三年级下册数学导学案西师版

三年级下册数学导学案-5.1 小数的初步认识一、教学目标1.了解小数是一个数的带有小数点的表现形式。

2.能够简单读写小数，并进行大小比较。

3.能够在生活中利用小数进行简单的计算和应用。

二、教学准备1.小学数学三年级下册教材2.小数点的模型3.数量卡片4.各种形状的图形卡片5.包含小数的应用题三、教学过程1. 导入新知识学生是否知道小数是什么？请大家举例说明。

老师可以给学生介绍一个小数的模型，如下图所示：. 2 5请学生观察，询问大家对这个小数模型有什么疑问或发现。

2. 学习小数的读写请学生读出以下小数：1.0.72.0.33.2.54.3.15.4.7请学生用数写出以下小数点后的数：1..62..13..94..25..83. 学习小数的大小比较请学生比较以下小数的大小，完成填空：1.0.7 __ 0.62.0.3 __ 0.23.2.5 __ 3.14.4.7 __ 4.65.0.94 __ 0.914. 练习小数的应用请学生通过以下题目，巩固小数的运用：1.我们班有32个学生，其中有3/8的人去了郊游，请计算去郊游的学生人数是多少？2.在一次游戏中，小明和小华分别获得了120个和101个积分，请计算他们两个人的积分总数。

3.某一天的白天温度为28.5℃，晚上降到了20.3℃，请问两个时刻的温度差是多少？四、教学反思通过这样一堂数学课程，我们让学生对小数有了初步了解，能够较为熟练地读写小数，也能够进行简单的大小比较及应用。

同时，我们通过练习让学生在日常生活中应用小数，进一步巩固了学习成果。

乘法解决问题（导学案）-三年级下册数学西师大版前言在学习数学时，我们经常会碰到一些需要运用乘法来解决的问题。

学习乘法解决问题，不仅可以提高我们的数学思维能力，还可以帮助我们更好地运用乘法。

一、什么是乘法？在数学中，乘法是指一个数或多个数相乘得到另一个数的运算。

乘法的符号为“×”，例如：3 × 4 = 12。

二、乘法解决问题的基本思路当碰到需要运用乘法解决问题时，我们应该按照以下的基本思路来解决问题。

2.1 确定问题首先要明确问题是什么，弄清楚需要求的是什么。

例如：某小组有 4 个人，每人有 3 支铅笔，他们一共有几支铅笔？2.2 分析问题在弄清楚问题后，要仔细分析问题，找出问题中涉及到的数和它们之间的关系。

例如：某小组有 4 个人，每人有 3 支铅笔，他们一共有几支铅笔？答：分析问题可得，这道题目中所涉及到的数为四个人和每人三支铅笔，它们之间的关系是每人三支铅笔，所以我们需要使用乘法运算来解决。

2.3 运用乘法解决问题根据分析结果，运用乘法公式计算得出答案。

例如：某小组有 4 个人，每人有 3 支铅笔，他们一共有几支铅笔？答：根据分析结果，可得到计算公式：4 × 3 = 12。

所以，他们一共有 12支铅笔。

三、练习题1.有 5 个篮球，每个篮球的重量是 200 克，它们一共重多少克？2.一个饮料厂生产一种饮料，每一瓶饮料的容量是 500 毫升，它生产 200 瓶饮料，一共有多少升的饮料？3.某班有 3 个学生，每个学生都有 5 支铅笔，他们一共有几支铅笔？四、总结通过以上的学习，我们不仅可以学习到什么是乘法，更可以掌握乘法解决问题的基本思路。

接下来，在练习乘法解决问题的过程中，我们也应不断探索更多的解决问题方法，以提高自己的数学水平。

三年级下册数学导学案-4.2 初步认识轴对称图形 | 西师大版
一、引入
1.讲师先在黑板上画一个图形，请同学们说说看这个图形和原图形有什么区别？
（规定：原图形为不带标注的图形）
2.请同学来画出没有标记的图形。

二、初步认识轴对称图形
1.黑板上制作一个轴对称的图形，请同学们说出有哪些不同之处？
2.定义：轴对称图形即将图形折叠后，它的两部分彼此重合的图形。

3.引入正方形和长方形的轴对称图形。

（请展示现成的轴对称图形图案，同时不停提醒小组合作，彼此探究刚才提到的不同之处）
4.请同学对比两个轴对称图形，其中一个是长方形，另一个则为正方形。

说出两组图形可相互转化的原因。

三、小组合作
1.让小组三人一组，取出两个相同的图形，制作一个轴对称图形。

（规定：这两个图形内的元素必须相同）
2.让同学在小组内交换轴对称图形，听听看对方制作的过程，对比一下自己做出来的结果。

3.请同学们发言，说出自己制作轴对称图形的过程中，是否遇到了一些问题？请讲师在黑板上标注。

四、巩固
请同学们分成两人一组，取出自己的笔和纸，先在纸上画出一个形状。

随后倒折，观察两部分是否完全重合，如果不完全重合，说明这不是一个轴对称的图形，如果重合了，那么就说明这是一个轴对称的图形。

五、小结
让小组组长汇报小组内制作轴对称图形的经验。

六、作业
请同学们在家里制作轴对称图形，并将制作过程写到自己的日记中。

解决问题（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第20页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。

情感态度价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。

【教学重点】在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

【教学难点】学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。

【教学准备】情景图课前预习：预习检测：一、情景引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。

教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。

)教师：首先我们来到团体操比赛现场。

（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。

（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比赛”）教师：谁来说说你了解到了哪些信息？教师：你能提出什么问题？2解决问题3分组活动：第21页上面的课堂活动。

三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。

（课件出示：手推车推出25箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。

四、反馈练习第21页下面的课堂活动。

学生先独立解决，然后交流评价、订正。

五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？解决问题（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。

【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。

能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。