北师大版春风课件

北师大版七年级下册《春风》说课稿各位评委老师上午好：我今天说课的题目是《春风》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《春风》是北师大版七年级下册第二单元的第二篇课文，是讲读课。

该单元以“斑斓春色”为主题展开。

《春风》是一篇写景抒情散文，主要写了北方春风的豪迈、雄健、刚劲、粗犷之美，表达了作者对北方春风的敬意。

本文最大的写作特色是：1、动词的妙用、短促的句式、排比、反问，使语言富于变化读来抑扬顿挫，富有节奏感；2、采用了对比烘托和欲扬先抑的写法，突出了北方春风的阳刚之美。

结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、掌握文中出现的生字词。

2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

【教学重点】1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力2、理解作者感情，领略自然景物的美。

【教学难点】学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是1、对比阅读教学法：与江南的春风展开比较阅读，分析北方春风的特色。

2、讨论法：充分调动学生积极性，组织学生在讨论、回答中学习本课。

3、引导启发法：教师引导，适当启发学生解决问题，点到为止。

4、朗读指导法：通过对重点句、段的朗读指导，加深对课文的理解。

以上多种教学方法的设想,要针对学生实际，因地制宜，因材施教，有机结合，灵活运用，目的在于充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：（一）导入新课我设计的导语是：我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、清新、悦耳的。

北师大版《春风》教案【教案】【一、教学目标】1.了解诗歌《春风》的作者、音韵格律以及诗歌的主题。

2.培养学生欣赏诗歌的能力，感受春风所带来的美好与激情。

3.培养学生的表演能力，通过诵读、朗读等形式表达自己的情感。

【二、教学重点】1.了解诗歌《春风》的作者、音韵格律和诗歌的主题。

2.培养学生欣赏诗歌的能力，理解诗歌中所表达的情感。

【三、教学难点】1.培养学生的表演能力，通过诵读、朗读等形式表达自己的情感。

2.理解诗歌的深层含义，感受春风所带来的美好与激情。

【四、教学过程】1.导入（5分钟）通过播放《春风》的背景音乐，渲染学生走进春天的氛围，唤起他们对春天的美好回忆。

2.呈现（10分钟）向学生展示诗歌《春风》的图片，学生观察图片，对其中的元素进行描述，感受春风所带来的美好与激情。

3.解读（15分钟）通过教师对诗歌《春风》的解读，介绍诗歌的作者、音韵格律，以及诗中所表达的情感和主题。

帮助学生理解诗歌中所蕴含的深层含义。

4.品味（15分钟）教师带领学生一起朗读诗歌《春风》，引导学生感受自然界春风的温暖和生机。

学生可以选择合作朗读或个人诵读，通过声音的传达表达对春风的情感。

5.延伸（15分钟）用例子和图片展示春天的美景，引发学生对春天的思考和想象。

鼓励学生写一篇短文或创作一首诗歌，表达自己对春天的独特感受。

【五、课堂小结】通过本节课的学习，学生了解了诗歌《春风》的作者、音韵格律以及诗歌的主题。

学生通过朗读和表演形式，表达了自己对春风的情感。

通过诗歌的欣赏及写作活动，培养了学生的艺术欣赏能力和表达能力。

【六、教学反思】本节课通过音乐、图片、朗诵等形式，引发学生对春风的兴趣和情感的共鸣。

学生通过自己的感受和表达，体验了诗歌的魅力，培养了他们的情感表达和创造力。

教师在课堂上扮演了引导者的角色，通过合作、讨论、欣赏等手段，激发学生的思考和创作能力。

【七、教学延伸】1.延伸学习为了进一步加深对诗歌《春风》的理解和欣赏，可以选择一些相关的文学作品进行学习。

初中北师大版语文七年级下册第4课《春风》作者简介和写作背景林斤澜简介和《春风》写作背景著名艺术家简介林斤澜（1923－2021），中国作家。

原名林庆澜，曾用名林杰、鲁林杰，浙江温州人。

1923年6月1日出生于温州百里坊八仙楼口。

父亲是教员，兄弟姐妹十人，是个多子女的家庭。

他15岁起就离家独立生活，1937年在温州中学初中部毕业，因抗日战争爆发，离开学校参加抗日宣传工作。

曾任《北京文学》主编，中国作协北京分会副主席等。

角色生活1937年12月入伍，在粟裕担任校长的浙闽边抗日干部学校学习，1938年在抗日流动宣传队做抗日宣传工作。

1938年秋加入中国共产党，之后从事党的地下工作，曾担任过过剧团团员、机关雇员、中学教员等。

1943年至1945年在四川重庆国立社会教育学院学习电影戏剧。

1949年新中国成立后，先在北京人民艺术剧院创作组从事专业写作。

2021年4月11日16时46分，被称为“短篇圣手”的著名作家林斤澜因心脏和肺衰竭在同仁医院告别人世，享年86岁个人作品1950年，他在《苏南日报》发表了第一个剧本――反映了抗美援朝的独幕剧《祖国在召唤》，1957年主要剧作结集为《布谷》出版。

此后转为写小说、散文。

第一部小说集《春雷》于1958年出版，其中的《春雷》和《台湾姑娘》因在题材和写法上新颖独到而在文坛崭露头角，被视为他早期创作的代表作品。

还出版有《飞筐》(特写集)、《山里红》(小说集)等。

1966～1977年辍笔。

文化大革命后发表的第一个短篇力作《竹》曾改编为电影。

1981年发表的《头像》获当年全国短篇小说奖。

《井亭》获北京市庆祝新中国成立55周年短篇小说佳作奖，《去不回门》获首届蒲松龄短篇小说奖。

出版的小说集有《满城飞花》、《林斤澜小说选》、《矮凳桥风情》，文论集《小说说小》，散文集《舞伎》等。

其小说多取材于北京郊区农村生活和知识分子的遭际，以散文的笔法，着力表现一种特殊的氛围，结构精巧多变。

晚近的作品冷峻、深沉、尖刻，被称为“怪味小说”。