北师大版小学语文二年级下册《春风》课件[1]

北师大版小学语文二年级上册第十三单元 风和水 《风》教学设计 渭南市临渭区育红小学 田楠 教学内容： 北师大版小学语文二年级上册第十三单元 风和水 第一篇主体课文。 教材分析： 《风》这首小诗的作者是著名作家叶圣陶先生。诗歌行文清新活泼、浅显易懂，像邻家大哥哥在哼念童谣。对这首平凡中透露着灵动、朴实中蕴涵着优美的小诗，学生都非常喜欢。 全诗以第一人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风，让学生初步感知风的特性，受到美的熏陶。虽然三个小节描写的都是微风，但细细品读，三处微风各有各的特点。整首诗歌语言特点显著，于不变中有变，错落有致。要求学生背诵，积累语言，再仿写，学习运用语言。 学情分析： 《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这首诗歌浅显易懂、语言灵动，低年级的学生很喜欢读，诗歌既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。 教学目标： |

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌大意，练习背诵诗歌。 2.学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，逐步灵活运用，了解“戈”字部，喜爱祖国文字，并能规范书写3个生字。

3.仿编小诗，培养学生的观察能力和创编能力。 教学重点：

1．认识本课生字，规范书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学难点： 1．让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

2．仿编小诗。 教学资源： 1.生字卡片、感知风的图片、课件 2.《风的颜色》 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1. 学习生字，了解“戈”字部，规范书写3个一类字。 2. 正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌大意。 一．激趣，导入新课。 | 1.老师自我介绍。训练并积累“木”字旁的生字。 师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友。可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起找找它吧！ 2.出示风吹的景物图。 【设计意图：培养学生的观察能力，了解风的特性。】 3．出示“风”的自我介绍。 【设计意图：激发学生学文兴趣，培养学生捕捉信息的能力，训练学生在生活中识字的习惯。】 3．板书：风 二、认识作者。 今天我们就一起学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。 1.介绍叶圣陶。大屏幕出示叶圣陶照片及简介，学生自由读。 【设计意图：继续培养学生捕捉信息的能力，为课后的课外阅读内容提供选择范围。】 2．提问：读完大屏幕上的文字，你都知道了什么？ 三、初读感知，识字学词。（一读）| 1．大屏幕出示读文要求，学生按要求读文。 （要求：1.自读课文三遍，要求读准字音，读通句子。 2.对不认识的字做上记号，借助拼音，多读几遍。) 【设计意图：引导学生学习独立识字。能借助汉语拼音识字。】 2.检查字词掌握情况 （1）出示本课带拼音的生词，自读。 | 【设计意图：指导学生能准确地拼读音节。】

“一夜之间”、“忽然”
范围： “苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来” 动作： “扑”、“漫”、“插”“灌” 声音：“呜呜吹号”、“哄哄呼啸”、“撒拉撒 感觉： “如无数的针扎”
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。 嘎的一声，是碗口大的病Βιβλιοθήκη 刮折了。草长花开，群莺乱飞
北国春天 江南春风
托衬 比对 抑 先 扬欲
( (强劲 粗犷) ( (温柔 温暖)
扫尽 残冬 催生万物
柳絮飘拂般的抚摸 细雨滋润般的体贴
) 力大无穷的好汉) 柔情万般的秀
描写春风的诗句
三、找出文中具体描写北方春风的段落，思考作者 从哪两个方面来描写北方的春风，反复朗读并画出 其中富有表现力的词句。
一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚
而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号， 哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如 无数的针扎。
春风
林斤澜
执教：乐芳
学习目
1、找出描写北方春风气势和力量的词句， 体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者 对北方春风的赞美之情。
冰砚 yan 冰溜 liu 冰碴 cha 乍暖还寒 zha
粗犷 guang 大靸鞋 sa 刮折 she 呜呜吹号 hao
二、根据解释说出文中的词语： 1、（ 褒 贬 ）：评论好坏。 2、（ 将 息 ）：将养，休息和调养。 3、（ 解 气 ）：消除心中的气愤。

欲扬先抑的写法 4、修辞方法的运用： 拟人
拓展延伸
现在的北方的春天又是一副怎样的景象？
拓展延伸
近年来的环境污染问题和雾霾天气给我们带来什么思 考？
本段中有三个“扑”字：第一个：用得 很形象，把风的气势、阵势写活了，春 风势不可当。
后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在 人的脸上。同样写出春风的威力；
前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、 听觉、触觉效果。
“漫”非常形象地写出春风刮过山梁 的情景，犹如潮水一般。 “插” 风进入山谷，呈现长长的阵势， 同时还表现出风力大，异常迅猛。
diàn
课文的内容与结构
第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短” 的景况中学学科网
第二部分 （4）：写江南之春的景色
第三部分 （5--9）：正面写北方春风 的景色
第四部分 （10—11）再写江南春天 的景色
重点段落赏析
忽然从塞外的苍苍的草原，莽莽沙漠， 滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山 梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄 哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人的脸上，如无数的针 扎。
“灌” 动作感很强，也与“山口” 搭配。 “吹号” 用吹号写春风，着眼于听 觉，非常有气势。
“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了 春风的气势。
南方春风的特点：
轻柔、温暖、湿润
带来的景象：
秀丽、繁荣
北方春风的特点：
刚硬、粗犷、壮阔、猛烈
带来的景色：Biblioteka 飞沙走石、惊天动地探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法 把北方的春风与南方的春风的性格进行对比，
《春风》
——林斤澜
林斤澜，1923年 生人，浙江温州 人。中学时代曾 参加抗日救亡运 动，1949年后调 到北京文联工作 专门从事剧本创 作。一生有许多 作品。

人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
rùn sū
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。
描写春天的词语
春回大地 春光明媚 春暖花开 春色迷人
春风得意
春色无边
ruǐ
春桃吐蕊
春风拂面
yí
春色怡人 枯木逢春
春风送暖 春色满园 春雨丝丝
春风化雨
làn màn
春花烂漫
春雨绵绵
读一读，记一记。
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更新课文，教材更具有时代感， 更贴近儿童生活
本册教科书新编选的课文，占 全部课文的一半以上。新编选的课文， 既有童话、故事，也有诗歌、散文、 科普文章。语言活泼，生动有趣。教 师易教，学生爱读，既能使学生学习 语言，又能使学生在思想上得到启迪， 在情感上受到感染和熏陶。
突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。
首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在 启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、 讨论。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。 在 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特 点。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发 散思维和想象力。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现 倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题：看见小椿 树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？