、必备条件：根据《浙江省人民政府关于进一步加强和改进进城务工人员子女教育工作的意见》（浙政发〔2008〕69号）、《舟山市人民政府办公室关于做好流动人口子女教育工作的意见》（舟政办发[2013]7号）文件规定）1、父母双方均到我区务工，户籍所在地无监护条件。
其父母取得我区暂住证，并在我区居住一年以上。
2、父母在我区就业，且与用人单位签订一年及以上劳动合同或在我区取得工商部门颁发的营业执照。
3、按规定缴满一年以上基本养老保险。
4、无行政拘留以上处罚、违法生育等记录。
二、评分细则：符合必备条件的区外户籍从业务工人员子女要求在我区城区义务教育公办学校入学的，学额有空余的学校应该按以下细则予以评分，得分高的优先录取。
1、父母在普陀城区开店开厂的，凭营业执照得15分。
2、父母在普陀城区已购住宅期房的，凭购房合同得20分。
3、父母在普陀城区已购营业房的，凭产权证得15分。
4、已在城区入学入托的（据学籍确认），得5分/年，最高不超过30分。
5、父母持有《普陀区居民证》的，每满一年加2分，最高不超过30分。
6、父母拥有高级工以上技术等级证书或初级以上专业技术职称，并被区内企业对口聘用的，凭企业聘用证明、相关证件及劳动部门审核证明得20分。
7、父母在我区重点企业连续工作三年以上的，得10分。
8、被评为社会综合先进、优秀外来务工人员等各种荣誉的，凭有关证明，每次市级30分，区级20分，乡镇街道得10分，社区得5分，最高不超过60分。
单项先进折半计入。
9、其它未尽的情况由区教育局另行确定得分标准。
进城务工人员子女平等接受义务教育的之吉白夕凡创作情况说明陈述由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，进城务工人员子女的成长存在诸多问题，为完善“社会、学校、家庭”三结合的网络教育模式，弥补进城务工人员子女和留守学生家庭教育的空白，为他们的健康成长撑起一片蓝天，让进城务工人员子女和留守学生的家长放心在外打工，我校在本期开展了大量的工作，现总结如下：一、摸清情况，确立工作目标随着改革开放的不竭深入，农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮忙看管。
为此，我校完善“社会、学校、家庭”三结合的网络教育模式，弥补务工人员子女和留守学生家庭教育的空白，让务工人员子女和留守学生的家长放心在外打工二、我校采纳的措施 1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守学生及进城务工人员子女”关爱工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不竭提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守学生及进城务工人员子女。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对1—3名学生，帮扶教师经常找留守学生及进城务工人员子女谈心，随时掌握留守学生及进城务工人员子女的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。
3、建立留守学生及进城务工人员子女档案。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生及进程务工人员子女的情况，建立了每个留守学生及进城务工人员子女的档案，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
4、积极开展各种活动。
为了“留守学生及进城务工人员子女”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
民工子女受教育现状调查报告民工的子女教育现状是怎么样的呢？下面是小编整理的民工子女受教育现状调查报告，欢迎大家参考！篇一：一、基本情况农民工是伴随着中国改革开放的经济政策出现的新名词。
农民工作为流动人口的重要组成部分，主要来自经济相对落后，文化相对闭塞的农村，其中大部分人，在经济上难以支撑子女入学的费用，在心里上更缺乏融入城市文化的足够准备。
农民工子女是指在本地乡镇企业或者进入城镇务工的农业户口人员的子女，他们随父母进入城市，在一个完全陌生的环境下学习生活。
目前，中国约有亿进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2000万。
其中，近1000万随父母进城，农民工子弟学校应运而生，农民工子女在城市的受教育问题也得到社会的广泛关注。
为探寻宁波农民工子女的受教育情况，浙江万里学院商学院暑期社会实践调研小分队于2013年7月中旬，对宁波市鄞州区部分农民工子弟学校的学生进行了调研。
此次调研共发放问卷150份，收回137份，有效问卷130份。
除调研问卷以外，调研队员也通过面对面访谈形式了解情况。
本次调研从农民工子女学习适应情况、父母对子女受教育的重视和关注、学习感受和课余、假期学习安排等多个方面调研，综合反应农民工子女受教育现状。
二、问卷分析(一)被调研者基本信息图1.影响孩子学习因素比例图农民工子女对于选择是否会一直待在所在城市，58%表示目前来说会留，38%的表示暂时还不知道，剩下的4%正在做离开的准备。
其中，表示会留下来的原因，也主要因为父母还将继续在目前的城市打工而无奈选择会继续留下来。
在调研中，受访者比较矛盾，既表示对环境或多或少的不适应以及对今后学习的担忧，但又对目前的情况无法改变的无奈。
图2.选择会否一直待在这个城市比例图受访时，很多同学表示自己基本没有当地的朋友。
当被问及到和当地小朋友交流少的原因，三分之一的孩子表示与他们没有共同话题，语言沟通的不流畅也成为其中一个因素，最值得注意的是，选择其他的23%中，多数孩子认为自己家庭条件不好成为跟当地孩子交往有阻隔的重要原，这一方面体现了受访学生的自卑心理，同时也表现出孩子内心急需一个平等的学习环境。
林州市第九中学关于进城务工人员子女平等接受义务教育工作实施方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于解决农民工问题的若干意见》文件精神，为进一步解决进城务工人员随迁子女与常住户口学生平等接受义务教育问题，根据《义务教育法》以及国家和省相关政策要求，结合我校实际，着眼长远发展，现就进一步做好进城务工人员随迁子女教育工作特拟定本实施方案。
一、广泛宣传、深化认识。
进一步增强做好进城务工人员随迁子女教育工作的责任感和紧迫感。
进城务工人员随迁子女是在我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。
做好进城务工人员随迁子女的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是践行“中国梦”重要思想和科学发展观的具体体现，是促进社会和谐建设的重要内容，是巩固我校“两基”成果、提高教育水平和质量的重要任务。
我们必须充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。
学校要依法保障进城人员随迁子女平等接受义务教育工作的宣传，充分发挥舆论引导作用，构建进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的良好氛围。
二、加强领导，强化措施，为抓好此项工作的落实，学校成立进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作领导小组：组长：秦保忠副组长：张兰妹申永兴成员：刘海峰马琳万立开赵广玉陈波峰秦永华切实加大进城务工人员随迁子女接受义务教育工作力度，加快建立和完善保障机制，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。
《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍所在地接受义务教育的适龄儿童少年，按照相对就近入学的原则，统筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学，学校认真做好接收就读和教育教学工作。
对于在划定范围内的学校不能满足进城务工人员随迁子女入学要求的，应按相对就近和方便的原则在相邻学校入学。
严格执行学籍管理规定。
2023全国留守儿童统计数据留守儿童是个集合名词，指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护，接受义务教育的适龄儿童少年。
留守儿童现象的产生来自于两个方面：一方面是家庭的贫困，另一方面是中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇。
留守儿童是一个群体，是一个集合名词。
在这个群体之中比较明显的有两类人。
第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。
知道关心家人，关爱他人。
生活虽苦，但他们苦中作乐，坚强与勇敢让他们永远保持着微笑，这些孩子也是留守儿童，但常常被我们忽视；第二类就是心理自我疏导不够的孩子，正像我们了解的那样，性格内向，不善言谈。
但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫的，只不过没有遇到真正懂他们的人罢了。
数据显示，近九成已婚新生代流动人口是夫妻双方一起流动，且与配偶、子女共同流动的约占60%，说明年轻一代的流动人口更倾向于将孩子带在身边。
根据教育部于2023年8月发布的2023年教育统计数据进行计算发现，2023年义务教育阶段随迁子女1897.45万人，近5年义务教育阶段随迁子女增加了283.86万人，增幅为17.6%，其中进城务工人员随迁子女数量为1406.63万人，近5年增加了129.47万人，增幅为10.14%。
2023至2023年，我国外出农民工增速呈逐年回落趋势，增速分别为3.4%、3%、1.7%、1.3%、0.4%、0.3%和0.2%。
2023年底我国农民工总量达到28652万人，其中本地农民工11467万人，占农民工总量的40.02%，比上年增长2.%;外出农民工17185万人，占农民工总量的比重也由2023年的62.8%逐渐下降到2023年的60.98%。
外出农民工中，省内流动农民工9510万人，比上年增加242万人，占外出农民工的55.3%，比上年提高0.6个百分点。
自2023年以来占比逐年提高，新增外出农民工主要在省内流动，省内流动农民工增量占外出增量的96.4%;跨省流动农民工只占全国农民工总量的26.78%左右。
务工人员子女义务教育情况调查报告务工人员子女义务教育情况调查报告（通用7篇）引导语：进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。
以下是本店铺搜集整理的务工人员子女义务教育情况调查报告，欢迎大家阅读!务工人员子女义务教育情况调查报告 1进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。
自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了几个显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大;二是家庭式流动的比例越来越高;三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存状态，边缘是他们所处的特殊的位置。
预计到XX年将有3亿流动人口涌入城市。
正是在这样的背景下，进城务工人员子女就学问题日益突出，并且已经成为我国普及九年义务教育工作的一个难点和社会关注的焦点。
______年______月______日至X月X日，市政协文教委组织部分委员就此问题开展了专题调研。
委员们听取了市教育局、公安局的情况介绍，走访了朝阳、绿园、宽城、南关、双阳等5个区的部门，并以座谈形式与进城务工人员面对面交流。
还深入到光复路市场、永春批发市场与务工人员进行访谈，在永春批发、正阳街装潢市场作抽样调查，发放100份《进城务工人员子女教育问题调查问卷》。
通过调研，委员们与各层面人员座谈、走访达三百多人次，对进城务工人员子女的教育问题进行了多方面的探讨和思考。
一、XX市进城务工人员子女义务教育问题的现状近几年来，随着我市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的精神，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量工作，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育问题。
1、进城务工人员子女就学情况目前，XX市市区中小学生248.230人，外来人口学生数占全市中小学生总数的9.12%。
外来人口中，九年义务教育阶段学龄未成年人的总数为22.637人，就学率为98.7%，基本都在公办学校就读，也有一部分在私立学校就读。
进城务工子女义务教育情况统计表一、引言随着城市化进程的加速，越来越多的农村劳动力涌入城市务工，他们的子女也跟随父母来到城市生活。
然而，这些进城务工子女的义务教育情况却一直牵动着社会各界的。
为了深入了解这一群体的教育状况，我们进行了一次全面的统计调查。
二、统计数据1、受教育程度：在受访的进城务工子女中，小学学历占45%，初中学历占30%，高中及中专学历占15%，其他占10%。
值得注意的是，相较于城市户籍儿童，务工子女的受教育程度普遍较低。
2、教育资源：在务工子女就读的学校中，公办学校占60%，农民工子弟学校占30%，其他私立学校占10%。
这表明，尽管公办学校的资源有限，但仍是进城务工子女的主要教育场所。
3、学习成绩：根据成绩单分析，务工子女的平均成绩普遍偏低，其中及格率仅为60%，优秀率仅为30%。
这可能与他们的学习环境、家庭背景等多方面因素有关。
4、教育需求：在受访的务工子女中，有80%的孩子希望得到更多的学习辅导和培训机会，他们希望通过提高自己的知识水平来增强未来的竞争力。
三、分析从统计数据中可以看出，进城务工子女的义务教育情况存在以下问题：1、教育资源不均衡：相较于城市户籍儿童，务工子女在教育资源上存在差距，如师资力量、教学设施等。
这使得他们在起跑线上就已经处于劣势。
2、学习成绩偏低：务工子女的平均成绩普遍偏低，可能与他们的学习环境、家庭背景等多方面因素有关。
需要的是，这种偏低的学习成绩可能会影响他们未来的升学和就业。
3、教育需求未满足：尽管务工子女有强烈的学习愿望，但现有的教育资源和机会可能无法满足他们的需求。
这需要社会各界共同努力，为他们提供更多的学习辅导和培训机会。
四、建议为改善进城务工子女的义务教育情况，我们提出以下建议：1、增加教育投入：政府应加大对教育的投入，特别是针对务工子女的教育资源投入。
通过提高师资待遇、完善教学设施等方式，缩小城乡教育的差距。
2、社会支持：鼓励社会各界参与务工子女的教育事业，为他们提供更多的学习辅导和培训机会。
同时，加强对农民工的培训和教育，提高他们的教育意识和能力。
3、教育改革：推进教育体制改革，打破城乡教育的二元结构。
实现教育公平化，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
4、家庭：进城务工人员往往忙于生计，忽略了子女的教育。
因此，需要加强家庭对教育的和参与度，为孩子创造良好的学习环境和氛围。
5、学校关怀：学校应加强对务工子女的关怀和照顾，为他们提供更多的帮助和支持。
同时，他们的心理健康和成长需求，帮助他们树立正确的价值观和学习态度。
6、社区互动：通过社区活动、志愿者服务等方式，增进务工子女与本地孩子的交流和互动。
这有助于打破隔阂，提高他们的社会适应能力和综合素质。
7、政策引导：政府可以通过出台相关政策引导社会各界参与务工子女的教育事业。
例如制定积分政策、提供奖学金等措施，鼓励农民工子女接受高等教育。
8、公益组织参与：鼓励公益组织积极参与务工子女的教育事业通过设立奖学金、提供学习辅导等方式为务工子女提供更多的帮助和支持。
同时加强对农民工的培训和教育提高他们的教育意识和能力从而为子女树立良好的榜样9.媒体宣传：媒体可以通过报道务工子女的教育问题吸引更多社会。
同时宣传成功案例和社会正能量帮助树立正确的价值观和教育观念。
通过媒体宣传让更多人了解务工子女的教育现状并参与到改善他们教育环境的行动中来.10.国际合作:通过与国际组织或他国合作交流分享成功的教育经验和理念.学习借鉴先进的教育模式和方法满足务工子女的教育需求提升他们的综合素质为未来的发展打下坚实的基础.通过国际合作我们能够更好地应对一些跨地域性的教育问题并共同推动全球教育的公平与进步.关于进城务工子女接受义务教育的措施教育部基础教育司副司长、一级巡视员马嘉宾在会上介绍，全国普惠性幼儿园在园幼儿占比达89.55%，比2021年提高了1.77个百分点；义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位的比例达95.2%，比2021年提高了4.3个百分点。
马嘉宾在会上表示，2022年中央财政安排“十四五”国家基础教育重大项目计划资金共计605亿元，其中学前教育发展资金230亿元、义务教育薄弱环节改善与能力提升项目资金300亿元、普通高中学校改善办学条件补助资金70亿元和特殊教育补助资金5亿元，支持引导各地增加普惠性学前教育资源和完善普惠保障机制，改善中小学办学条件，加大特殊教育学校建设，并向中西部地区倾斜。
完成2万余所小区配套园治理工作“回头看”，新增普惠学位约50万个。
遴选确定了135个县区开展义务教育优质均衡发展先行创建工作，探索优质均衡实现路径与有效举措。
17进城务工子女平等接受义务教育措施29日召开的国务院常务会议部署多方面举措，通过加强乡村教师队伍建设，保障进城务工人员随迁子女就学等，进一步促进教育公平。
安排中央预算内投资，支持艰苦边远地区改善乡村教师周转宿舍，推动地方为乡村教师提供稳定性住房。
会议提出，加强对乡村教师的培训，促进培训与学历教育相衔接，支持乡村教师便捷提升学历。
继续实施“优师计划”，每年为脱贫县和中西部陆地边境县定向培养万名本科师范生。
引导优秀教师向乡村学校轮岗流动。
营造尊师重教社会氛围。
保障进城务工人员随迁子女在流入地平等接受义务教育，事关教育公平和人民群众切身利益，也是适应我国城镇化发展、促进社会公平的迫切要求。
国务院常务会议提出，切实保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，坚持以流入地政府为主、公办学校为主，纳入当地教育发展规划和财政保障。
严禁收取借读费、赞助费。
创造条件，为随迁子女在流入地参加中考提供更多机会。
东关小学进城务工人员子女接受义务教育情况工作小结一、背景和目的随着城市化进程的加速，进城务工人员数量不断增加，其子女接受义务教育的问题也日益凸显。
为了保障进城务工人员子女接受义务教育的权利，提高教育公平性，东关小学积极响应国家政策，开展了一系列工作。
本小结旨在总结经验，发现问题，并提出改进措施，以推动进城务工人员子女义务教育工作的进一步发展。
二、工作开展情况1、制定政策措施学校制定了《东关小学进城务工人员子女接受义务教育实施方案》，明确了招生条件、报名流程、收费标准、教学安排等事项，确保了进城务工人员子女接受义务教育的公平性和规范性。
2、扩大招生规模学校增加了招生名额，扩大了招生规模，为更多的进城务工人员子女提供了接受义务教育的机会。
同时，通过开展宣传活动、设立招生咨询点等方式，提高了招生工作的透明度和普及度。
3、加强教育教学管理针对进城务工人员子女的特点，学校制定了针对性的教学计划和管理方案。
在课程设置上，除了开设常规课程外，还增加了职业规划、心理健康等课程，帮助进城务工人员子女全面成长。
同时，实行小班化教学，提高教学质量和效果。
4、完善保障机制学校建立了完善的保障机制，包括生活保障、安全保障、医疗保障等。
同时，通过开展丰富多彩的校园活动，促进进城务工人员子女融入校园生活，提高他们的综合素质和社会适应能力。
三、存在问题及原因分析1、教育资源紧张由于进城务工人员数量众多，导致学校招生规模不断扩大，教育资源紧张。
虽然学校已经增加了投入，但仍然存在师资力量不足、教学设施紧张等问题。
这在一定程度上影响了教学质量和效果。
2、学生流动性大进城务工人员的工作往往具有较大的流动性，导致其子女也经常变动学校。
这种高流动性给学校的教学和管理带来了一定的困难和挑战。
3、家庭教育缺失由于进城务工人员忙于工作，往往忽视了对子女的家庭教育。
这导致部分学生在思想、行为、学习等方面存在一定的问题。
学校虽然已经加强了与家长的沟通，但仍需进一步努力提高家庭教育意识和方法。
四、改进措施及建议1、加大投入力度政府应加大对教育的投入力度，增加学校的教育资源，改善教学设施和师资力量。
同时，鼓励社会力量参与办学，共同推动进城务工人员子女义务教育工作的发展。
2、加强学生管理学校应加强学生管理，建立完善的管理制度和学生档案，及时掌握学生的变动情况和学习状况。
积极开展家访和家长会等活动加强与家长的沟通和合作共同促进学生的健康成长。
3、提高家庭教育意识和方法学校可以定期组织家庭教育讲座和培训活动帮助家长提高家庭教育意识和能力正确引导子女的思想行为和学习等方面的发展同时也可以开展亲子活动促进家长与子女之间的沟通和理解。
进城“陪读”现象应引起重视近年来，随着社会的发展，越来越多的家庭选择将孩子送到城市就读，这种现象被称为“进城陪读”。
然而，这种现象已经引起了越来越多的和讨论，一些人认为这种现象对孩子的成长和发展不利，应该引起重视。
首先，进城陪读现象的存在本身就说明了城市和农村之间的教育差距。
这种差距不仅体现在教育资源的分配上，也体现在教育质量上。
城市拥有更多的教育资源，包括更好的师资力量、更完善的教学设施和更丰富的课程设置。
因此，许多家庭选择将孩子送到城市就读，以便他们能够接受更好的教育。
然而，进城陪读现象也存在一些问题。
首先，这种做法会给家庭带来经济上的压力。
城市的生活成本比农村高得多，家庭需要支付更高的房租、生活费用和其他费用。
这可能会给家庭带来经济上的压力，甚至会导致一些家庭选择放弃这种做法。
其次，进城陪读现象也会给孩子带来心理上的压力。
孩子们需要适应新的环境、新的同学和新的教学方式。
这种变化可能会让他们感到不安和焦虑。
此外，由于他们的父母不在身边，他们可能会感到孤独和无助。
这些心理上的压力可能会影响孩子的心理健康和成长。
最后，进城陪读现象也可能会影响孩子的社交能力。
在农村，孩子们可以通过与同龄人的交流和互动来提高他们的社交能力。
然而，在城市里，孩子们可能会更加孤立，因为他们没有机会与同龄人交流和互动。
这可能会影响他们的社交能力和人际关系。
因此，进城陪读现象应该引起重视。
政府应该加大对农村教育的投入，提高农村教育的质量和水平。
同时，家庭也应该认真考虑这种做法的利弊，并根据孩子的实际情况做出决定。
河南省义务教育发展基本均衡县评估验收义务教育学校办学基本标准达标情况评估操作表2一、引言在中国的教育领域，均衡发展始终是重要的目标。
为了实现这个目标，河南省在义务教育发展方面做出了显著的贡献。
本次评估操作表旨在评估河南省义务教育学校的办学基本标准达标情况，进一步推动义务教育的发展和均衡。
二、评估背景随着中国教育改革的深入，义务教育学校办学基本标准的重要性日益凸显。
为了确保所有学生在公平、优质的教育环境中接受教育，河南省积极响应国家政策，致力于实现义务教育的基本均衡。
三、评估操作表详解1、办学条件：评估学校的教学设施、设备是否满足教学需求，如教室、图书馆、实验室、体育设施等。
同时考察学校的校园环境、安全措施以及生活设施是否符合国家标准。
2、师资队伍：评估学校的教师队伍数量、质量以及专业结构是否合理，教师的培训和继续教育情况，以及教师的待遇和福利等。
