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高等教育心理学选择题：知识点及题库

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高教心理学单选和多选知识点jamesliao整理1、重赏之下，必有勇夫是诱因2、对智力、审美、音乐活动需和交往要为精神需要3、激励的中介机制为动机4、激励作为过程以目标实现需要满足告终5、激励的起点为未满足的需要6、研究人格形成和发展中遗传因素最好的方法是双生子研究法7、人格障碍与正常人格的主要区别包括社会的接受性，生活的适应性，主观的感受性。

8、弗洛姆强调产生大量心里健康者或创发者的唯一途径是社会变革9、马斯洛认为具有健全人格的人是自我实现的人1%左右10、奥尔波特称高心理健康水平的人为“成熟者”11、健全人格问题的研究人本主义心理学家贡献最大12、易经最早运用“中和”概念描述人格13、胆小，情感体验深刻，善于觉察为抑郁质14、安静稳重，沉默，情感不外露，忍耐为粘液质15、活泼好动，反应迅速，兴趣转移快为多血质16、精力旺盛，激动，心情变化剧烈，脾气暴躁为胆汁质17、希波克拉底最早提出气质类型18、人格结构重要组成是气质和性格19、人格的基本特征不包括多变性20、人格一词起源于古希腊语21、高等教育过程中的心里现象不包括家长心理22、不属于大学生常见心理冲突的是适应心理问题23、心理疾病是比较严重或严重的心理异常，是多种心理障碍集中或综合的表现24、心理冲突是轻微的心理异常，通常不存在心理状态的病理性变化，一般不会导致心理疾病25、过分概况化：如果这门课考不好，我是个无用之人26、绝对化：我的变现必须得到所有人高度评价27、大学生的道德认知能力突出表现有独立性深刻性全面性28、道德形成包括直觉的道德感，形象性的道德感，和伦理性的道德感水平，情绪体验等29、皮亚杰和柯尔伯格研究成果认为道德伦理说教达不到教育目标30、科尔伯格认为后习俗水平这一阶段已经发展到超越现实道德的约束达到完全自律的境界31、道德行为是品德四种心里成分一个循环中的终末环节，也是更高循环中的依据和基础32、道德信念的形成是品德形成的主要标志33、品德产生的力量源泉主要是社会需要，品德不仅仅属于社会意识，也受个体的心理制约34、激发学生创造意识的主要方法不包括：给与权威答案35、创造性包括新颖性，独特性，社会价值或个人价值36、爬山法与手段-目的分析法并不属于算法37、吉尔福特认为发散思维有流畅性，独特性，变通性的特点，不包含概括性38、知识的正迁移是一种学习使另一种学习所需时间或练习次数减少39、遗忘理论包括衰退说，提取失败说，同化说40、记忆的时间分类有长时记忆，短时记忆和感觉记忆41、情绪记忆是在记忆过程中记录了一些当时的情绪42、安德森和加涅认为程序性知识包括陈述阶段，联合阶段和自动化阶段43、程序性知识的表征方法是产生式44、对学习对象理解的水平包括初级中级和高级水平45、认知地图是托尔曼最先提出的46、斯金纳的学习公律有效果滤，练习律和准备律47、奥苏伯尔提出学习分为接受学习和发现学习48、习惯化是由于重复刺激引起的反应性下降，涉及反应的减少而不是新反应的习得49、人生观是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映50、价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统，社会价值和自我价值，社会价值和个人价值对立表现为自私自利。

51、大学生动机的冲突性表现在大学生面临着学习，交往，升学，职业等多方面选择52、维果斯基提出了学习的最佳期53、皮亚杰的认知发展论中婴儿感知运动阶段特征是主要通过协调感觉输入和依靠动作来认识世界54、德瑞弗斯认为大多数工作三四年的教师能达到胜任阶段55、教师获得威信的必要条件是教师的仪表、生活作风和习惯，基本条件是良好的道德品质，必需的因素是教育教学技能和心理素质56、教师的情感特征不包括教师的品德，教师的求知欲57、教师对教育事业积极情感的核心是师爱58、成为好教师的关键是情感投入59、相比中小学老师，高校教师身兼教师与科学家或思想家的双重身份60、教师有时候要扮演侦探和纪律执行者，替罪羊的角色61、人们对教师产生了心理咨询和治疗专家的角色期待62、教师的主要作用是传授给学生知识63、高校教师职业角色的形成三个阶段为认知阶段，认同阶段和信念形成阶段64、教师的角色内冲突主要是传授者和自主学习，执法者和爱心，心理治疗，团队领导和学生的朋友等矛盾65、角色间冲突主要是模范公民等等的冲突66、高等教育特征包括大众化，以成人为对象，注重发展与创新67、抑郁不属于大学生常见的自我认知问题，大学生常见的自我认知问题是自卑，自负，虚荣等68、收入高但环境不好，收入低但环境好，这类冲突为多重趋避冲突69、成就动机低的人，愿意选择的职业特征是风险小，独立决策少70、阿特金森认为个体在竞争中产生两种动机，追求成功和回避失败的动机。

71、成就动机比失败动机强的人倾向于选择中等难度的工作72、内容型激励理论包括马斯洛需求层次论，赫茨伯格双因素理论，麦克利兰成就需要理论，不包含费鲁姆期望理论73、过程型激励理论包括斯金纳强化理论，洛克目标理论和费鲁姆的期望理论。

74、状态型激励理论包括亚当斯的公平理论（社会比较理论），归因理论，挫折理论75、麦克利兰研究人类的需要和动机的工具是”主题统觉投射测验“76、韦纳成败分析六要素中可控的是努力77、教师用于陈述预期学生获得学习结果的行为术语应尽量可观察、可测量78、卡罗尔提出学习时间理论79、布鲁姆的掌握学习理论强调学习准备在学习中的作用80、凯勒计划的原理是斯金纳的操作性条件反射加强81、师生互动中影响教学效果的最为关键因素是语言沟通82、课程的开始阶段就要确立学习目标83、建构主义教学以学生为中心，具体模式包括合作学习，发现学习，个别化教学84、麦克因泰认为，教师扮演组织者，交流者，激发者和管理者角色85、特尔福德认为教师应担任家长代理人，知识传授者，领导者，模范公民86、教师扮演的消极的角色有替罪羊、侦探和纪律执行者87、权威的作用有知识传授者，团队领导者88、教师职业角色压力主要来源于角色冲突和角色超载89、影响教师威信形成的客观因素主要有社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位90、教师成长的三个阶段是关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段91、斯滕伯格专家型教师基本特征是：有丰富的组织化的专门知识并有效运用，解决教学领域问题的高效，创造性解决问题和很强的洞察力92、维果斯基的工具论认为，个体有物质工具和精神工具93、弗洛伊德提出了自我、本我、超我94、学习过程不需要也不可能事事从头实践，学习过程等同于认知过程95、赫尔巴特认为学习分为感觉阶段，记忆阶段和理解阶段96、斯金纳学习公律有效果律、练习律、准备律97、一级强化物有安全、食物98、班杜拉把观察学习分为注意过程、保持过程、复制过程和动机过程99、程序性知识是关于人怎么解决问题、如何去做某事的知识，即可能涉及人们完成一项任务的运动技能，也可能包括科学原理的认知技能。

100、大部分陈述性知识能够用语言表述，是长时记忆中的重要内容，表征方式有命题，表象，图式或线性排序101、影响知识理解的因素有：学习态度，概念的关键特征，新旧知识的练习，材料的感性成都和经验的相关程度102、程序性知识三个阶段为陈述阶段，联合阶段和自动化阶段103、根据记忆内容可分为形象记忆，语词-逻辑记忆，情绪记忆，动作记忆104、思维的间接性，可以通过已知来判断未知，能超越感官的局限来认识事物，揭露事物的本质和规律，突破时空的限制105、思维具有概括性，间接性，问题性和创造性106、发散思维具有流畅性，独特性和变通性107、直观动作思维例如：4岁前儿童只能在动作中思考问题，聋哑人手势，设备坏了检查部件。

108、直觉思维：看地图时候闪现大陆漂移，苹果-万有引力109、思维有直观动作思维，具体形象思维，抽象逻辑思维110、高教心理学主要研究学习心理，知识获得心理，品德和人格心理111、创造思维的特征有敏锐性，首创性，具有重要的社会价值，新颖性112、思维的过程包括：分析与综合，比较与分类，抽象与概括，具体化与系统化113、安德森指出问题的解决有三个特征，目标指引，操作序列，认知操作114、逆向搜索和手段-目的分析法在搜索方向不同，适用范围上也有差异，前者适合初始状态出发有多个路径但只有很少路径到达目标，后者适用有多条路径到达目标。

115、品德是社会道德的个体化，社会道德风气影响品德形成和发展，个体的品德对社会道德状况有一定的反作用，品德和道德相辅相成，辩证统一。

116、心理健康具有相对性，亚健康状态是心理障碍的易感人群117、大学生心理问题分为心理冲突，心理障碍，心理疾病题库高等教育心理学单选题以下不属于大学生常见的心理冲突的是 DA. 理想化和现实感的心理冲突B. 交往与闭锁的心理冲突C. 性生理成熟与性心理相对幼稚的心理冲突D. 适应心理问题·02由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作是（B ）A. 《理想国》B. 《论灵魂》C. 《乌托邦》D. 《论人性》·03高等教育过程中的心理现象不包括AA. 家长心理B. 教师心理C. 高校学生的心理D. 高校教师和大学生之间相互作用的心理·04教师的角色内冲突不包括 DA. 教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾B. 知识的传授者与学生自主学习的矛盾C. 学生的朋友和知己、心理咨询和治疗学家同团体的领导、侦探和纪律执行者的矛盾D. 模范公民同普通人的冲突·05教师的角色间冲突不包括 DA. 模范公民同普通人的冲突B. 模范公民同教师实际地位平庸的矛盾C. 知识传授者同知识建设者的矛盾D. 教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾·06高校教师职业角色形成的三个阶段不包括 DA. 认知阶段B. 认同阶段C. 信念形成阶段D. 内化阶段·07以下关于教师在咨询中常具备的特征，描述错误的是 DA. 心领神会B. 具有自发性和诚恳的态度C. 没有占有欲D. 把自己的价值观强加给学生·08教师的主要作用是 AA. 传授给学生知识B. 管理班级秩序C. 维护学生心理健康D. 开展教学活动·09现代心理健康运动的开展使人们对教师产生了什么样的新角色期待 DA. 学生的朋友和知己B. 模范公民C. 替罪羊D. 心理咨询和治疗专家·10教师组织教学、维持课堂秩序，评分、定等，决定学生的升留级，评判行为的正确性，调停打架、争吵与争论，施用奖赏与惩罚，此时他是在扮演什么样的角色 BA. 团体的领导B. 侦探和纪律执行者C. 模范公民D. 家长的代理人·11教师有时不可避免地成为学生仇视的对象，此时他是在扮演什么样的角色 CA. 侦探和纪律执行者B. 家长的代理人C. 替罪羊D. 心理咨询和治疗专家·12相比中小学老师，高校教师都身兼教师与什么的双重身份 AA. 科学家或思想家B. 组织者或管理者C. 反思者或研究者D. 指导者或促进者·13教师所掌握的专业知识既包括特定的学科知识，也包括如何传授这些知识的知识，被称为 DA. 教学的知识B. 组织教材的知识C. 理解教材的知识D. 实践的知识·14教师对教育事业积极情感的核心是BA. 兴趣B. 师爱C. 价值观D. 人格·15什么是成为好教师的关键 CA. 知识投入B. 金钱投入C. 情感投入D. 时间投入·16教师的情操不包括 DA. 道德感B. 理智感C. 美感D. 求知欲·17教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具有特色，以下哪些不属于教师的情感特征( D )A. 以师爱为核心的积极情感B. 对学生满怀期望C. 教师的情操D. 教师的品德·18什么是教师获得威信所必需的因素 CA. 教师的仪表、生活作风和习惯B. 良好的道德品质C. 教育教学技能和心理素质D. 师生平等交往·19什么是教师威信形成的基本条件 DA. 师生平等交往B. 教师的仪表、生活作风和习惯C. 教师给学生的第一印象D. 良好的道德品质·20什么是教师获得威信的必要条件 BA. 良好的道德品质B. 教师的仪表、生活作风和习惯C. 教师给学生的第一印象D. 师生平等交往·21德瑞福斯认为，大多数工作三、四年的教师都能达到教师成长的哪个阶段 CA. 新手阶段B. 优秀新手阶段C. 胜任阶段D. 熟练阶段·22皮亚杰的认知发展论中属于婴儿感知运动阶段的特征是 BA. 开始具有信号功能B. 主要通过协调感觉输入和依靠动作来认识世界C. 认知活动有了守恒性D. 获得了科学思维、假设-演绎推理等逻辑推理能力·23提出人格发展的八阶段论的心理学家是 BA. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 维果茨基·24提出了“学习的最佳期”的概念的心理学家是 DA. 皮亚杰B. 埃里克森C. 弗洛伊德D. 维果茨基·25大学生动机的冲突性表现在 DA. 大学生为了获得真才实学而勤奋学习B. 大学生不轻易将内心活动表露出来，他们的动机和行为之间也经常不一致C. 多样性和学习动机占主导地位D. 由于大学生面临着学习、交往、升学、职业等多方面选择·26“个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映”这句话描述的是 AA. 人生观B. 价值观C. 世界观D. 职业观·27以下关于价值观的说法不正确的是 CA. 价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统B. 人的价值包括社会价值和自我价值C. 是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映D. 如果一个人不追求对社会贡献，只追求个人需要满足，把社会价值和个人价值对立起来，就不可能实现个人的自我价值·28下列关于培养大学生良好自我意识的途径中不正确的做法是 CA. 有效控制自我B. 正确认识自我C. 放纵自我D. 积极悦纳自我·29关于学习，以下说法不正确的是 AA. 学习只存在于人类的活动中，动物不存在学习。

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高校教育心理学考试题库及答案

高校教育心理学考试题库及答案

高校教育心理学考试题库及答案一、单项选择题1. 教育心理学是研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教育方法D. 教育与心理的关系答案：D2. 教育心理学的主要研究对象是？A. 教师B. 学生C. 教育政策D. 教育环境答案：B3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7-11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 下列哪个理论不属于学习理论？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：C5. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D二、多项选择题6. 教育心理学的研究方法包括以下哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 个案研究法答案：ABCD7. 学生学习动机的类型包括：A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 归属动机答案：ABCD8. 影响学生学习的因素包括：A. 家庭背景B. 个人兴趣C. 教师教学方法D. 社会文化环境答案：ABCD三、简答题9. 简述教育心理学在教育实践中的作用。

答案：教育心理学在教育实践中的作用主要体现在：帮助教师了解学生的心理特点和学习需求，设计更有效的教学策略；促进学生的个性发展和潜能发挥；提高教育质量，实现教育目标。

10. 描述布鲁纳的“学习过程”理论的主要内容。

答案：布鲁纳的学习过程理论强调学习是一个主动构建知识的过程，包括三个阶段：新知识的获取、知识的转化和评价。

布鲁纳认为学习者应该通过主动探索和发现来获取知识，将新知识与已有知识联系起来，并能够对学习过程和结果进行自我评价。

四、论述题11. 论述如何运用教育心理学理论指导教学实践。

答案：运用教育心理学理论指导教学实践，首先需要教师了解学生的认知发展水平和学习风格，设计适应学生特点的教学内容和方法。

其次，教师应运用动机激发策略，如设置合理的目标、提供及时反馈等，以提高学生的学习动机。

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)

高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。

高等教育心理学选择题：知识点及题库

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高等教育心理学选择题：知识点及题库高教心理学单选和多选知识点jamesliao整理1、重赏之下，必有勇夫是诱因2、对智力、审美、音乐活动需和交往要为精神需要3、激励的中介机制为动机4、激励作为过程以目标实现需要满足告终5、激励的起点为未满足的需要6、研究人格形成和发展中遗传因素最好的方法是双生子研究法7、人格障碍与正常人格的主要区别包括社会的接受性，生活的适应性，主观的感受性。

8、弗洛姆强调产生大量心里健康者或创发者的唯一途径是社会变革9、马斯洛认为具有健全人格的人是自我实现的人1%左右10、奥尔波特称高心理健康水平的人为“成熟者”11、健全人格问题的研究人本主义心理学家贡献最大12、易经最早运用“中和”概念描述人格13、胆小，情感体验深刻，善于觉察为抑郁质14、安静稳重，沉默，情感不外露，忍耐为粘液质15、活泼好动，反应迅速，兴趣转移快为多血质16、精力旺盛，激动，心情变化剧烈，脾气暴躁为胆汁质17、希波克拉底最早提出气质类型18、人格结构重要组成是气质和性格19、人格的基本特征不包括多变性20、人格一词起源于古希腊语21、高等教育过程中的心里现象不包括家长心理22、不属于大学生常见心理冲突的是适应心理问题23、心理疾病是比较严重或严重的心理异常，是多种心理障碍集中或综合的表现24、心理冲突是轻微的心理异常，通常不存在心理状态的病理性变化，一般不会导致心理疾病25、过分概况化：如果这门课考不好，我是个无用之人26、绝对化：我的变现必须得到所有人高度评价27、大学生的道德认知能力突出表现有独立性深刻性全面性28、道德形成包括直觉的道德感，形象性的道德感，和伦理性的道德感水平，情绪体验等29、皮亚杰和柯尔伯格研究成果认为道德伦理说教达不到教育目标30、科尔伯格认为后习俗水平这一阶段已经发展到超越现实道德的约束达到完全自律的境界31、道德行为是品德四种心里成分一个循环中的终末环节，也是更高循环中的依据和基础32、道德信念的形成是品德形成的主要标志33、品德产生的力量源泉主要是社会需要，品德不仅仅属于社会意识，也受个体的心理制约34、激发学生创造意识的主要方法不包括：给与权威答案35、创造性包括新颖性，独特性，社会价值或个人价值36、爬山法与手段-目的分析法并不属于算法37、吉尔福特认为发散思维有流畅性，独特性，变通性的特点，不包含概括性38、知识的正迁移是一种学习使另一种学习所需时间或练习次数减少39、遗忘理论包括衰退说，提取失败说，同化说40、记忆的时间分类有长时记忆，短时记忆和感觉记忆41、情绪记忆是在记忆过程中记录了一些当时的情绪42、安德森和加涅认为程序性知识包括陈述阶段，联合阶段和自动化阶段43、程序性知识的表征方法是产生式44、对学习对象理解的水平包括初级中级和高级水平45、认知地图是托尔曼最先提出的46、斯金纳的学习公律有效果滤，练习律和准备律47、奥苏伯尔提出学习分为接受学习和发现学习48、习惯化是由于重复刺激引起的反应性下降，涉及反应的减少而不是新反应的习得49、人生观是个人对于人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的反映50、价值观是人们以自身需要为尺度对事物重要性认识的观念系统，社会价值和自我价值，社会价值和个人价值对立表现为自私自利。

高等教育心理学题库

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高等教育心理学题库一、选择题1、教育心理学研究的核心内容是（）A 教学方法B 教师C 学生D 学习过程2、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式属于（）A 场依存型B 场独立型C 辐合型D 发散型3、学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A 学习动机减弱B 学习方法不当C 身体疲劳D 知识体系复杂4、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A 有意义接受学习B 有意义发现学习C 发现学习D 探究学习5、以下哪种学习动机属于内部动机（）A 为了获得奖学金而努力学习B 为了得到老师的表扬而努力学习C 因为对知识本身感兴趣而努力学习D 为了避免父母的惩罚而努力学习6、小明在学习英语的过程中，总是将单词的发音与汉语的发音相联系，这种学习策略属于（）A 复述策略B 精细加工策略C 组织策略D 元认知策略7、下列属于心智技能的是（）A 打篮球B 骑自行车C 解数学题D 跑步8、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A 思维程序B 调查研究C 检验假设D 论证假设9、学生在掌握了“水果”的概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这种学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习10、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 聚合思维C 直觉思维D 发散思维二、填空题1、教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。

2、（）是指一种学习对另一种学习的影响。

3、动机具有激活功能、指向功能和（）功能。

4、知识学习的过程包括知识获得、知识保持和（）三个阶段。

5、态度的结构包括认知成分、情感成分和（）成分。

6、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。

7、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（）。

8、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。